多元文化視角下高校音樂教育的反思

郎群

摘 要：多元文化音樂教育對進一步提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生們的藝術(shù)情操有著十分重要的現(xiàn)實意義。近年來，越來越多的高校將關(guān)注的重點放在了多元文化音樂教育模式的研究上。結(jié)合個人從事音樂教育的實踐工作經(jīng)驗與相關(guān)文獻，就多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應(yīng)用展開粗淺探討。

關(guān)鍵詞：多元文化；音樂教育；現(xiàn)狀；應(yīng)用

引言

近年來，文化發(fā)展呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，高校音樂教育也應(yīng)隨著文化的發(fā)展向多元化發(fā)展態(tài)勢轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的單一音樂教學(xué)無法滿足社會的發(fā)展需求，多元文化音樂教育更有利于高校音樂教育的發(fā)展，更有力于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。做好多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實意義。結(jié)合個人多年從事音樂教育的實踐工作經(jīng)驗與相關(guān)文獻，探討當(dāng)前各大院校音樂教育的實際情況，分析應(yīng)用多元文化音樂教學(xué)的原因，闡述多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

1.高校音樂教學(xué)情況

如今，各大高校都開設(shè)了音樂專業(yè)，即便沒有專門開設(shè)音樂專業(yè)也增加了音樂課程，但是，在音樂教育模式上仍較為落后，千篇一律，往往采取填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生們很難對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，很難培養(yǎng)出對音樂具備濃厚興趣的學(xué)生，也就無法實現(xiàn)高校開展音樂教育的根本目的。部分高校在開展音樂教育教學(xué)的過程中往往存在著崇洋媚外的錯誤思想，以至于西方音樂文化在音樂教育中占據(jù)很大比例，對我國本土文化的傳播帶來了巨大的打擊，不利于民族音樂的發(fā)展。伴隨著多元文化音樂教育理念的出現(xiàn)，各大高校也充分的認識到音樂教育的重要性，認識到當(dāng)前音樂教育模式過于單一，開展多元文化音樂教育模式勢在必行，必須進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。

2.應(yīng)用多元文化音樂教學(xué)的原因

音樂不僅能陶冶人們的情操，活動人們的大腦，調(diào)節(jié)人們的緊張情緒，還能最大限度的激發(fā)人們的工作熱情。尤其是對處于成長期的大學(xué)生，音樂教育對學(xué)生們未來踏入社會也有至關(guān)重要的影響。說明在任何時代，音樂始終占據(jù)著尤為重要的地位。特別是近些年來世界的文化交流日益頻繁，音樂文化也逐漸呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢，傳統(tǒng)的單一音樂文化無法滿足社會的發(fā)展步伐和需求。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的主要輸出地，更應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展、社會的發(fā)展需求，推行多元文化音樂教育，應(yīng)用多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)之中，滿足音樂教育的發(fā)展趨勢。

3.多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應(yīng)用措施

3.1 做好多元文化音樂教育理念的宣傳工作

任何一個國家都擁有各自獨特存在的文化內(nèi)涵，都具備自身獨特的文化精華，都值得大家交流與學(xué)習(xí)。從古至今，我國的文化發(fā)展始終都處于百家爭鳴的狀態(tài)，音樂文化就是文化在傳播過程中最重要的載體，為此，音樂文化就應(yīng)該向著多元文化的方向不斷的發(fā)展。在高校音樂教育教學(xué)的過程中，必須摒棄對外來音樂的偏見，對外來音樂的過度崇拜，要做好外來音樂和本土音樂之間的研究工作，求同存異，使學(xué)生們在音樂發(fā)展的道路上越走越遠。

3.2提高高校教師自身對多元文化音樂教育的理解

高校教師本身對多元文化音樂教學(xué)的理解、音樂學(xué)習(xí)的水平直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和接受能力。高校要做好多元文化音樂教育的開展，就應(yīng)該進一步提高高校教師本身的多元化音樂意識。需要高校做好對音樂教師的培訓(xùn)工作，構(gòu)建完善的教育管理機制，讓音樂教師能夠切實掌握多元文化音樂教育體制的改革意義，充分掌握多元文化音樂教育的教學(xué)方法與教學(xué)手段，在音樂教育教學(xué)過程中發(fā)揮最高水平。高校還應(yīng)該不斷鼓勵音樂教師進行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，加強對音樂教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，促使音樂教師們能夠積極主動的汲取各家音樂知識，總結(jié)各家的音樂文化特色、音樂文化精華，更好的向?qū)W生們傳授多元文化的音樂知識。

3.3最大限度發(fā)揮學(xué)生們的自學(xué)能力

要做好多元文化音樂教育，進一步提高學(xué)生們的接受能力，學(xué)習(xí)能力也是十分重要的。實施音樂教育的根本目的就是為了讓學(xué)生們多學(xué)習(xí)一些文化知識，通過多元化的音樂知識，讓更多的學(xué)生對音樂感興趣。在實際音樂教育教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的填鴨式音樂教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們真正領(lǐng)會到音樂學(xué)習(xí)的重要性。高校音樂教師在引導(dǎo)的過程中要幫助學(xué)生們逐漸掌握自我總結(jié)、自我領(lǐng)悟的技能，讓學(xué)生們逐漸對多元文化音樂產(chǎn)生興趣，使多元文化音樂教育踏上一個新臺階。

3.4促進多元文化音樂學(xué)術(shù)研究團體在我國的發(fā)展

從美國多元文化音樂教育學(xué)術(shù)研究團體的發(fā)展可以清楚的看到，學(xué)術(shù)研究團體對多元文化音樂起到的促進作用，使美國多元文化音樂從一個相對單薄的民間行為逐漸發(fā)展成為國家規(guī)定的音樂教育課程。因此，我們更應(yīng)該大力發(fā)展多元文化音樂研究團體，推動我國多元化音樂教育的良好發(fā)展。為此，我國各大高校應(yīng)該多鼓勵音樂教師們參加各種各樣的音樂協(xié)會和來自世界各國地區(qū)的音樂專家、音樂教師們交流學(xué)習(xí)，回到學(xué)校的時候做好學(xué)術(shù)總結(jié)，為高校多元文化音樂教育的發(fā)展注入新鮮的血液。

3.5樹立多元化音樂教育體系

雖然音樂教育的重點已經(jīng)放在了多元文化音樂教育的改革上，但是，還應(yīng)該對我國的民族音樂給予重點關(guān)注與重視，應(yīng)該成為高校音樂教育的核心。多元文化音樂教育在高校音樂教育的應(yīng)用中，還應(yīng)格外關(guān)注高校民族音樂教育，樹立正確的音樂教育體系，發(fā)揮我國音樂文化博大精深這一特質(zhì)，讓更多的大學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂，將民族音樂更好的發(fā)揚下去。這不僅僅是音樂文化傳播的重要需求，也是進一步提高中華兒女對民族認知感、自豪感的重要途徑。在今后的教育教學(xué)過程中，要幫助高校樹立正確的多元文化音樂教育體系，促進高校音樂教育的良好發(fā)展，使大學(xué)生們的音樂素養(yǎng)得到有效的提高，培養(yǎng)出更多熱愛音樂的大學(xué)生。

結(jié)語：

隨著素質(zhì)教育的不斷增強，各大高校進一步改革自身教育方式。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，單一的音樂教學(xué)模式已無法滿足素質(zhì)教育的根本需求，無法滿足社會發(fā)展的根本需求。所以，各大院校必須充分應(yīng)用多元文化音樂教育，做好對多元文化音樂教育的研究工作。如今，我國在多元文化音樂教育工作上剛剛起步，仍存在一定的缺陷，在今后的工作中，各高校要投入更多精力和更大的熱情，各個高校之間也要進行密切的溝通與交流，不斷完善我國多元文化音樂教育體制，提高多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應(yīng)用。

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