應(yīng)用型大學(xué)院校財會專業(yè)實踐教學(xué)改革研究

賀嵐 雷琪

【摘要】應(yīng)用型大學(xué)院校財會專業(yè)是以培養(yǎng)財務(wù)、會計等理論基礎(chǔ)扎實，并具有較強業(yè)務(wù)實踐能力的高級技能型人才為目標。該目標的達成需要財會專業(yè)實踐教學(xué)模式改革與發(fā)展的深入研究。因此，結(jié)合當(dāng)前高校財會專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，分析了其教學(xué)中所存在的問題，來探討財會專業(yè)實踐教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型大學(xué)院校 實踐教學(xué) 校企合作 會計操作技能

【基金項目】云南省教育廳科學(xué)研究基金資助性項目《應(yīng)用型大學(xué)財會專業(yè)人才培養(yǎng)研究》，編號2016ZZX328

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0053-01

財會專業(yè)是理論性和實踐性緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，其專業(yè)內(nèi)容既包括完整的財會理論體系，還包括與之配套的財會專業(yè)技術(shù)方法。應(yīng)用型大學(xué)院校的財會專業(yè)教育應(yīng)該將專業(yè)知識和技能操作相結(jié)合，利用實踐教學(xué)中的模擬仿真訓(xùn)練提高學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的技術(shù)性、創(chuàng)新性的財會專業(yè)人才。

一、應(yīng)用型大學(xué)院校財會專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)應(yīng)用型大學(xué)院校財會專業(yè)普遍采用“專業(yè)理論+財會實訓(xùn)+畢業(yè)實習(xí)”的教學(xué)模式。在財會專業(yè)理論教學(xué)中，因其課程的專業(yè)知識比較抽象，傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式讓缺乏專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生難以深入理解。財會實訓(xùn)課程則通過模擬一個會計主體的生產(chǎn)經(jīng)營過程，使學(xué)生根據(jù)仿真的具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)，完成填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制財務(wù)報表的過程，對財會工作有了系統(tǒng)全面的直觀感受。學(xué)生在實訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，將理論與實踐相結(jié)合，并一定程度上提高了職業(yè)操作技能，對會計工作和會計職業(yè)有了全新的體驗和認知。同時，高校的教學(xué)質(zhì)量也得到了保障與提高。

二、應(yīng)用型大學(xué)院校財會專業(yè)實踐教學(xué)存在問題

1.實踐教學(xué)內(nèi)容單一，課時比重、時間安排不合理

實訓(xùn)過程中，學(xué)生所接觸的多為單一特定企業(yè)類型，如制造型企業(yè)，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理缺乏認知。實訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重于會計記賬、算賬以及編制會計報表等方面，在審計流程、財務(wù)分析、編制預(yù)算等方面的實踐還較少。

同時，現(xiàn)行教學(xué)計劃中實驗教學(xué)課時數(shù)比重雖有所提升，但相較于理論課時數(shù)一般偏少，部分主干課程的設(shè)置安排中往往因為理論課時緊張而減少實驗課時。

2.與真實職業(yè)崗位相偏離，難以培養(yǎng)學(xué)生職場禮儀與人際溝通等綜合職業(yè)素養(yǎng)

高校的會計實訓(xùn)大多采用根據(jù)理論知識提煉模擬出的材料，這雖有助于學(xué)生理解課堂上講的內(nèi)容，但畢竟是“虛假”的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，與現(xiàn)實中具體業(yè)務(wù)的職業(yè)情境相脫離。在最初的會計實訓(xùn)中，學(xué)生對業(yè)務(wù)處理陌生，教師的講解大多圍繞“答案”開展，學(xué)生被動吸收接受案例中設(shè)置的實踐操作流程，并未真正理解實際問題中的處理思路，從而無法綜合使用掌握所學(xué)過的知識，面對新的問題往往無法舉一反三，靈活解決。同時，學(xué)生在會計角色設(shè)定上因非真實崗位操作而受到限制，無法完整感知經(jīng)營過程中會計人員在各環(huán)節(jié)的作用，從而對會計業(yè)務(wù)流程缺乏清晰認知。

在真實的工作中還需要除專業(yè)知識以外的綜合職業(yè)素養(yǎng)，例如職場禮儀、人際關(guān)系的交往與溝通等方面。這些是處于校園中的大學(xué)生很難從校內(nèi)會計實訓(xùn)課程中體會與培養(yǎng)的技能，從而導(dǎo)致進入社會工作后產(chǎn)生諸多問題。

3.實踐教學(xué)評價體系不完善

現(xiàn)有高校多以“理論+實踐”綜合考量評定學(xué)生，但相較于具體客觀的理論考試分數(shù)，實踐技能的考評往往更為主觀而模糊，缺少系統(tǒng)、標準化的考核體系。在評定過程中，因?qū)嵺`技能評定的復(fù)雜性，理論知識的考核評價比重逐漸增加，更受重視。缺乏完善的實踐教學(xué)評價體系與激勵機制，學(xué)生們往往消極怠工，輕視實踐。

三、應(yīng)用型大學(xué)院校財會專業(yè)實踐教學(xué)改進建議

1.開展多樣化“校企合作”形式，真實崗位實操，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)有的校園內(nèi)模擬性實訓(xùn)的實踐教學(xué)形式無法滿足企業(yè)在激烈的社會競爭中對應(yīng)用型人才的需要。通過多樣化“校企合作”的形式，簽訂詳細合約，避免商業(yè)機密、保證學(xué)生安全、確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量等，為學(xué)生提供真實的工作崗位實習(xí)，處理真實的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來，才能更好地鍛煉和提升學(xué)生的實踐技能。

同時，通過“校企合作”，學(xué)?？蛇M一步提高教師隊伍的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。財會專業(yè)的教師，面對理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)要求，不僅需要有扎實的專業(yè)理論知識背景，更需要相應(yīng)的財會工作經(jīng)驗，能夠?qū)F(xiàn)實企業(yè)經(jīng)營中會計處理以及營運狀況分析等應(yīng)用到課程講解中。“實訓(xùn)+實習(xí)”的模式使學(xué)生針對財會專業(yè)的社會、企業(yè)需求自主開展知識的吸收與運用、能力的構(gòu)建與發(fā)展，提高學(xué)校人才與師資隊伍的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)用人需求，保障學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，達成多方位方“共贏”的模式。

2.推動實踐教學(xué)內(nèi)容改革，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，完善會計職業(yè)能力體系

在現(xiàn)有的財會實訓(xùn)平臺基礎(chǔ)上，其教學(xué)內(nèi)容重點設(shè)置不應(yīng)僅僅停留在會計賬務(wù)處理等層面，還應(yīng)向財務(wù)分析、稅務(wù)處理等方面拓展以符合的高級會計人才的需要。校外實訓(xùn)基地隨著實際教學(xué)改革的推進應(yīng)當(dāng)開展新的模式。在此基礎(chǔ)上，可以向小型生產(chǎn)型企業(yè)或銷售型企業(yè)的兼職會計崗位以及會計代理記賬公司等崗位進行拓寬與發(fā)展。學(xué)生將有更多實習(xí)選擇空間，熟悉更多行業(yè)的業(yè)務(wù)性質(zhì)及會計處理特點，從而明確職業(yè)規(guī)劃目標，增加就業(yè)機會。

3.提高實踐教學(xué)課時比重，延長實訓(xùn)、實習(xí)時間

為提高財會專業(yè)學(xué)生的實務(wù)操作技能，以達到培養(yǎng)高級會計人才、應(yīng)用型本科人才的目標，可適當(dāng)提高實踐教學(xué)課時比重與實訓(xùn)、實習(xí)時間。適當(dāng)延長實訓(xùn)、實習(xí)時間，與各實習(xí)單位進行階段性實習(xí)總結(jié)與反饋，系統(tǒng)安排學(xué)生工作內(nèi)容，減少在不同單位學(xué)生間的實習(xí)差異，提高實習(xí)效率與效果。

實踐教學(xué)的評價標準體系不同于專業(yè)理論考核，影響評價標準的因素較多，主觀性更強。為更好的檢驗學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生利用實訓(xùn)、實習(xí)消極怠工、偷懶放松等情況，應(yīng)當(dāng)明確競爭考核機制，細化、具體每一項評分標準。最終將實踐評價結(jié)果結(jié)合實習(xí)證明發(fā)放給學(xué)生，作為其求職時的素材。

四、結(jié)語

財會專業(yè)實踐教學(xué)的改革研究應(yīng)圍繞應(yīng)用型本科人才的能力培養(yǎng)為根本，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相統(tǒng)一，通過專業(yè)理論知識解決實際工作問題，向社會和企業(yè)培養(yǎng)和輸出既有擁有扎實理論功底又有較強的動手能力和創(chuàng)新開發(fā)能力的應(yīng)用型人才。隨著應(yīng)用型本科校企合作的進一步開展，學(xué)校教學(xué)水平的不斷提高，通過類似于“勤會班”的實踐教學(xué)改革的深入研究，同學(xué)們鞏固了財會專業(yè)理論知識，熟練掌握了會計、審計實務(wù)操作技能，明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)了基本的會計職業(yè)素養(yǎng)，為日后進一步專業(yè)的深造學(xué)習(xí)或是進入社會的會計崗位工資奠定了扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉弋茜，陳建西.“校司合作”的應(yīng)用型大學(xué)院校會計實訓(xùn)探索[J].財會月刊，2013（10）：127128.

[2]張立華.會計實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及改革措施[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2011（11）：200201.