淺議初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張虹

【摘 要】興趣是學(xué)生最好的老師。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教師開展教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。初中生物的教育尤其重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而生物教師如何在初中生物日常教學(xué)活動(dòng)中增添充滿趣味性的知識(shí)、吸引學(xué)生的注意力，從而更好的幫助學(xué)生真正體會(huì)到生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣是目前初中生物教育的重中之重。那如何在中學(xué)生物教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上生物課堂、愛上生物學(xué)科，將是本文重點(diǎn)關(guān)注和探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中生物；生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)興趣；教學(xué)策略

伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，生物作為一門集科學(xué)性與趣味性與一體的學(xué)科，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。初中生物教學(xué)作為中學(xué)教育中的重要組成部分，更是對(duì)于讓中學(xué)生以一種科學(xué)、發(fā)展的眼光去看待世界萬(wàn)物有著極大的幫助。因而，本文就將對(duì)如何在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析和探討，希望能通過(guò)本文的研究能為生物教師提高課堂教學(xué)效果、打造高效課堂提供一點(diǎn)幫助。

一、注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中生物課堂之中，生物教師是課堂的主宰者，教師傳授什么樣的知識(shí)，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到什么樣的內(nèi)容，學(xué)生在課堂中是完全被動(dòng)的存在。在應(yīng)試教育的壓力下，教師們更關(guān)注的是學(xué)生應(yīng)該怎樣掌握生物課本中所劃出的重難點(diǎn)內(nèi)容，怎樣讓學(xué)生以正確的思路去解答一道生物習(xí)題，怎樣能夠使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而提升學(xué)生的生物成績(jī)。這樣的課堂教學(xué)固然能夠幫助中學(xué)生抓住生物學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，大大的提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。但是在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)于中學(xué)生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，喪失對(duì)于探討生物問(wèn)題本質(zhì)的激情，從而使學(xué)生無(wú)法真正吸收生物學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生物這門學(xué)科的理解與認(rèn)識(shí)。這不僅僅不利于學(xué)生今后的生物學(xué)習(xí)和生活，而且會(huì)對(duì)初中生物這門學(xué)科的長(zhǎng)久發(fā)展產(chǎn)生極為不良的影響。因而，這就要求著初中生物教師在日常教學(xué)時(shí)，要充分重視學(xué)生的主體地位，充分去思考中學(xué)生需要獲取什么樣的生物知識(shí)、會(huì)對(duì)什么樣的教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而去調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使之更適應(yīng)于中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣愛好。

比如，在對(duì)“種子的萌發(fā)和芽的發(fā)育”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，與其運(yùn)用教材中較為枯燥、晦澀的文字進(jìn)行講解，不如提前在班級(jí)內(nèi)置放一些小花盆，準(zhǔn)備一些種子將其培育在土中，安排學(xué)生定期為其拍照，記錄下種子的成長(zhǎng)過(guò)程，然后等種子成長(zhǎng)到一定的階段就將這些照片匯總起來(lái)，一起為班級(jí)同學(xué)展示出來(lái)，讓學(xué)生以一種形象、直觀的方式去了解種子的萌發(fā)過(guò)程，并將其與教材內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生有效地掌握生物知識(shí)，提升中學(xué)生的生物水平。

二、有效運(yùn)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)作為當(dāng)代中學(xué)的一種重要手段，它給初中課堂的教學(xué)模式帶來(lái)了極大的變化。多媒體設(shè)備集文字、圖片、音頻、視頻于一體，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以老師口述為主、板書為輔的教學(xué)模式，為課堂增加不一樣的聲音和內(nèi)容，對(duì)于豐富中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展生物課堂教學(xué)容量起著至關(guān)重要的作用。生物本身就是一門記錄發(fā)展過(guò)程，探討發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，如果能夠?qū)⒍嗝襟w設(shè)備有效地運(yùn)用于初中生物課堂教學(xué)之中，生物教師就可以讓書本上死板的知識(shí)點(diǎn)與問(wèn)題活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓中學(xué)生通過(guò)形象、生動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)一個(gè)生物成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程，加深中學(xué)初中生對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在對(duì)“光合作用”這一重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，初中生物教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，在課件中插入光合作用的圖片和視頻，讓學(xué)生以一種動(dòng)態(tài)的方式了解到整個(gè)光合作用的過(guò)程，以及光合作用的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些產(chǎn)物。這樣的方式，能夠讓學(xué)生不再僅僅局限于教材的文字之中，而是能夠通過(guò)圖片和視頻的輔助激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，讓學(xué)生去在生物學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的多樣性和趣味性，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，讓學(xué)生以一種輕松、愉快的方式學(xué)習(xí)到生物知識(shí)。

三、成立生物學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物課堂的教學(xué)中，教師的講解固然重要，但是教師的講授時(shí)間是極為有限的，只憑教師的力量很難讓學(xué)生充分的理解、掌握生物知識(shí)，提升生物水平。因此，成立生物學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言得至關(guān)重要。傳統(tǒng)的生物教學(xué)課堂是一個(gè)封閉的課堂，教師只向?qū)W生傳授學(xué)科大綱中標(biāo)注的重難點(diǎn)，而忽略對(duì)于學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師必須盡快轉(zhuǎn)變當(dāng)前的生物教學(xué)模式。小組合作式學(xué)習(xí)方式就是轉(zhuǎn)變當(dāng)前生物教學(xué)模式的關(guān)鍵一步。小組合作式學(xué)習(xí)方式，讓生物課堂不再是傳統(tǒng)的封閉模式，而是一種開放式教學(xué)。教師也可以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后給每一組指派任務(wù)，幫助小組成員在團(tuán)結(jié)合作中完成任務(wù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的趣味。

比如，在對(duì)“骨和骨骼”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以安排生物學(xué)習(xí)小組在課下先進(jìn)行交流，讓小組學(xué)習(xí)根據(jù)課本中人體骨骼的示意圖去思考各個(gè)骨骼組織的作用，并讓學(xué)生自行討論如何去記憶“骨和骨骼”在人體內(nèi)的分布，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上將其小組討論結(jié)果與全班同學(xué)一起進(jìn)行交流，從而強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)于“骨和骨骼”這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，全面提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此，廣大生物教師必須要認(rèn)真總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極尋找有效的教學(xué)策略去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的生物知識(shí)形象化、直觀化，幫助學(xué)生克服生物學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題和困難，樹立學(xué)習(xí)的自信心，全面提升學(xué)生的生物水平。

【參考文獻(xiàn)】

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