家校合作在小學心理健康教育中的應(yīng)用

汪堂慧

〔摘要〕隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學校教育的內(nèi)容逐漸豐富和發(fā)展，心理健康教育已經(jīng)逐漸成為學校教育中的重要內(nèi)容，能夠有效提升小學生的信息素質(zhì)。國外學校一般將心理素質(zhì)和生理素質(zhì)整合，而我國是將心理健康教育和道德教育綜合在一起進行，這兩種心理健康教育的方式都沒有達到預(yù)期的效果，學校的心理健康教育總是存在著缺失，只有家庭教育和學校教育結(jié)合起來，才能夠達到心理健康教育最好的效果，因此，家校合作在小學心理健康教育中的應(yīng)用至關(guān)重要。

〔關(guān)鍵詞〕家校合作；小學心理健康教育；應(yīng)用探討

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）22-0053-03

家校合作的教育方式主要指的是通過家庭與學校相互配合，對學生進行教育的主要方式。學生的心理健康教育是一項長期任務(wù)，學校、家庭和社會等多方面的關(guān)注、重視和合作，才能促進學生的心理健康教育更好地完成。由于我國在心理教育方面起步比較晚，各個方面都還很不完善，當前家庭在小學心理健康教育中地位缺失，很容易導(dǎo)致小學心理健康教育達不到預(yù)期效果。因此，要加強家校合作，不斷對家校合作的教育意義加以重視，增強學生的心理素質(zhì)。

一、家校合作的重要作用

在小學開展心理健康教育教學主要是為了能讓小學生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。心理健康教育和其他科目的教學存在很大區(qū)別，它比較重視互動和教育氛圍，以及與教育對象之間的重要聯(lián)系。教育環(huán)境對小學生的心理健康影響較大，它不僅包括學校教育環(huán)境和家庭教育環(huán)境，也包括社會教育環(huán)境或是自然教育環(huán)境。對小學生而言，家庭環(huán)境和學校環(huán)境是其中影響比較大的，因此，家校教育相結(jié)合是促進小學生心理健康教育環(huán)境更加完善的重要手段。家校合作主要是借助家庭教育的力量，針對小學生可能出現(xiàn)的心理疾病進行有效預(yù)防。同時，家庭教育也是校園教育內(nèi)容延伸的重要方式，對小學生的心理健康教育的效果具有至關(guān)重要的影響。小學生心理健康教育不僅需要校園內(nèi)部教師的健康教育支撐，也需要家庭在校外多加關(guān)注，同時，還要在家庭內(nèi)實施必要的理論教育方案內(nèi)容，為校園教育提供必要的支持。將學校教育和家庭教育有效結(jié)合在一起，能夠有效提升心理健康教育的力度，不斷促進小學生心理問題的解決，使他們有更加健康的心理狀態(tài)。

二、小學心理健康教育中家校合作的策略

（一）加強家校合作的觀念

實際生活中，多數(shù)家長都認為學校應(yīng)該負責學生的各方面教育，認為將學生交給學校后就能夠完全撒手，即使是對學生的教育有關(guān)注，也只是關(guān)注學習成績，認為學生的教育和成才是學校的事。家長會通過學習成績對學生的學習情況加以判斷，卻往往忽視學生的心理狀況和精神壓力。而學校內(nèi)部也總是具有不同的教育觀點。首先，一些教師會認為學校的主要功能是進行知識教育，教師的主要任務(wù)就是傳授教學方案中的知識內(nèi)容，職責就是教授知識和解決學生的問題，而家庭才是對學生進行思想教育的地方，家長是學生思想教育和心理教育的主要承擔者。學校和家長對于學生的心理健康教育由誰承擔具有不同的認識，這體現(xiàn)出兩方在對學生的心理健康教育中存在不完善之處，在學生的心理健康教育問題上有相互推脫、不負責任的現(xiàn)象。同時，家庭和學校之間就學生的教育問題溝通交流不到位的現(xiàn)象普遍存在。因此，在現(xiàn)代化的教育中，小學心理健康教育工作已經(jīng)逐漸成為教育內(nèi)容中的重要問題，學校方面和家庭方面都需要對學生心理健康教育工作認真討論，重新認識學生的心理健康教育職責問題，同時也要認識到心理健康教育對孩子健康成長的重要作用，及時關(guān)注學生的心理和思想問題，共同承擔小學生心理健康教育的責任。

學校和家長共同承擔學生的心理健康教育工作是當前教育的需要，需要兩者根據(jù)教育中存在的問題相互交流，共同推進小學心理健康教育活動落到實處。學校是承擔心理健康教育責任主要的一方，首先要矯正家長對心理健康教育的認識，保持和家長的溝通交流，在教育過程中可以通過開設(shè)家長會、發(fā)放知識手冊或者家訪的形式，與家長就學生的具體情況進行溝通，使雙方能夠就彼此的教育思想和意見進行交流。教師和家長都需要對家校合作的理念加深認識，加強合作意識，促使家校合作理念在小學心理健康教育中有效實現(xiàn)。

（二）加強聯(lián)合活動機制

家校合作主要涉及學校、家長和學生三方面，為促進家校聯(lián)合教育模式長期發(fā)展，逐步運行，需要雙方就心理健康教育問題構(gòu)建科學有效的聯(lián)合活動機制，并根據(jù)該機制的要求，規(guī)范學生心理健康教育活動的內(nèi)容，深入鞏固和完善家校關(guān)系，以促進小學生心理健康教育的發(fā)展。

在聯(lián)合活動機制的指導(dǎo)下，學?？梢愿鶕?jù)情況開展一定的活動，這既可以解決學生的心理問題，也使家長有了和學校進行情況溝通的渠道。雙方都對學生情況有一定的了解后，就可以不斷促進家長配合學校進行小學心理健康教育工作，也使得學生不僅在學校能夠保持良好的學習態(tài)度，在家里同樣能夠有比較端正的學習態(tài)度，從而逐漸提升學習的信心和學習的效率。學校還可以通過必要的心理情況調(diào)查，著重檢查學生的心理問題，學生出現(xiàn)心理問題在很大程度上是由于學習情況不理想。沒有學習的喜悅感和成就感，就容易產(chǎn)生消極的心理，變得不務(wù)正業(yè)，逃避學習。

在這種情況下，家長需要對學校的教育方針、教學計劃，以及具體的教育內(nèi)容加以了解，同時采取不同的方式解決學生不同的心理問題，對心理問題進行有針對性的引導(dǎo)和教育。家長需要鼓勵和表揚學生的學習行為，使學生取得一定的成就感和喜悅感，促進學生積極進取，快樂成長。家長還可以通過學校組織的家長活動，就學生生活中和學習中的各類問題進行討論，積極提出解決問題的答案，采取有效、可行的方式方法，解決學生容易產(chǎn)生的心理問題和學習問題。

（三）構(gòu)建家校教育的協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)

學校需要成立一定的協(xié)調(diào)機構(gòu)對家校合作的教育模式進行必要的監(jiān)督和管理，讓家校合作的教育模式逐漸形成從上至下的指導(dǎo)體系，使學校領(lǐng)導(dǎo)、家長委員會以及協(xié)調(diào)機構(gòu)人員三方面有效協(xié)調(diào)合作，促使各方有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，相互合作。家校教育協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建可以明確各方的職責和任務(wù)，將小學心理健康教育指導(dǎo)方針和管理方針結(jié)合在一起，促使雙方相互合作，協(xié)調(diào)發(fā)展，同時也可以確保家校合作有序、有效落實和實行，促使教育方案逐漸完善。家長委員會的主要職責是及時將家校合作的具體情況、產(chǎn)生的效果，以及學生的反映和具體情況加以記錄和反饋，促進家校合作不斷發(fā)展，從而推動小學生心理健康教育的全面開展。

學校教育并不是僅僅為了灌輸一定的知識內(nèi)容，在當代全面教育的要求下，使學生具有良好的學習環(huán)境、快樂學習、健康發(fā)展都是教育的重要內(nèi)容，心理健康教育同樣是學校教育中的重要內(nèi)容。家校合作以促進學生心理健康發(fā)展為目標，同時也致力于推動學生健康快樂成長。但是由于在小學心理健康教育中家校合作模式不完善，容易出現(xiàn)各式各樣的問題，比如忽視學生的主體性等。學生是心理健康教育的主要對象，促使學生積極參與是實現(xiàn)心理健康教學最終目的的重要方式，充分發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，就能夠不斷引導(dǎo)學生主動接觸心理健康教育活動，使學生心理健康教育與輔導(dǎo)工作順利進行，促進心理健康教育效果提升。

（四）加強對家長教育的專業(yè)指導(dǎo)

學校應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，促使家長認識到學生心理健康教育的重要性，同時將其落實到實踐中。學校有必要對家長只關(guān)注學生成績的觀念加以轉(zhuǎn)變，為家長的教育內(nèi)容和教育方式提供專業(yè)的指導(dǎo)，在這個過程中，首先要促使家長形成正確的人生觀和價值觀等，使家長能夠在教育學生時做到科學施教。

學校加強對家長的專業(yè)指導(dǎo)，就要促使家長對學生的特點和心理需求等加強了解，根據(jù)具體情況對癥下藥，對學生的心理健康問題采取專業(yè)的手段加以緩解和解決。

三、結(jié)束語

小學心理健康教育已經(jīng)逐漸成為加強小學生心理素質(zhì)的重要手段，對學生的健康發(fā)展和成長具有重要的影響作用。為了促使小學心理健康教育逐漸實現(xiàn)其最終教育目的，學校教師需要和家長加強彼此之間的溝通和交流，促使學校增加一些教育方法培訓活動或者教育經(jīng)驗交流活動，通過這樣的形式，增強和提升教師與家長的合作教育意識，并構(gòu)建有效的教育協(xié)調(diào)機構(gòu)，促使教師、家長以及學生之間有效合作，促進家校之間的合作關(guān)系更加牢固，使家校合作在學生心理健康教育中的作用更加明顯，不斷提升學生的心理健康教育效果。

注：本文獲第七屆“健康杯”中小學心理健康教育優(yōu)秀成果評選三等獎。

（作者單位：山東省日照經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)銀川路小學，日照，276826）

編輯/劉 芳 終校/于 洪