高中地理核心素養(yǎng)探究教學(xué)的思考

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)政府更加關(guān)注我國(guó)教育的發(fā)展問題，采取措施提升教育的質(zhì)量水平，以便能夠促進(jìn)我國(guó)人才的培養(yǎng)工作。高中地理在教學(xué)的過程中，需要加大對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)的重視力度，提升教學(xué)質(zhì)量水平。本文主要從人地關(guān)系、綜合素質(zhì)、區(qū)域認(rèn)知三個(gè)方面加以展開，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理；核心素養(yǎng)；思考

我國(guó)人民生活水平不斷提升，越來(lái)越多的家長(zhǎng)加大對(duì)學(xué)生的教育投入力度。學(xué)校也依據(jù)自身的實(shí)際，加大對(duì)教育的改革力度，以便能夠培養(yǎng)更多的人才。高中地理有著“文科中的數(shù)學(xué)”之稱，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還存在著一定的問題，需要教師加大對(duì)其的重視力度，采取措施，提升教學(xué)質(zhì)量水平。地理核心素養(yǎng)在實(shí)際的教學(xué)中都有所體現(xiàn)，需要教師加大對(duì)其的了解力度，在具體的教學(xué)中，能夠運(yùn)用這些核心素養(yǎng)，以便能夠更好地提升教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的成績(jī)。

一、 人地關(guān)系

人地關(guān)系是高中地理學(xué)習(xí)中必須要加以掌握的一種各種素養(yǎng)，學(xué)生只有掌握這一核心素養(yǎng)，才能夠更好地將這種思維運(yùn)用在具體的做題中，提高自己的成績(jī)。人地關(guān)系包含很多的內(nèi)容，人與地是相互影響的，一方面，人類的生活活動(dòng)能夠影響地方的地理環(huán)境，另一方面，地理環(huán)境也會(huì)影響人們的居住習(xí)慣等。比如，我國(guó)的北方和南方的居住習(xí)慣就存在著很大的區(qū)別。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀。培養(yǎng)這種觀念的途徑如下：

首先，教師要讓學(xué)生明白人地關(guān)系的具體內(nèi)涵。人地關(guān)系不是抽象的概念，它其實(shí)與我們的實(shí)際生活很近，與我們實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。人類從一開始就是在不斷地適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展環(huán)境變化的規(guī)律，從而影響著地理環(huán)境。另外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多環(huán)境問題，例如，霧霾等環(huán)境污染問題。最后，教師要讓學(xué)生有人地關(guān)系協(xié)調(diào)的認(rèn)知，這樣一來(lái)，不僅有利于提高學(xué)生的地理成績(jī)，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)更多治理環(huán)境污染問題的人才也有著不可忽視的作用。“金山銀山，就是綠水青山”，在新的歷史時(shí)期，學(xué)生一定要有人地關(guān)系協(xié)調(diào)的意識(shí)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

二、 綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)是地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要加緊掌握的。它指的是全面認(rèn)識(shí)、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的素質(zhì)和能力。這種綜合素質(zhì)能夠?qū)W(xué)生們的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)起到良好的作用，提升學(xué)生們的成績(jī)。學(xué)生只有具備這樣的一種素質(zhì)，才能夠更好地理解地理學(xué)科中的重要問題，以便能夠更好地完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)。

目前，學(xué)生的綜合素質(zhì)還存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一方面，學(xué)生在地理的具體學(xué)習(xí)中，往往只重視記憶，而不重視理解，地理的學(xué)習(xí)中，還是應(yīng)當(dāng)重視對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，這樣才能夠更好地解決地理問題。尤其是對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)而言，更是如此，高中地理題有其靈活性，一種知識(shí)可以有多種考法，學(xué)生如果沒有真正了解所學(xué)的知識(shí)，無(wú)法真正解題，不利于其地理成績(jī)的提升。第二方面，只重視局部，不重視全面，沒有一個(gè)全局觀，高中地理知識(shí)都是一個(gè)體系，需要學(xué)生用更為全面的觀念去認(rèn)識(shí)這些知識(shí)，了解這些知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。第三方面，學(xué)生在做題的過程中，很容易受到思維定勢(shì)的影響，從而影響成績(jī)的提升。

教師可以從四個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。第一方面，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們真正了解這些知識(shí)，了解知識(shí)在實(shí)際的解題中如何進(jìn)行一定的運(yùn)用。高中地理學(xué)習(xí)本身就存在著一定的難度，教師要多多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解知識(shí)的深刻內(nèi)涵，以便學(xué)生們?cè)诰唧w的做題中，加以運(yùn)用。第二方面，教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建一定的思維導(dǎo)圖，地理教科書中，每一個(gè)單元都是相互聯(lián)系的，學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的整合。學(xué)生最好能夠在腦中形成地理知識(shí)系統(tǒng)，在具體的做題中，能夠調(diào)動(dòng)這些知識(shí)，加以運(yùn)用。第三方面，教師也要在具體的教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思維模式，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。第四方面，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成看地圖的好習(xí)慣，這樣一來(lái)，不僅能夠提升學(xué)生們的地理成績(jī)，對(duì)于學(xué)生以后的工作生活也有著不可忽視的作用。

三、 區(qū)域認(rèn)知

區(qū)域認(rèn)知是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的過程中，必須要加以掌握的，需要教師加大對(duì)其重視力度，以便能夠在具體的解題中，加以運(yùn)用。地理學(xué)習(xí)的過程中，需要重視區(qū)域環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，對(duì)地理有著較為深刻的認(rèn)知。教師培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知可以從以下幾個(gè)途徑加以展開：首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)圖的能力，讓學(xué)生能夠多認(rèn)圖。了解圖示，在地理解題的過程中，會(huì)遇到各種各樣的圖示，需要學(xué)生加以了解和運(yùn)用。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生圖文之間聯(lián)系的能力，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)看圖，還要讀懂相關(guān)的文字信息，這樣一來(lái)，不僅能夠提升學(xué)生們的識(shí)圖能力，對(duì)于學(xué)生日后的生活也是極為有利的。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中地理教師在教學(xué)中，需要讓學(xué)生養(yǎng)成人地關(guān)系協(xié)調(diào)的觀念，以便能夠更好地提升認(rèn)識(shí)相關(guān)地理知識(shí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)該樹立相關(guān)的綜合素質(zhì)，這樣一來(lái)，不僅能夠提升學(xué)生們解決問題的能力，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也是極為有利的。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生建立一定的區(qū)域認(rèn)知，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

曲桂波，浙江省溫州市，溫州市蒼南縣求知中學(xué)（靈溪三高）。