基于翻轉(zhuǎn)課堂的藥物分析學(xué)教學(xué)設(shè)計探討

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂也可譯為顛倒課堂，是指重新調(diào)整課內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的權(quán)利由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。利用這種教學(xué)模式使得學(xué)生能夠更主動地去學(xué)習(xí)。該模式顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠很好的完成自主學(xué)習(xí)。本文主要探究要藥物分析學(xué)這門課程采用新型教學(xué)模式，分析其優(yōu)勢及其不足，以此達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化藥物分析學(xué)課程教學(xué)，構(gòu)建一套新型的藥物分析學(xué)分翻轉(zhuǎn)課堂新模式，實(shí)現(xiàn)最大程度地提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；藥物分析；教學(xué)設(shè)計探討

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0023-01

引言

翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教育的深度融合，大大推動了教育信息化的進(jìn)程。以此也從側(cè)面也揭露了傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足信息化社會對教育的需求。這是教育史上的一次新變革，將翻轉(zhuǎn)課堂以及藥物分析學(xué)課程結(jié)合在一起，不僅能夠很好的克服在傳統(tǒng)教育中的弊端，同時結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)因材施教加快知識信息的傳遞，由此提高教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)的藥物分析學(xué)教學(xué)模式中存在的問題

藥物分析是從20世紀(jì)初的一門專門技術(shù)，日后逐步發(fā)展成為一門成熟的科學(xué)即藥物分析學(xué)。該學(xué)科涉及很多，例如，臨床藥學(xué)，藥品質(zhì)量控制，中藥與天然藥物分析，藥物代謝分析，法醫(yī)毒物分析，興奮劑檢測和藥物制劑分析等。隨著藥物科學(xué)的迅猛發(fā)展，對此學(xué)科也提出了新的要求。因此，在教學(xué)過程中該學(xué)科的難度系數(shù)也比較大。

由于藥物分析學(xué)該學(xué)科所涉及的專業(yè)門類比較多。各個學(xué)科也有各個學(xué)科的特點(diǎn)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上老師講授為主學(xué)生參與為輔，不同的學(xué)生知識領(lǐng)悟能力不同，有些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)可能需要老師多強(qiáng)調(diào)幾遍才能記住該知識點(diǎn)；對于理解能力較強(qiáng)的同學(xué)而言，老師的多次講解，對于他們來說，就有可能是在浪費(fèi)時間，也會導(dǎo)致失去對上課的興趣。加之本學(xué)科的難度性比較大。藥學(xué)理論，枯燥無味，難以理解，如果老師整堂課教授學(xué)生，很難會有較好的教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生而言僅僅依靠老師上課教授的知識，也很難真正的去理解這門學(xué)科。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在藥物分析學(xué)這門學(xué)科中，存在著種種弊端。需要引用新型的教學(xué)模式來緩解這些弊端。

二、新型教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐中存在的不足

1.現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)要求高 信息需求量大。

反轉(zhuǎn)課堂的使用主要建立在大量微短教學(xué)視頻以及良好信息網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，對信息的更新交替需求量大，同時對教育的硬件設(shè)施要求嚴(yán)格，以此才能達(dá)到高水平的教育質(zhì)量。

2.教職老師的專業(yè)素養(yǎng)要求高。

利用反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在一定程度上，對老師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高。需要在職教師在擁有較高專業(yè)素養(yǎng)的同時，好必須具備新事物的領(lǐng)悟及接受能力。積極適應(yīng)現(xiàn)在信息化教學(xué)的新要求。不僅僅要能熟練的應(yīng)用一些現(xiàn)代教學(xué)軟件，同時，也必須會制作優(yōu)良的教學(xué)微短視頻，對老師的技能要求變高。一些園老級的骨干教師，可能由于年齡等時代的限制，不能很好的適應(yīng)反轉(zhuǎn)課堂。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差 很難達(dá)到預(yù)期效果。

在我國，一些高校都普遍存在一個相同的問題，就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低，都是被動接受老師傳授的一些知識。學(xué)生學(xué)習(xí)能力能動性的提高一直使教學(xué)上面一個重要的問題，翻轉(zhuǎn)課堂的使用可能在一定情況下會緩解這個問題，但要求從根本上解決這個問題還是存在一定的難度。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也不是基于教學(xué)模式的改變，要使得學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動與老師交流溝通學(xué)習(xí)上的問題，還需要在職教師花費(fèi)一些時間與精力。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的藥物分析學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐的分析探索

基于翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一些問題，要想真正得去提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該從這些弊端入手，盡量去克服實(shí)踐中存在得一些問題，以此來達(dá)到最高的教學(xué)質(zhì)量。

藥物分析學(xué)是一門注重實(shí)用性的學(xué)課，具有較高的綜合性。要求學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力和獨(dú)立思考的能力。在學(xué)習(xí)的過程中既要熟悉課本理論的知識核心，同時又要加以創(chuàng)新，用于于實(shí)踐之中。因此在教學(xué)過程中，對于藥物分析學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以將藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，藥物的鑒別技術(shù)，藥物雜質(zhì)檢查技術(shù)，藥物含量測定技術(shù)以及藥物制劑分析等藥物學(xué)的基本理論采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些基本理論，都是藥物分析學(xué)中最重要的理論，先采用傳統(tǒng)教師面授的方式，讓學(xué)生這些概念有初步的了解，然后在輔助翻轉(zhuǎn)課堂的使用，利用微短視頻鞏固知識點(diǎn)。這就要求在職教師，要提前準(zhǔn)備好充足的教學(xué)視頻，同時教學(xué)視頻要與面授內(nèi)容向呼應(yīng)，起到二次復(fù)習(xí)的作用，但要求教學(xué)視頻不可過度冗長繁瑣，否則也會起到相反的作用。

對于具體的每個藥物分析，則全部采用新型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)不同藥物的特性，制作不同的微短視頻，同時在視頻中貫穿加入一些基本的藥物分析學(xué)理論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同藥物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)檢測的同時，多次分析重要的基本藥物理論，通過潛移默化的方式，達(dá)到最高的教學(xué)質(zhì)量。課堂上的教學(xué)視頻播放完畢，可以加入學(xué)生與老師討論階段，通過觀看視頻讓學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn)，提出自己在理解過程中存在的一些問題，然后與大家共同探討，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，在課堂內(nèi)完成本學(xué)習(xí)內(nèi)容70%的理解，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)壓力，同時，也緩解個別同學(xué)課后從不去復(fù)習(xí)的毛病。

利用翻轉(zhuǎn)課堂可以達(dá)到很高的教學(xué)重復(fù)利用率。不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，可以在課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)課堂教學(xué)視頻，進(jìn)行復(fù)習(xí)。避免了傳統(tǒng)模式教學(xué)資源的浪費(fèi)。同時在期末復(fù)習(xí)階段，更能達(dá)到很高的利用率。對于學(xué)生而言，不會因?yàn)樯险n的疏忽而忽略重要的知識點(diǎn)，對于教師而言，也不會因?yàn)橥粋€問題進(jìn)行次重復(fù)強(qiáng)調(diào)，緩解了學(xué)生與老師的學(xué)習(xí)壓力。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，是現(xiàn)代信息發(fā)展的產(chǎn)物，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有著很大的作用，在一定程度上緩解了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的一些弊端。但是，該教學(xué)模式對于學(xué)校的硬件設(shè)施要求過高，根據(jù)自身的發(fā)展情況選擇適合本學(xué)校的教學(xué)模式是值得考慮的。同時，也需要教師根據(jù)實(shí)際情況，制定適合本專業(yè)水平的教學(xué)方式，從實(shí)踐中總結(jié)與反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：周湘華，女，碩士，40歲，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：藥理學(xué)和藥劑學(xué)。