初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)

摘要：隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，對專業(yè)人才的要求也在不斷提高。為了滿足社會需求，各個學(xué)校也在積極進(jìn)行創(chuàng)新改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。在應(yīng)試教育背景下，許多教師忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)對人才的素質(zhì)培養(yǎng)。本文針對初中語文教學(xué)中的“綜合性學(xué)習(xí)”的概念和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出開發(fā)與利用策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；“綜合性學(xué)習(xí)”；開發(fā)利用；教學(xué)模式

在新課程體制改革背景下，人教版初中語文教材首先出現(xiàn)了“綜合性學(xué)習(xí)”單元知識，對初中語文教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展起到很大積極影響，逐漸成為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”單元知識，可以有效提高學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供展示能力的機(jī)會和空間，從而提高學(xué)生的語文成績。同時，學(xué)生不僅可以從不同角度學(xué)習(xí)語文知識，還可以在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)椤熬C合性”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的概念

語文學(xué)科是義務(wù)教育階段的重要組成部分，“綜合性學(xué)習(xí)”包括對文字的認(rèn)識和書寫、對文章的閱讀、寫作以及口語表達(dá)能力培養(yǎng)等?！熬C合性學(xué)習(xí)”是指教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行積極合理引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以合理拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“綜合性學(xué)習(xí)”主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，將知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為“綜合性學(xué)習(xí)”創(chuàng)造良好氛圍，實(shí)現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用。

二、 初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀

目前來看，我國初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開展過程中，還存在一定問題。第一，初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”主旨是教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主尋找問題，勇敢提出疑問，通過自主思考或小組討論探究等方式解決問題。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能根據(jù)提出的問題積極搜尋學(xué)習(xí)資源，從而難以解決問題。第二，教師在教學(xué)過程中，不能積極為學(xué)生推薦課外讀物，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀知識的延伸，很難為學(xué)生的“綜合性學(xué)習(xí)”提供相關(guān)課外知識基礎(chǔ)。第三，學(xué)生缺少對語文知識的學(xué)習(xí)積極性，缺乏堅(jiān)持的毅力和信心，從而影響學(xué)生自身綜合文化素質(zhì)的形成。

三、 初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用策略

在新課程改革當(dāng)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)，顯然這是語文課程未來的發(fā)展方向。但是當(dāng)前語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施工作進(jìn)展非常緩慢，主要是因?yàn)橄嚓P(guān)的研究并不成熟，也缺乏系統(tǒng)完善的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。以初中語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)為主要研究對象，重點(diǎn)分析初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施細(xì)則，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文綜合性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施工作起到一定的參考和借鑒作用。

（一） 明確“綜合性學(xué)習(xí)”的重要性

首先，教師要明確“綜合性學(xué)習(xí)”的重要性，加強(qiáng)對其認(rèn)識和理解，引導(dǎo)學(xué)生了解“綜合性學(xué)習(xí)”的特殊性，以及對日后學(xué)習(xí)和生活的重要影響。不僅可以有效提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，為日后學(xué)習(xí)其他知識打下良好基礎(chǔ)，還可以使學(xué)生感受到語文知識“綜合性學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢。只有明確“綜合性學(xué)習(xí)”的重要性，才能對語文學(xué)習(xí)資源進(jìn)行更好的開發(fā)利用，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二） 充分利用教學(xué)資源

課本教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師要充分利用課本教材知識資源。對課本教材上的知識進(jìn)行深層發(fā)掘，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。同時，還要充分利用學(xué)校圖書館、家庭教育，自然社會等方面教學(xué)資源，充實(shí)學(xué)生的知識世界。比如，在教學(xué)過程中，積極組織學(xué)生進(jìn)行戶外體驗(yàn)，感受大自然的美好。也可以通過日常生活現(xiàn)象，完成教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“綜合性學(xué)習(xí)”的根本價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語文八年級上冊《背影》時，此文采取倒敘方式，記敘八年前自己和父親在浦口火車站分別的情境，文章抓住人物形象的特征“背影”命題立意，謳歌了父子之愛這一中華傳統(tǒng)美德。教師要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課本內(nèi)容，掌握作者的情感變化，體會樸實(shí)語言中包含的深情。教師在指導(dǎo)講解后，可以引導(dǎo)學(xué)生對圖書館圖書資源進(jìn)行充分利用搜集朱自清的其他代表作品，比如《荷塘月色》《綠》《蹤跡》等，利用課堂教學(xué)時間，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的機(jī)會和空間，營造良好課堂氛圍。

（三） 為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會和空間

教師要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出一定要求，從而保證“綜合性學(xué)習(xí)”的運(yùn)用效果。首先，教師要明確學(xué)生在教育教學(xué)工作中的主體地位，充分發(fā)揮自身在學(xué)生“綜合性學(xué)習(xí)”過程中的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于大部分初中學(xué)生具有表現(xiàn)自己的欲望，教師要積極為其創(chuàng)造機(jī)會和空間，展開個人或者小組形式的教學(xué)活動。與此同時，教師還要合理制定相關(guān)激勵制度，對在“綜合性學(xué)習(xí)”過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生及時給予表揚(yáng)獎勵，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語文八年級上冊《中國石拱橋》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就等相關(guān)知識進(jìn)行搜集掌握，舉出我國特色中國石拱橋的例子，以個人或者小組進(jìn)行思考討論，充分利用課堂時間，使學(xué)生表達(dá)出對中國石拱橋的看法。引導(dǎo)學(xué)生把握中國石拱橋的主要特征，通過以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔又攸c(diǎn)說明中國石拱橋的主要特點(diǎn)，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教師要積極歸納總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，對表現(xiàn)出色的學(xué)生積極進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，針對存在的問題及時進(jìn)行改正，提高教學(xué)效率的同時，肯定“綜合性學(xué)習(xí)”對學(xué)生的積極影響。

四、 結(jié)語

總而言之，初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用具有重要地位，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合語文素養(yǎng)，還可以為其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生的“綜合性學(xué)習(xí)”創(chuàng)造良好氛圍，發(fā)揮“綜合性學(xué)習(xí)”的最大優(yōu)勢，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

蒲軍明，四川省南充市，南充市一立初級中學(xué)。