初步探索初中歷史教學(xué)

余維波

摘要：初中歷史教學(xué)對學(xué)生的成長是極為重要的，能夠讓學(xué)生的思想變得更為成熟和深邃。對于初中歷史教師而言，如何讓課堂教學(xué)變得更為生動，以便使學(xué)生能夠?qū)v史知識進行更好地理解，這是教學(xué)中最為重要的問題，本文下面就圍繞此問題對初中歷史教學(xué)進行探索。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史教學(xué)；教學(xué)目標；教學(xué)任務(wù)

歷史是每個人都應(yīng)該掌握的知識，歷史在我們生活中無處不在，可謂是常伴我們的左右，這從一個側(cè)面說明了歷史對我們的重要性。也正因如此，初中學(xué)生對歷史進行學(xué)習(xí)是極為必要的，這能讓學(xué)生對事物的看待變得更為全面，讓學(xué)生的思想變得更為成熟和深邃，讓學(xué)生能夠從開始學(xué)會從歷史的角度來審視現(xiàn)在所處的環(huán)境等等。所以，教師要全面充分地把握好學(xué)生獲取歷史知識的主要渠道——“課堂教學(xué)”，以便引導(dǎo)學(xué)生對歷史進行更為全面深入的學(xué)習(xí)。

一、明確初中歷史的教學(xué)目標

在初中歷史教學(xué)中，教師首先要做的就是將教學(xué)的目標予以明確。因為，教學(xué)的目標是整個教學(xué)方向的指引，對具體的教學(xué)起到了極為重要的指導(dǎo)性作用；所以，教師要能夠?qū)逃哪繕诉M行制定，保證教學(xué)目標具有一定的合理性和科學(xué)性，這樣才能夠?qū)⒄n堂教學(xué)引向正確發(fā)展方向，讓教學(xué)的效率得到明顯的提高。因此，教師必須在對初中歷史課堂教學(xué)目標進行設(shè)計時遵循一定的基本要求，并把優(yōu)化教學(xué)目標放在整個教學(xué)過程優(yōu)化的首要位置，這樣才能夠保證接下來的教學(xué)工作能夠得以順利的開展。

（一）初中歷史教師要保證教學(xué)目標的全面性

歷史本來就是一門集科學(xué)性、思想性和文化性于一體的綜合性學(xué)科，據(jù)中學(xué)歷史教學(xué)大綱的基本要求來看，整個歷史教學(xué)目標主要由三個項目構(gòu)成，分別為知識目標、思想教育目標和能力目標，這三者相互之間有著極為微妙的聯(lián)系，缺一不可。也就是說，教學(xué)目標具有一定的全面性，并不是單純地只做好歷史知識的教學(xué)即可，而是要對學(xué)生進行全面的綜合性培養(yǎng)。所以，當教學(xué)目標真正地落實到初中歷史教學(xué)中時，教師要將歷史學(xué)科的基本特點突出來，在對學(xué)生進行歷史知識傳授的同時，也順便對學(xué)生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，大致國情的教育和黨的基本路線方針的教育，愛國主義和國際主義的教育，以便讓學(xué)生思想受到全面的教育，將學(xué)生的歷史思維能力予以有效的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成較為全面的歷史學(xué)科能力。

（二）初中歷史教師要保證教學(xué)目標的客觀性

歷史中所涉及的知識本就是十分客觀的。因此，教學(xué)目標的設(shè)計也要保證一定的客觀性，所以教學(xué)目標的設(shè)計要遵循歷史知識的基本結(jié)構(gòu)和考慮學(xué)生的一般認知規(guī)律，以便歷史知識能夠由淺入深、由易到難、由簡入繁向?qū)W生進行呈現(xiàn)，這樣才能夠讓學(xué)生完成對歷史知識由理解到應(yīng)用的深入。初中歷史教師在對教學(xué)目標進行設(shè)計時，要注意新舊知識之間的連接，要做到知識與知識之間的有序銜接，讓學(xué)生能夠循序漸進的去進行歷史知識的學(xué)習(xí)。這樣一來，教師才能夠幫助學(xué)生從史實入手去進行歷史學(xué)習(xí)，從而逐漸理清教材內(nèi)容相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而形成較為科學(xué)且層次分明的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生才能夠?qū)v史的客觀發(fā)展規(guī)律進行更為全面深入的認識。

也正是這樣，才能夠讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能夠做到由低層次到高層次、由基礎(chǔ)的“表征學(xué)習(xí)”遞進到更為具體的“深度學(xué)習(xí)”，此時學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得更為積極主動，以便讓學(xué)生能夠去對歷史教材內(nèi)容進行更為深入的探索和發(fā)現(xiàn)。當然，在初中歷史教學(xué)中，還有一點最為重要的是“學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的”，為此教師需要對教學(xué)目標進行分層次設(shè)計，以便能夠兼顧到不同學(xué)生不同程度的發(fā)展。

二、注意初中歷史的教學(xué)方法

初中歷史教學(xué)方法的注意是很有必要的，只有保證教學(xué)方法的合理才能讓教學(xué)的效果得以保證，從而讓教學(xué)向著更好地方向發(fā)展。需要教師注意的是，教學(xué)方法實際上就是達到教學(xué)目標的有效手段，其具有極強的靈活性，即“教學(xué)有法，但無定法”。

就素質(zhì)教育的基本要求來看，整個教育需圍繞教學(xué)目標進行，考慮到不同學(xué)生的不同需求，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，本著為學(xué)生減輕負擔和提高教學(xué)效率的理念，以此來對教學(xué)方法進行設(shè)計。因此，初中歷史教學(xué)的教學(xué)方法選擇必須保證一定的科學(xué)性，要能夠符合一般的教學(xué)規(guī)律和基本的教學(xué)原則，將歷史學(xué)科的相應(yīng)特點進行有機的結(jié)合，再考慮到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生能力水平、課程基本安排、實際教學(xué)環(huán)境與條件等因素，從而得出要在教學(xué)中采用的教學(xué)方法到底是哪一種或者哪幾種。

同時，教學(xué)方法的設(shè)計需要將素質(zhì)教育的主體性要求進行適當?shù)捏w現(xiàn)，以便讓教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，令學(xué)生能夠積極地參與到歷史教學(xué)之中，并從中獲取到大量有用的知識。所以，為了讓學(xué)生的主體地位得到有效的保障，教師應(yīng)當多采取啟發(fā)式教學(xué)方法，盡量的將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在具體的教學(xué)中要做到先學(xué)習(xí)再教學(xué)。此時，教師在具體的教學(xué)中要先給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來對教材進行全面的了解和把握，再讓學(xué)生若干人為一組或者全班一起來進行討論，將自學(xué)過程中遇到的一些疑問和難點進行交流，以便讓學(xué)生能夠?qū)滩挠羞M一步的了解，最后再由教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進行詳細的講解，并將一些學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的普遍性問題進行重點分析，讓學(xué)生能夠?qū)滩牡闹R架構(gòu)和體系進行較為清楚的了解。

也正是如此，在初中歷史教學(xué)中，教師只有選擇合適的教學(xué)方法，才能夠為學(xué)生在課堂教學(xué)中爭取更多的自由時間，讓學(xué)生積極主動的去對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行思考和討論，從而師生之間、學(xué)生相互之間就形成了良好的互動交流，進而形成了學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流的良好教學(xué)模式，使得全班學(xué)生都融入到了和諧的教學(xué)氛圍之中，令學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)了積極有利的主動地位，這樣教學(xué)效果就能得到穩(wěn)定而持續(xù)的提高。

總而言之，初中歷史教學(xué)中教學(xué)目標的明確、教學(xué)方法的優(yōu)化，最終目的是為了讓整個教學(xué)過程能夠更為科學(xué)，此時教師若能輔以科學(xué)合理的評價，那么就可以讓整個教學(xué)得到有效的促進。為此，初中歷史教師要在教學(xué)中，將教學(xué)目標和教學(xué)方法兩個關(guān)鍵點予以牢牢的掌握，為教學(xué)活動的順利開展提供必要的保障，讓學(xué)生能夠有效的通過教學(xué)，將自身的歷史學(xué)科能力和歷史素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，這樣才能夠使整個初中歷史教學(xué)得到更好地發(fā)展。