高校藥理學理論教學的改革與探索

李濤

【摘要】高等院校的藥理學是一門重要的基礎(chǔ)類學科，是與臨床學、醫(yī)學以及藥學的連接性學科。目前我國的藥理學教學中存在很多問題，影響了藥理學教學的發(fā)展。本文分析了高校藥理學教學的現(xiàn)狀，指出了存在的一些問題，并對藥理學的教學改革提出了幾點意見，供業(yè)內(nèi)人士參考。

【關(guān)鍵詞】藥理學;教學改革;高等教育

隨著信息化時代的發(fā)展，醫(yī)藥學的發(fā)展也取得了很大的進步。然而，我國高等院校的醫(yī)藥學教育仍然采用比較保守的教學方法，在現(xiàn)代化的社會環(huán)境下，逐漸暴露出一些問題。廣大教育工作者應(yīng)該根據(jù)社會大環(huán)境的變化，從實際問題出發(fā)，為教學水平的提高獻計獻策。

一、高校藥理學理論教學的現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠，理論知識薄弱

藥理學是高校醫(yī)學類學生最早接觸的學科之一，由于藥理學跟醫(yī)學沒有很深的關(guān)聯(lián)，所以很多學生對藥理學學科沒有一個重要的認識，對藥理學的學習沒有投入過多的時間和精力。藥理學的理論知識抽象復(fù)雜，需要學生有很好的理解能力。許多學生在面對復(fù)雜的理論知識時會產(chǎn)生畏懼和逃避的心理，導(dǎo)致藥理學課程學習成績差，基礎(chǔ)理論的積累不夠，最終影響到專業(yè)課程的學習。

（二）師資水平不高

藥理學作為一個基礎(chǔ)理論學科，教師的教學水平和教學方式對學生的影響極為重要。有許多教師在教學上始終沒有找到合適的方法，只是單純地進行課本內(nèi)容的灌輸，并且沒有根據(jù)學生能力的差異性進行教學，導(dǎo)致學生的思路與教師的課程脫節(jié)，而課下又沒有人員輔導(dǎo)，使得學生的藥理學成績逐漸下降。

（三）教學方式落后

目前我國高校的藥理學教學大多采用比較傳統(tǒng)的授課方式，這種授課方式對于學生來說過于單調(diào)乏味。教師在課堂上的講解也僅限于課本的知識，且講課方式生硬沒有吸引力，導(dǎo)致課堂的學習氣氛不高，學生沒有學習的興趣，從而失去了學習的主動性。

二、完善高校藥理學理論教學方法的對策

（一）提高對藥理學理論的重視程度

高等院校首先應(yīng)該對藥理學理論教學重視起來，適當?shù)卦黾铀幚韺W的課程安排和教學比重，使學生能夠有更多的課堂時間來學習和掌握知識。安排合理的考試以便對學生掌握的內(nèi)容進行考察，以此來督促學生。教師同時要把握課堂授課的機會，在課下詳細備課，提高課堂教學效率。只有教師從心理上認真對待藥學理論教學，學生們自然就會感受到課程的重要程度，從而才會投入更多的時間和精力來學習這門課程。

（二）加強師資力量，提高教學水平

藥理學理論教學中，可以通過一系列的措施來提高教師的教學水平。在進行人員招聘時，除了學歷和專業(yè)能力之外，要把教學水平和思想意識也作為重要的考察內(nèi)容。學?？梢酝ㄟ^校內(nèi)外的各種培訓(xùn)，保障藥理學教師的教學水平始終達到業(yè)內(nèi)先進的標準。必要的情況下，可以組織藥理學教師參加行業(yè)內(nèi)的教學和專業(yè)交流，使教師能夠掌握行業(yè)的最新動態(tài)，提高自身的思想意識，增強創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，將藥理學教學工作做到最好。

（三）改善教學方式，完善教學方法

目前高等院校的藥理學理論教學還處在傳統(tǒng)的教學模式中，已經(jīng)基本上不能和現(xiàn)代化的社會環(huán)境相適應(yīng)了。藥理學專業(yè)的教職人員要解放思想，與時俱進，通過不斷地學習和探索來改善新時期的藥理學課堂教學方法。目前大多數(shù)的高校已經(jīng)引入了多媒體教學手段，但是大部分教師僅僅把多媒體教學作為輔助手段來使用，制作簡單的課件來投放演示，并沒有發(fā)揮它更加有效的優(yōu)勢。教師應(yīng)該利用先進的教學設(shè)備，將信息化的技術(shù)融入到藥理學的課堂教學中來，提高課堂效率，改善課堂氣氛。

三、結(jié)語

高校藥理學理論教學主要以課堂教學為主，因此，只有提高教師的水平和技能，才能逐漸改善課堂效果。其次，藥理學教師應(yīng)該學習和掌握先進的教學思想理念和信息化技術(shù)，以實現(xiàn)教學改革的新突破。

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