高中生物課堂的有效教學(xué)策略

李曉登

摘要：在新課程改革的背景下，生物這門(mén)課程在教學(xué)中越來(lái)越受到重視。生物科學(xué)發(fā)展的速度較快，通過(guò)教師在教學(xué)中采用有效的教學(xué)途徑，才能使學(xué)生利用生物知識(shí)解決人口增長(zhǎng)、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問(wèn)題，有力地促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展。通過(guò)教師不斷地接受新的教學(xué)理念，嘗試著更多的教學(xué)途徑，目前從使用多媒體技術(shù)的途徑、實(shí)踐與理論結(jié)合的途徑方面改善了生物課程的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生更好地接受生物這門(mén)課程的知識(shí)內(nèi)容，更好地利用生物知識(shí)到實(shí)際的生活中去，有助于學(xué)生自身能力與素質(zhì)的提高，有利于社會(huì)文明的提高。

關(guān)鍵詞：高中生物；有效教學(xué)；生物教學(xué)

新課程改革作為教育新型觀念的改革，在教育界引起廣泛關(guān)注，同時(shí)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。近幾年來(lái)，高中生物在新課程改革下，教學(xué)效果取得一定的成績(jī)，但仍存在很多問(wèn)題。就目前而言，面對(duì)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是：如何使高中生物教學(xué)有效化。有效的教學(xué)可以用很少的時(shí)間和精力投入，取得事半功倍的成績(jī)，以滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的教育要求。因此，研究新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、課改下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)缺乏

學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)缺乏，是新課改下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題之一。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，往往注重知識(shí)技能的傳授，沒(méi)有意識(shí)到新課改下培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的問(wèn)題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的過(guò)程中，現(xiàn)代意識(shí)較為缺乏。加之有些高中生物教師忽視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，都使得當(dāng)前高中生物教學(xué)陷入困境。

（二）教師自身素質(zhì)不高

高中生物課程教師的自身素質(zhì)不高，也是制約新課改下高中生物教學(xué)水平提高的重要因素。在高中生物課程教師方面，有些教師沒(méi)有深入了解新課程改革的重要性，對(duì)高中生物中關(guān)于新課改的具體內(nèi)涵也不完全理解，無(wú)法深入貫徹新課改理念，開(kāi)展新課改下的高中生物教學(xué)。現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，對(duì)高中生物教師也提出了新的要求，現(xiàn)有的生物教師由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，沒(méi)有接觸過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)，影響著關(guān)于生物科學(xué)思想、方法等的實(shí)現(xiàn)。

（三）課堂教學(xué)方式單一

課堂教學(xué)方式單一，也是當(dāng)前高中生物教學(xué)的瓶頸。目前，在高中生物課堂教學(xué)中，高中生物教師使用的教學(xué)方法比較單一，不適應(yīng)新課改下高中生物教學(xué)的需要。具體說(shuō)來(lái)，高中生物教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)過(guò)程中仍然采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的講授法，這種滿堂灌的教學(xué)方式，不利于高中生物教學(xué)水平的提高。

（四）課程資源較為匱乏

高中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，還表現(xiàn)在課程資源較為缺乏方面。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，高中生物課程資源沒(méi)有結(jié)合新課改的理念進(jìn)行改革，在習(xí)題和試題的選用上，沒(méi)有運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。一些教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只是一味地羅列高中生物課程的知識(shí)點(diǎn)，有限的課程資源無(wú)法滿足新形勢(shì)下高中生物教學(xué)的需要。

（五）課堂氛圍追求形式

課堂氛圍追求形式，也在一定程度上阻礙著高中生物課程教學(xué)的有效開(kāi)展。當(dāng)前高中生物教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，意識(shí)到了課堂氣氛對(duì)于教學(xué)效果的重要性，但是只是表面上發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，追求課堂氣氛的形式，沒(méi)有進(jìn)行深化高中生物課程知識(shí)。學(xué)生在高中生物課堂教學(xué)中非?；钴S，這種活躍的氣氛沒(méi)有利用到學(xué)習(xí)高中生物課程上面來(lái)，因此，改善課堂氣氛勢(shì)在必行。

二、新課標(biāo)下高中生物有效教學(xué)的實(shí)施策略

（一）有效的教學(xué)需要處理好發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)與應(yīng)試能力提高的關(guān)系

高中生物課堂有效教學(xué)不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程有效性，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的有效性把握，即處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高與應(yīng)試能力增強(qiáng)的關(guān)系。高中教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)教育，在教學(xué)課堂要為學(xué)生以后良好的發(fā)展基礎(chǔ)而做好鋪墊，為學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷提高而努力教學(xué)，但是高中學(xué)生面臨高考是不能避免的事實(shí)，要協(xié)調(diào)全面素質(zhì)的發(fā)展與應(yīng)試能力提高的作用關(guān)系，在教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)提高也能促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)試能力，在兩方面是相輔相成的，因此對(duì)于有效課堂的教學(xué)應(yīng)該是在學(xué)生應(yīng)試能力及學(xué)生全面素質(zhì)的共同提升。

（二）有效教學(xué)需要教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法是有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的根本途徑，只有有效的教學(xué)方法才能取得有效教學(xué)。在生物課堂新課標(biāo)指引下，通過(guò)教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)分析，不斷呈現(xiàn)出新的教學(xué)方法，比如，實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法等。不同的教學(xué)方法對(duì)于不同教師、不同學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容是會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。

（三）有效教學(xué)需要教學(xué)手段的合理使用

教學(xué)手段是教師通過(guò)一定的方式或方法把教學(xué)內(nèi)容反映與學(xué)生的面前，當(dāng)前應(yīng)用較廣泛的主要是多媒體教學(xué)應(yīng)用，教師對(duì)于多媒體教學(xué)要合理使用，充分發(fā)揮多媒體在聲音、圖片、色彩等方面的有效傳輸，在生物課堂教學(xué)上發(fā)揮出多媒體的作用，把生物技術(shù)及生物的多樣性、細(xì)微性、生命力等特征體現(xiàn)出來(lái)，比如，在動(dòng)物細(xì)胞的分裂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程的動(dòng)畫(huà)視頻，邊講解邊演示，讓學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂教學(xué)的有效性。

（四）有效學(xué)習(xí)需要課堂以問(wèn)題為中心

對(duì)于課堂中問(wèn)題的提出，能夠不斷的吸引學(xué)生的注意，推動(dòng)學(xué)生隨著問(wèn)題去思考，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入課堂教學(xué)的主題之中。在高中生物課堂教學(xué)中要把握課堂問(wèn)題的重要性，對(duì)課堂教學(xué)的生物知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分析，找出知識(shí)點(diǎn)中的突破口或切入點(diǎn)，從切入點(diǎn)上提出課堂中所需要設(shè)置的問(wèn)題，讓學(xué)生能在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下逐漸投入到課堂上，深入到生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，從而使生物知識(shí)點(diǎn)更為有效的學(xué)習(xí)。

（五）有效教學(xué)需要營(yíng)造民主、寬容、和諧的課堂氣氛

教師對(duì)于課堂氛圍的把握，能夠決定學(xué)生能否對(duì)課程感興趣，在課堂上能否打起精神投入學(xué)習(xí)。民主、寬容、和諧的課堂氣氛可以增加學(xué)生主動(dòng)參與的意愿，使學(xué)生積極響應(yīng)教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施。

（六）有效教學(xué)需要鼓勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)

教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以帶給學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在生物教學(xué)中對(duì)于教師提出的問(wèn)題，不論學(xué)生在回答內(nèi)容上是否正確，教師都應(yīng)該給學(xué)生積極的鼓勵(lì)，在每堂課教學(xué)階段可以提出總結(jié)性評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，正面的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)，促使下次課堂教學(xué)更有積極濃厚的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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