初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的效果

廖薇 羅曉峰

【摘要】隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也漸漸深入.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，不能很好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐和探究，而新課標(biāo)改革就要求我們正視學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)更加多樣化的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的自主探究和實(shí)踐.而對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，極具邏輯性和嚴(yán)密性的學(xué)科，意味著學(xué)生在自主探究過(guò)程中將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和問(wèn)題.這就需要教師利用班級(jí)教學(xué)模式，通過(guò)合作互助學(xué)習(xí)模式，給予學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的背景支持，讓學(xué)生可以進(jìn)行深入的知識(shí)理解和實(shí)踐.本文主要闡述了在新課標(biāo)改革實(shí)施的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的必要性分析及具體實(shí)現(xiàn)的策略分析.

【關(guān)鍵詞】自主探究實(shí)踐；初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；新課標(biāo)改革

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的必要性分析

（一）新課標(biāo)改革對(duì)于合作教學(xué)模式的需要

在新課標(biāo)改革的實(shí)施中，要求我們正視學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)不斷地引導(dǎo)和激發(fā)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)問(wèn)題的自主探究和實(shí)踐進(jìn)行更加深刻的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí).而在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生能夠從更加多樣化的角度進(jìn)行剖析，能夠利用合作學(xué)習(xí)模式，共同進(jìn)行對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的全面理解和探索，從而得到更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果.

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科特性對(duì)于合作教學(xué)模式的需要

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門極具邏輯性、科學(xué)性和嚴(yán)密性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生可以更好地對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，才可以將抽象的概念進(jìn)行具體化，進(jìn)而更好地對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，從而在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用.而合作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的融入，讓學(xué)生可以更好地通過(guò)同學(xué)之間的互助合作，進(jìn)行自己的不足之處以及抽象概念的進(jìn)一步了解，在小組模式中更好地進(jìn)行班級(jí)積極學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造.

（三）學(xué)生實(shí)踐探究對(duì)于合作教學(xué)模式的需要

在新課標(biāo)改革模式下的初中數(shù)學(xué)課堂上，需要學(xué)生可以利用自己的主體地位，更好地進(jìn)行自主探究實(shí)踐，通過(guò)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，更加主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深入理解和研究.而在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，往往會(huì)面臨多樣化的問(wèn)題和阻礙，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作模式的構(gòu)建，進(jìn)行真正的學(xué)生成為課堂的主人，通過(guò)同學(xué)之間，班級(jí)之間，小組之間的良好溝通和調(diào)動(dòng)，進(jìn)行更為深入的知識(shí)點(diǎn)的探索.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的策略分析

新課標(biāo)改革在初中數(shù)學(xué)教育課堂中的不斷深入和融入，使越來(lái)越多的教育模式也應(yīng)運(yùn)而生，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中正視學(xué)生的主體地位.而合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的引入，就提供給學(xué)生自主探究的更多保障.那么，在新課標(biāo)改革背景下，教師又該如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施呢？接下來(lái)，我們來(lái)討論闡述幾個(gè)可選的策略.

（一）進(jìn)行班級(jí)合理化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的劃分

在合作化學(xué)習(xí)模式的融入下，需要我們建立合理的班級(jí)小組劃分，對(duì)于小組學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢(shì)途徑，學(xué)生可以通過(guò)小組的設(shè)立進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步深層次的探究.而對(duì)于小組設(shè)立來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育背景和習(xí)慣進(jìn)行最為有效的班級(jí)小組劃分模式.例如，在“多邊形與圓的初步認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合班級(jí)的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的幫助，再根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解情況進(jìn)行分組，以保證學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)模式中更好地對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究和實(shí)踐.

（二）數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)情境實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐類的、極具邏輯性和科學(xué)性的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活和情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐.而數(shù)學(xué)的合作教學(xué)和實(shí)際生活的結(jié)合，需要教師進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠更加容易地進(jìn)行自主的知識(shí)點(diǎn)探究，進(jìn)而利用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行更為全面的探索.例如，在“探索三角形全等的條件”一課的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)三角形的結(jié)構(gòu)理論，通過(guò)小組分工合作，讓學(xué)生能夠通過(guò)三角形的剪紙的實(shí)際比較，進(jìn)行三角形等邊理念的驗(yàn)證.

（三）合作學(xué)習(xí)模式在課堂中合理的切入

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)模式的設(shè)置，在合適的時(shí)間進(jìn)行合作模式的切入，讓學(xué)生可以結(jié)合教師的教學(xué)和引導(dǎo)，在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有一定掌握后，進(jìn)行更為深層次的數(shù)學(xué)探索，從而更好地對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，進(jìn)而提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，得到學(xué)生能力的提升.例如，在“從統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)”一課教學(xué)中，在初步的教師引入后，再由學(xué)生進(jìn)行主體活動(dòng)的探究，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)點(diǎn)的深入的探究，并結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行具體的實(shí)踐，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和抽象概念的理解.

本文在新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)深化的背景下，希望通過(guò)進(jìn)行班級(jí)合理化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的劃分、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)情境實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)以及合作學(xué)習(xí)模式在課堂中合理的切入，達(dá)到合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的更好實(shí)現(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙秋芳.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2015（33）：88.

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