關(guān)于會計電算化教學(xué)的幾點思考

盧勝全

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，會計信息技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分，其作用也日顯重要。計算機替代手工記帳即會計電算化也成為大勢所趨。因此需要培養(yǎng)一大批會計電算化方面的人才。正確把握會計電算化這門課程的框架及內(nèi)容，采取正確的教學(xué)手段和教學(xué)方法，有助于上好這門課程，也有助于促進我國會計電算化事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會計電算化；電算化教學(xué)；教學(xué)目標

會計電算化促進了會計工作的規(guī)范化、標準化、通用化，也促進了會計管理的現(xiàn)代化。在以往的會計電算化教學(xué)實踐中往往存在著一些認識上的誤區(qū)，比如將會計電算化這門課程認定為是一門邊緣交叉學(xué)科、教學(xué)只側(cè)重內(nèi)容的某一方面等，都影響到了該門課程的實際教學(xué)效果。如何上好會計電算化這門課程，是會計電算化任課教師一直在努力思考與不斷探索的問題，并積累了不少值得借鑒的經(jīng)驗。通過對該門課程教學(xué)實踐的總結(jié)，要上好這門課，應(yīng)該注意以下幾方面：

一、對會計電算化這門課程重新定位，突出其重要性

雖然會計電算化內(nèi)容既包含了會計內(nèi)容，又包括了計算機基礎(chǔ)知識，但是不應(yīng)該再將這門課程視為一門邊緣交叉學(xué)科，這樣容易形成錯誤的教學(xué)傾向，教師和學(xué)生都會要么重視計算機相關(guān)知識，要么只重視會計知識，這都會影響到實際的教學(xué)效果。應(yīng)該將會計電算化確定為一門重要的專業(yè)課來教學(xué)，只有這樣才能形成正確的教學(xué)導(dǎo)向，才能調(diào)動教師講課與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、明確課程教學(xué)目標

學(xué)習(xí)會計電算化不僅僅是為了懂得幾個軟件的操作流程或者能夠編寫幾個程序。這門課的教學(xué)目標應(yīng)該是：讓學(xué)生既熟悉會計軟件的操作應(yīng)用及維護，又能懂得如何運用會計信息系統(tǒng)各功能模塊來正確處理會計數(shù)據(jù)以獲得全面、及時的會計信息。會計電算化這門課程的教學(xué)目標具體包括以下幾方面內(nèi)容：

一是熟悉會計軟件操作應(yīng)用及維護，這是會計電算化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)會計電算化必須首先掌握會計軟件的操作應(yīng)用及維護，熟悉進行基本的記賬、算賬和報賬等操作，這也是計算機替代手工記賬的具體體現(xiàn)。

二是運用各功能模塊處理會計數(shù)據(jù)，獲取相關(guān)會計信息，最終為企業(yè)管理決策服務(wù)。學(xué)習(xí)會計電算化，掌握軟件操作應(yīng)用，其根本目的還是通過對會計數(shù)據(jù)的處理與分析，最終為企業(yè)管理層提供有價值的相關(guān)信息，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進行決策服務(wù)。因此，教師應(yīng)以該教學(xué)目標為導(dǎo)向，合理安排與組織教學(xué)。

三、正確把握課程結(jié)構(gòu)體系，處理好各部分內(nèi)容之間的關(guān)系

會計電算化教材內(nèi)容包含了會計核算軟件操作、會計核算、財務(wù)管理、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容，內(nèi)容覆蓋面較廣。這就要求任課教師對教材全面分析，準確把握內(nèi)容，理清各層次之間內(nèi)容的關(guān)系，注意教學(xué)中的重點、難點問題，合理安排教學(xué)。具體來講就是：

1、全面熟悉與掌握課程所包含的所有內(nèi)容。教師首先要對課程所包含的內(nèi)容總體把握，全面理解。只有教師首先掌握好了，才能通過教學(xué)將內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生才能有一個較好的學(xué)習(xí)效果。

2、明確重點、難點內(nèi)容。每一門課程都有其重點、難點部分，會計電算化這門課程當(dāng)然也不例外。該門課程的重點是總賬管理、報表及財務(wù)分析部分，難點是報表和財務(wù)分析部分。這部分內(nèi)容教師在上課過程中應(yīng)花費更多的精力與時間，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對在學(xué)習(xí)過程中存在的問題要集中時間進行解決，讓學(xué)生掌握好。

3、理清各部分內(nèi)容之間的層次關(guān)系。明確計算機內(nèi)容與會計內(nèi)容之間的關(guān)系、會計核算軟件各模塊之間的關(guān)系等。

四、正確處理課程中會計內(nèi)容與計算機內(nèi)容的關(guān)系

該門課程內(nèi)容覆蓋面較廣，既有會計方面的相關(guān)內(nèi)容，又涉及到計算機相關(guān)知識。正確處理好他們之間的關(guān)系，才能形成正確的教學(xué)導(dǎo)向。

1、會計電算化中會計核算軟件的操作需要借助于計算機才能完成，因此計算機知識是基礎(chǔ)。是學(xué)好電算化的重要保證。了解計算機的基本知識，掌握計算機的基本技能是學(xué)好電算化這門課程的基礎(chǔ)、保障。

2、會計內(nèi)容更為重要。因為課程教學(xué)目標是使會計人員通過會計軟件操作最終獲取全面、及時的會計信息。所以，首先是讓學(xué)生掌握計算機知識，然后重點是讓學(xué)生學(xué)會如何在計算機這一平臺上完成會計軟件操作，進行相關(guān)分析，獲取所需要的重要會計信息。

所以，首先是讓學(xué)生掌握計算機基本知識，然后重點是讓學(xué)生學(xué)會如何在計算機這一平臺上完成會計軟件操作，進行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，獲取所需要的重要的會計、經(jīng)濟信息。

五、分析學(xué)生特點，采取正確的教學(xué)手段和教學(xué)方法

任何一門課程教學(xué)效果的好壞都與教學(xué)手段與教學(xué)方法有密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生，對于計算機基礎(chǔ)知識和會計知識的掌握程度良莠不齊，所以應(yīng)該綜合、全面考慮學(xué)生特點，經(jīng)常與學(xué)生交流與溝通，及時聽取學(xué)生意見并調(diào)整教學(xué)。

1、在教學(xué)時間安排上，首先進行計算機基礎(chǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些基本的計算機操作技能，然后再進行會計軟件操作級財務(wù)分析的教學(xué)，讓學(xué)生對軟件個模塊親自進行操作。

2、在教學(xué)方法上，可以采取實驗教學(xué)法。教師先演示，學(xué)生再進行操作。特別是可以通過幾個實驗帳套的練習(xí)來鞏固教學(xué)效果，這樣學(xué)生既熟悉了教學(xué)內(nèi)容，又通過親自操作檢測了學(xué)習(xí)效果，同時還可以增強記憶。

3、經(jīng)常性地對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題或出現(xiàn)的錯誤進行分析總結(jié)，并給學(xué)生列舉出來，讓學(xué)生避免再犯同樣的錯誤。尤其是會計核算軟件操作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，這個部分關(guān)聯(lián)性很強而且需要注意的地方很多，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤操作，導(dǎo)致最后算出來的報表數(shù)據(jù)不準確。

六、適當(dāng)運用一些比較的教學(xué)方法，增強教學(xué)效果

1、先讓學(xué)生在手工方式下進行記賬、算賬、報賬，再在計算機上用會計核算軟件進行相同的操作，比較分析二者的利弊。這樣學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)會計電算化軟件操作的一些優(yōu)點：可以提高會計數(shù)據(jù)處理的時效性和準確性，提高會計核算的水平和質(zhì)量，減輕會計人員的勞動強度；可以提高經(jīng)營管理水平，使財務(wù)管理由事后管理向事中控制、事先預(yù)測轉(zhuǎn)變，為管理信息化打下基礎(chǔ)；可以推動會計技術(shù)、方法、理論創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新，促進會計工作的發(fā)展等。這有助于增強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。

2、比較不同的會計軟件的操作，比如用友、金蝶等系列財務(wù)軟件的操作。這樣學(xué)生不僅可以熟悉與掌握更多軟件的操作方法，對于不同軟件在操作流程、內(nèi)容模塊等方面的特點都會有親身的體會。有了更多的了解，對于今后在工作中選擇會計軟件也會有所幫助。

總之，會計電算化任課教師應(yīng)不斷探索該門課程的教學(xué)，改進教學(xué)手段與方式，促進我國會計電算化事業(yè)的不斷發(fā)展，不斷為我國經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)一大批合格的會計電算化人才。讓我們?yōu)榱诉@一目標的早日實現(xiàn)而共同努力！

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