數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實(shí)施途徑

韋仕宗

【摘要】在新課程改革的背景要求下，我國初中教學(xué)進(jìn)行全面教學(xué)改革，以此來適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足國家教育部門對人才培養(yǎng)要求。在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)較為重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)科目具有一定思維邏輯性，并且，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將教學(xué)方式進(jìn)行全面改革，運(yùn)用全新的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式提升初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在愉快的教學(xué)環(huán)境中充分理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，在未來接受高等教育時減少學(xué)習(xí)壓力，有利于初中生未來的發(fā)展，本文基于此對數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及實(shí)施途徑進(jìn)行分析，從而全面提升我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用途徑

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0183-01

引言

數(shù)學(xué)游戲主要是運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)知識開展游戲活動，使初中生通過游戲能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，并且提升初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠不斷提升數(shù)學(xué)成績，滿足國際對于初中數(shù)學(xué)教育要求。目前，我國大部分初中學(xué)校積極響應(yīng)國家的號召，將數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革，但仍舊有一部分初中學(xué)校在對初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使初中生對于本就枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，難以提升數(shù)學(xué)成績，不利于初中生未來的發(fā)展，因此，如何正確的運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式成為現(xiàn)階段初中學(xué)校教育重點(diǎn)，本文基于以上觀點(diǎn)，對其進(jìn)行分析，從而提出解決策略。首先分析數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，其次表明現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，最終提出數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用路徑，以此來全面提升我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為我國培養(yǎng)出全面發(fā)展型人才。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）數(shù)學(xué)游戲有利于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)游戲能夠使學(xué)習(xí)程度不同的初中生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來，從而能夠全面提升我國初中生的學(xué)習(xí)成績。初中數(shù)學(xué)教師能夠?qū)?shù)學(xué)教材中的知識融入到數(shù)學(xué)游戲中，如在教導(dǎo)初中生幾何知識時能夠通過折紙游戲使初中生了解幾何知識，在折紙時能夠通過折紙留下的痕跡學(xué)習(xí)相關(guān)集合圖形的性質(zhì)，以此來提升初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提升初中生數(shù)學(xué)成績。

（二）數(shù)學(xué)游戲有利于學(xué)生啟發(fā)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)游戲是一種智力游戲，在進(jìn)行游戲活動時能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一些數(shù)學(xué)游戲看起來較難，運(yùn)用常規(guī)解決方式需要消耗一定的精力，但學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時能夠創(chuàng)新全新的游戲方式，通過對數(shù)學(xué)知識的理解，創(chuàng)新全新的解決方式，不僅能夠激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思維，還能夠使其在游戲中進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識，因此數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地啟發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思維。

（三）數(shù)學(xué)游戲有利于學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，主要原因是由于初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)游戲時經(jīng)常運(yùn)用一些數(shù)學(xué)游戲道具，對初中生來說，全新的數(shù)學(xué)教學(xué)道具使其具有一定好奇心理，從而能夠積極主動進(jìn)行探索數(shù)學(xué)知識，不僅能夠提升初中生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力，還能夠?qū)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得生動有趣，使初中生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

目前，我國大部分初中學(xué)校中數(shù)學(xué)教師對于初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時依舊運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂中將自身看做教學(xué)主體，對初中生進(jìn)行“填鴨式教學(xué)”方式，使初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且此種教育方式能夠使本就枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加乏味，從而使一部分初中學(xué)生放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平難以進(jìn)行提升。

（二）教師教學(xué)觀念過于落后

現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分教師受到應(yīng)試教育影響，在班級中對初中生的好壞僅是用成績進(jìn)行衡量，并產(chǎn)生差別對待，導(dǎo)致成績較弱的初中生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于其未來的發(fā)展以及成長，同時，由于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念過于落后，在對初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時難以運(yùn)用最新的教學(xué)方式，使初中生難以理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，影響其未來的學(xué)習(xí)。

（三）教師未曾與學(xué)生之間進(jìn)行互動

師生之間有效的互動能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在此種教學(xué)氛圍中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而能夠形成數(shù)學(xué)思維，但現(xiàn)階段大部分初中數(shù)學(xué)教師將自身地位看的過高，對于初中生不能夠平等對待，因此，導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中師生之間難以進(jìn)行有效的交流互動，從而使初中生難以形成數(shù)學(xué)思維，對于教育部門的要求難以滿足。

三、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用路徑

（一）教師改變教學(xué)觀念

目前，在新課程改革背景下，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)全面進(jìn)行改革，大部分初中學(xué)校積極響應(yīng)國家的號召，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而將游戲教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式能夠激發(fā)初中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠自主進(jìn)行探索相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，以此來達(dá)到新課改教育目的。

（二）在新課程中引入數(shù)學(xué)游戲

在每學(xué)期的開始新課程的學(xué)習(xí)較為重要，因此在教學(xué)中能夠在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中安排數(shù)學(xué)游戲，通過數(shù)學(xué)游戲激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使其能夠?qū)?shù)學(xué)成績不斷進(jìn)行提升，從而能夠達(dá)到數(shù)學(xué)游戲教學(xué)主要教學(xué)目的。在進(jìn)行平面圖形學(xué)習(xí)時，教師能夠利用七巧板使初中生全面了解平面圖形性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)，以此來提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）概念教學(xué)時設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲模式

初中數(shù)學(xué)教育中在初中教育科目中占有重要地位，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念進(jìn)行了解能夠有效地掌握數(shù)學(xué)知識，但現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教育中，初中生難以理解數(shù)學(xué)概念，所以數(shù)學(xué)概念成為現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育難點(diǎn)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)時能夠設(shè)計(jì)全新的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，使其能夠了解數(shù)學(xué)知識，從而將自身數(shù)學(xué)知識體系進(jìn)行完善。在進(jìn)行無理數(shù)數(shù)學(xué)概念講解時能夠設(shè)計(jì)一項(xiàng)游戲活動例如搖骰子，以此來進(jìn)行無理數(shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）講解題目時引入數(shù)學(xué)游戲

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目講解時也能夠通過數(shù)學(xué)游戲使初中生充分理解數(shù)學(xué)題目，如在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目講解時能夠利用撲克牌進(jìn)行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使兩個同學(xué)互相進(jìn)行游戲，將鋪個排分為三份，每份牌數(shù)相同，將第一份拿出兩張放入第二份中，在從第三份中拿出一張放入第二份中，最后提問第二份中有多少張撲克牌，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠?qū)⒋鷶?shù)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，以此來提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國初中教育中，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)較為重要的教學(xué)科目之一，并且，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)較為枯燥邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行教育時運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易使初中生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，從而難以提升數(shù)學(xué)成績，無法形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，不利于其未來得發(fā)展，因此，在初中數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，通過游戲提升初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思維方式，以此來全面提升我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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