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    當(dāng)前學(xué)前教育數(shù)學(xué)的問題所在及優(yōu)化策略

    2018-08-08 10:21:54李燕
    讀天下 2018年7期
    關(guān)鍵詞:學(xué)前教育優(yōu)化策略數(shù)學(xué)

    摘要:學(xué)前教育是整個(gè)教育的起始階段,對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)具有重要作用。數(shù)學(xué)作為學(xué)前教育的重要組成部分,其教學(xué)質(zhì)量會直接影響幼兒數(shù)學(xué)思維的形成,將會對后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。鑒于此,本文首先對當(dāng)前學(xué)前教育數(shù)學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡單歸納,然后對其優(yōu)化策略展開了具體論述。

    關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;數(shù)學(xué);優(yōu)化策略

    數(shù)學(xué)知識中包含很多抽象性的概念,以幼兒的知識水平以及理解能力來看,他們很難理解數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算。在實(shí)際生活中,雖然有很多問題都和數(shù)學(xué)運(yùn)算具有密切聯(lián)系,但是他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識卻并沒有和生活聯(lián)系起來,導(dǎo)致幼兒數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量低下,不利于后期數(shù)學(xué)的教學(xué)和數(shù)學(xué)思維的形成以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。為了改變這一情況,本文針對學(xué)前教育數(shù)學(xué)中存在的問題以及優(yōu)化策略進(jìn)行了如下分析。

    一、 學(xué)前教育數(shù)學(xué)中存在的問題

    (一) 教學(xué)方法相對落后

    經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式仍然普遍存在,教學(xué)方法比較單一,缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。在上述思想的影響下,數(shù)學(xué)課堂枯燥,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。而且,數(shù)學(xué)教師過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授,沒有充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)方法和心態(tài)的重要性,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

    (二) 教師的素質(zhì)有待提高

    課堂教學(xué)質(zhì)量的提高與教師自身的高素質(zhì)具有密切聯(lián)系。但是從當(dāng)前學(xué)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看,很多數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高,無法吃透教材,所以影響了教學(xué)活動的順利展開。同時(shí),還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有合理利用先進(jìn)的教學(xué)方法,過分強(qiáng)調(diào)理論知識,缺乏對知識的拓展和延伸,并沒有充分發(fā)揮出先進(jìn)教學(xué)方法的作用。

    (三) 評價(jià)的科學(xué)性不足

    當(dāng)前,學(xué)生的考試成績和分?jǐn)?shù)仍然是學(xué)前數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的主要方法和唯一衡量標(biāo)準(zhǔn),評價(jià)結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性,無法調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性和主動性。還有極少數(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),語言匱乏,流于形式,比較膚淺。

    二、 學(xué)前教育數(shù)學(xué)的優(yōu)化策略

    (一) 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

    幼兒的數(shù)學(xué)教育的主要目的并不在于要讓他們掌握多少知識,而是要培養(yǎng)他們的好奇心,培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)和生活嚴(yán)重脫離,很多數(shù)學(xué)概念都是強(qiáng)加到幼兒身上的,導(dǎo)致他們所學(xué)習(xí)的知識和理解的概念不容易貼近生活,甚至和生活嚴(yán)重脫節(jié),嚴(yán)重打擊了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,不利于培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的好奇心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。也正是因?yàn)槿绱?,只有以生活中的?shù)學(xué)為基礎(chǔ),讓幼兒在比較熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),為他們創(chuàng)造一種自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要作用,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    (二) 在生活中充分感受數(shù)學(xué)

    在開展學(xué)前教育數(shù)學(xué)教育時(shí),教師可以將他們的日常生活作為切入點(diǎn),利用各種機(jī)會,展開形式多樣的數(shù)學(xué)教育。當(dāng)然,教師在教授某一知識點(diǎn)時(shí),一定要選擇符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)事物,這樣才能讓他們通過各種生活現(xiàn)象,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。例如,可以讓他們問一問爸爸媽媽的手機(jī)號碼,自己所住的樓層是多少?讀一讀自己家的門牌號,數(shù)一數(shù)家里有多少人;等等。通過這些和他們密切聯(lián)系的生活,讓他們自覺去觀察自己身邊和數(shù)字有關(guān)的事物。又例如,當(dāng)小朋友來幼兒園上學(xué)時(shí),可以讓他們數(shù)一數(shù)班上一共來了多少個(gè)小朋友,還有多少小朋友沒有來?今天有幾位同學(xué)做值日?今天是星期幾?離星期五還有多少天?等等。這些問題都是和小朋友的實(shí)際生活密切相關(guān)的。如果教師要在戶外開展數(shù)學(xué)教學(xué),則可以引導(dǎo)他們對事物的形狀、顏色、分布的規(guī)律等進(jìn)行觀察,例如,房頂?shù)男螤钕袢切?,門窗是長方形和正方形,人行道是什么顏色?等等。

    (三) 在操作的過程中積極尋找數(shù)學(xué)

    幼兒時(shí)期是思維能力形成和發(fā)展的重要時(shí)期,為了適應(yīng)他們的心理需求,就需要選擇形象直觀的教學(xué)方法。因此,在數(shù)學(xué)教育中,可以讓他們親自用手操作各種數(shù)學(xué)活動,讓他們在實(shí)踐操作過程中積極尋找數(shù)學(xué)。

    例如,在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“份數(shù)”這一內(nèi)容時(shí),幼兒教師可以將圓形或者正方形分成幾份,并將其中的1份涂上顏色,讓他們通過尋找顏色,來初步了解份數(shù)這一概念。又例如,幼兒教師還可以通過講故事的方式來加深對這一概念的理解。羊村長買了一份大蛋糕,對喜羊羊、美羊羊和慢羊羊說,他們每人都只能吃1/3份蛋糕,但是慢羊羊說,它只需要蛋糕的1/2就可以了。這時(shí)候小朋友就會指出,慢羊羊說的是錯誤的,分成2份要比3份大。然后跟著幼兒的思路,我們就可以將一個(gè)圖片蛋糕分成3份,另一個(gè)圖片蛋糕分成2份,讓幼兒也跟著一起做。將分成3份的其中1份拿出來與分成2份的其中1份進(jìn)行比較,這時(shí)通過幼兒的操作,明白了分成2份比分成3份大很多,加深了幼兒的印象。

    (四) 在游戲活動中開展數(shù)學(xué)教育

    通過游戲來開展數(shù)學(xué)教育,不僅可以讓幼兒保持愉快的學(xué)習(xí)心情,還能讓他們在游戲的過程中認(rèn)識到各種數(shù)學(xué)信息。例如,在小朋友的積木游戲中,他們可以認(rèn)識不同的形狀,顏色。又例如,在廚房游戲中,他們可以初步認(rèn)識到需要對各種物品進(jìn)行有條理的擺放……這些游戲不僅可以靈活地運(yùn)用生活中的各種事物,有目的地進(jìn)行幼兒的數(shù)學(xué)教育,還可以使幼兒在實(shí)際的生活中靈活掌握各種數(shù)學(xué)的現(xiàn)象,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    (五) 建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

    對課堂評價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新,建立完善的評價(jià)機(jī)制,對于幼兒數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)具有非常重要的作用。單一的表揚(yáng)機(jī)制已經(jīng)無法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求了。為此,充分運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價(jià),提出切合實(shí)際的建議,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]梁翠紅.學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)思考[J].中國市場,2017(15):48,56.

    [2]呂美函.民辦幼兒園大班數(shù)學(xué)課程實(shí)施的個(gè)案研究[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2016.

    [3]關(guān)晶.學(xué)前教育專業(yè)“小組合作式”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究和實(shí)踐[D].大連:遼寧師范大學(xué),2015.

    [4]寧華麗.中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題與對策[J].學(xué)園(教育科研),2013(04):173-175.

    作者簡介:

    李燕,貴州省黔南布依族苗族自治州,羅甸縣逢亭鎮(zhèn)中心幼兒園。

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