當(dāng)前學(xué)前教育數(shù)學(xué)的問題所在及優(yōu)化策略

摘要：學(xué)前教育是整個(gè)教育的起始階段，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)具有重要作用。數(shù)學(xué)作為學(xué)前教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量會直接影響幼兒數(shù)學(xué)思維的形成，將會對后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。鑒于此，本文首先對當(dāng)前學(xué)前教育數(shù)學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡單歸納，然后對其優(yōu)化策略展開了具體論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；數(shù)學(xué)；優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)知識中包含很多抽象性的概念，以幼兒的知識水平以及理解能力來看，他們很難理解數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算。在實(shí)際生活中，雖然有很多問題都和數(shù)學(xué)運(yùn)算具有密切聯(lián)系，但是他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識卻并沒有和生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致幼兒數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量低下，不利于后期數(shù)學(xué)的教學(xué)和數(shù)學(xué)思維的形成以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。為了改變這一情況，本文針對學(xué)前教育數(shù)學(xué)中存在的問題以及優(yōu)化策略進(jìn)行了如下分析。

一、 學(xué)前教育數(shù)學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)方法相對落后

經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式仍然普遍存在，教學(xué)方法比較單一，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。在上述思想的影響下，數(shù)學(xué)課堂枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。而且，數(shù)學(xué)教師過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)方法和心態(tài)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二） 教師的素質(zhì)有待提高

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高與教師自身的高素質(zhì)具有密切聯(lián)系。但是從當(dāng)前學(xué)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，很多數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，無法吃透教材，所以影響了教學(xué)活動的順利展開。同時(shí)，還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有合理利用先進(jìn)的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)理論知識，缺乏對知識的拓展和延伸，并沒有充分發(fā)揮出先進(jìn)教學(xué)方法的作用。

（三） 評價(jià)的科學(xué)性不足

當(dāng)前，學(xué)生的考試成績和分?jǐn)?shù)仍然是學(xué)前數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的主要方法和唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性，無法調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性和主動性。還有極少數(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，語言匱乏，流于形式，比較膚淺。

二、 學(xué)前教育數(shù)學(xué)的優(yōu)化策略

（一） 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒的數(shù)學(xué)教育的主要目的并不在于要讓他們掌握多少知識，而是要培養(yǎng)他們的好奇心，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)和生活嚴(yán)重脫離，很多數(shù)學(xué)概念都是強(qiáng)加到幼兒身上的，導(dǎo)致他們所學(xué)習(xí)的知識和理解的概念不容易貼近生活，甚至和生活嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重打擊了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的好奇心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。也正是因?yàn)槿绱?，只有以生活中的?shù)學(xué)為基礎(chǔ)，讓幼兒在比較熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為他們創(chuàng)造一種自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要作用，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二） 在生活中充分感受數(shù)學(xué)

在開展學(xué)前教育數(shù)學(xué)教育時(shí)，教師可以將他們的日常生活作為切入點(diǎn)，利用各種機(jī)會，展開形式多樣的數(shù)學(xué)教育。當(dāng)然，教師在教授某一知識點(diǎn)時(shí)，一定要選擇符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)事物，這樣才能讓他們通過各種生活現(xiàn)象，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。例如，可以讓他們問一問爸爸媽媽的手機(jī)號碼，自己所住的樓層是多少？讀一讀自己家的門牌號，數(shù)一數(shù)家里有多少人；等等。通過這些和他們密切聯(lián)系的生活，讓他們自覺去觀察自己身邊和數(shù)字有關(guān)的事物。又例如，當(dāng)小朋友來幼兒園上學(xué)時(shí)，可以讓他們數(shù)一數(shù)班上一共來了多少個(gè)小朋友，還有多少小朋友沒有來？今天有幾位同學(xué)做值日？今天是星期幾？離星期五還有多少天？等等。這些問題都是和小朋友的實(shí)際生活密切相關(guān)的。如果教師要在戶外開展數(shù)學(xué)教學(xué)，則可以引導(dǎo)他們對事物的形狀、顏色、分布的規(guī)律等進(jìn)行觀察，例如，房頂?shù)男螤钕袢切?，門窗是長方形和正方形，人行道是什么顏色？等等。

（三） 在操作的過程中積極尋找數(shù)學(xué)

幼兒時(shí)期是思維能力形成和發(fā)展的重要時(shí)期，為了適應(yīng)他們的心理需求，就需要選擇形象直觀的教學(xué)方法。因此，在數(shù)學(xué)教育中，可以讓他們親自用手操作各種數(shù)學(xué)活動，讓他們在實(shí)踐操作過程中積極尋找數(shù)學(xué)。

例如，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“份數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，幼兒教師可以將圓形或者正方形分成幾份，并將其中的1份涂上顏色，讓他們通過尋找顏色，來初步了解份數(shù)這一概念。又例如，幼兒教師還可以通過講故事的方式來加深對這一概念的理解。羊村長買了一份大蛋糕，對喜羊羊、美羊羊和慢羊羊說，他們每人都只能吃1/3份蛋糕，但是慢羊羊說，它只需要蛋糕的1/2就可以了。這時(shí)候小朋友就會指出，慢羊羊說的是錯誤的，分成2份要比3份大。然后跟著幼兒的思路，我們就可以將一個(gè)圖片蛋糕分成3份，另一個(gè)圖片蛋糕分成2份，讓幼兒也跟著一起做。將分成3份的其中1份拿出來與分成2份的其中1份進(jìn)行比較，這時(shí)通過幼兒的操作，明白了分成2份比分成3份大很多，加深了幼兒的印象。

（四） 在游戲活動中開展數(shù)學(xué)教育

通過游戲來開展數(shù)學(xué)教育，不僅可以讓幼兒保持愉快的學(xué)習(xí)心情，還能讓他們在游戲的過程中認(rèn)識到各種數(shù)學(xué)信息。例如，在小朋友的積木游戲中，他們可以認(rèn)識不同的形狀，顏色。又例如，在廚房游戲中，他們可以初步認(rèn)識到需要對各種物品進(jìn)行有條理的擺放……這些游戲不僅可以靈活地運(yùn)用生活中的各種事物，有目的地進(jìn)行幼兒的數(shù)學(xué)教育，還可以使幼兒在實(shí)際的生活中靈活掌握各種數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（五） 建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

對課堂評價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，建立完善的評價(jià)機(jī)制，對于幼兒數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)具有非常重要的作用。單一的表揚(yáng)機(jī)制已經(jīng)無法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求了。為此，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價(jià)，提出切合實(shí)際的建議，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

李燕，貴州省黔南布依族苗族自治州，羅甸縣逢亭鎮(zhèn)中心幼兒園。