“翻轉(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)用于初中政治課堂的探究

王蘇莉

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是目前關(guān)注度較高的一種教學(xué)方法。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在指出翻轉(zhuǎn)課堂的含義和意義基礎(chǔ)上，著重論述了翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中政治課堂中的有效應(yīng)用，最后指出在初中政治教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要注重的問題，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 初中政治 自主探究 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G633.6；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0171-01

引言

眾所周知，初中政治課程的一大特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，很多知識(shí)過于抽象，這對于思維還處在發(fā)展階段的初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和理解的難度就比較大，加上有的知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含的政治色彩比較濃厚，讓學(xué)生學(xué)起來容易枯燥乏味，因此，很多學(xué)生就缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。然而，政治課對學(xué)生樹立正確的政治立場和價(jià)值觀、人生觀具有重大現(xiàn)實(shí)意義，容不得半點(diǎn)忽視。針對初中政治教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面加以改革，創(chuàng)新教學(xué)理念和手段。翻轉(zhuǎn)課堂模式是對傳統(tǒng)課堂的顛覆，在當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用得越來越多，得到了廣大師生的喜愛。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指把傳統(tǒng)的先教后學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，教師把課堂教學(xué)的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)視頻等途徑制作成微型課件，學(xué)生能夠在家里或是課外進(jìn)行視頻的觀看學(xué)習(xí)，然后學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的困難或疑惑帶到課堂，讓學(xué)生們進(jìn)行自主交流與合作學(xué)習(xí)，共同探討完成作業(yè)，而教師由原來的課堂“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂“助教”，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)的規(guī)則，使學(xué)生開始主導(dǎo)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對于初中政治教學(xué)的意義

從翻轉(zhuǎn)課堂的含義可以看出，這種課堂教學(xué)模式較為徹底的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師課堂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的手段發(fā)生了巨大的變化，通過這種模式能夠很好的最強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)，使教學(xué)能夠更好的滿足學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展。

同時(shí)，由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是通過視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)政治教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以反復(fù)的進(jìn)行觀看，能夠加深學(xué)生對課堂知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效果更加顯著，讓學(xué)生能夠通過視頻播放回顧相對淡忘的知識(shí)概念，不斷鞏固學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的成績。

另外，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，由于課堂教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，因此這就要求學(xué)生們自覺的利用課后的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生課余時(shí)間的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃的良好習(xí)慣，使學(xué)生能夠形成良好的自制力。而且，學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使學(xué)生能夠按照自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠很好的尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需要，使學(xué)生能夠更加自在而愉快的學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中政治課堂中的應(yīng)用

1.在課前引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師把即將要教學(xué)的政治內(nèi)容制作成導(dǎo)學(xué)微課，然后指導(dǎo)學(xué)生在新課教學(xué)前，在課外或者在家里進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)。在制作微課件的時(shí)候，教師要突出即將學(xué)習(xí)的新課目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)自主探究，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能提出自己的疑問，并把疑問寫在筆記本上。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生在觀看導(dǎo)學(xué)微課的時(shí)候，要讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)要點(diǎn)，最重要的是，在給學(xué)生提供視頻微課的同時(shí)，還要配備習(xí)題，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)結(jié)束后自覺做習(xí)題，這樣便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)然，習(xí)題的設(shè)計(jì)需要教師下一番功夫，因?yàn)榱?xí)題中的問題是教師進(jìn)行新課導(dǎo)學(xué)的核心，也是教師進(jìn)行新課導(dǎo)入的基本思想和策略的體現(xiàn)。因此，問題的設(shè)計(jì)必須要對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，又要有啟發(fā)的功能，同時(shí)，習(xí)題中的問題還要有層次和梯度，這樣才能使學(xué)生在做習(xí)題的過程中認(rèn)識(shí)到要解決這些問題，必須要看書，并且要聯(lián)系新舊知識(shí)才能解決，同時(shí)還要積極思考才能完成問題的解答。這樣在教師的主導(dǎo)之下，學(xué)生才能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信心。

2.在課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

組織小組合作探究學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂模式的直接體現(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，由學(xué)生按組合進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，分組很重要，在分組的時(shí)候，政治教師要根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性因素、政治基礎(chǔ)水平等不同，使小組成員能互相搭配，努力做到優(yōu)勢互補(bǔ)，并在小組中選出品學(xué)兼優(yōu)、有領(lǐng)導(dǎo)組織才能的同學(xué)擔(dān)任組長。組長擔(dān)任了合作學(xué)習(xí)的主持者，組長先負(fù)責(zé)回顧課前預(yù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)解說，掌握小組成員在課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和情況，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論分析。討論結(jié)束之后，每個(gè)小組要把自己小組討論的成果在課堂上進(jìn)行展示。在小組合作的課堂教學(xué)中，師生、生生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

四、有效開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要注重的問題

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展對教師的要求極高，要求教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以及過硬的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠有效的促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的開展，不斷滿足學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。因此教師在教學(xué)錄制的過程中要多好政治教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的商討研究，使教學(xué)內(nèi)容能夠更有深度更具魅力。同時(shí)，教師還需要善于總結(jié)和反思，通過積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在的一些問題，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的政治概念有清晰的理解，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

例如：教師在錄制教學(xué)視頻的過程中要通過閱讀大量的相關(guān)資料，同其他的政治教師一同探討教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，比如在進(jìn)行《綻放生命之花》一課教學(xué)內(nèi)容的錄制時(shí)，教師要提前搜集相關(guān)體現(xiàn)生命意義的材料和內(nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容能夠更加廣泛而豐富，不斷為學(xué)生帶來新鮮的知識(shí)內(nèi)容，滿足學(xué)生對知識(shí)的渴望和需求。同時(shí)，教師在錄制后還要根據(jù)自己錄制的視頻進(jìn)行研究和反思，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的不足及時(shí)加以改正，使課堂教學(xué)越來越好越來越有效。

五、總結(jié)

總之，在新課改和素質(zhì)教育背景下，我們教師要趁著教育改革的東風(fēng)，應(yīng)該對初中政治教學(xué)進(jìn)行改革。翻轉(zhuǎn)課堂是目前關(guān)注度較高的一種教學(xué)方法，在鞏固師生關(guān)系、突出學(xué)生主體地位等方面具有諸多優(yōu)勢，值得借鑒?？偠灾?，在初中政治教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式能夠很好的推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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