基于教學(xué)實(shí)踐一體化的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

摘 要：文章課題組通過職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師參加企業(yè)實(shí)踐和專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)及通過信息化教學(xué)手段的應(yīng)用、調(diào)整實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的授課計(jì)劃和方式、舉辦校內(nèi)技能大賽、參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽等一系列的教學(xué)改革措施，建設(shè)了一支“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出了適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)技能型人才，增強(qiáng)了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，得到了用人單位認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：“雙師型”教師；企業(yè)實(shí)踐；信息化教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G451.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-02-07

課題項(xiàng)目：大連市教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題（TS2016029）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：汪國(guó)雅（1968—），女，蒙古族，遼寧康平人，大連市建設(shè)學(xué)校教師，高級(jí)講師，本科。

一、研究目的

本課題的研究目的分為三步，第一，專業(yè)課教師通過企業(yè)實(shí)踐和專業(yè)培訓(xùn)增強(qiáng)自身的理論和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)能力；第二，學(xué)校通過教學(xué)改革、加大實(shí)踐實(shí)操課程教學(xué)以及舉辦技能大賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；第三，也是最終目的，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足用人單位的需求，更好地服務(wù)于社會(huì)。

二、研究意義

建設(shè)教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、一體化發(fā)展的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。教學(xué)與實(shí)踐相輔相成，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時(shí)，教師完善理論教學(xué)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，兩者密不可分，同等重要。

但是，教學(xué)和實(shí)踐畢竟是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，從內(nèi)容到形式都有很大區(qū)別：教學(xué)是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同活動(dòng)，是一種集體性雙邊活動(dòng)；實(shí)踐則主要是教師個(gè)人或部分參加者的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合意味著教師在擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)要留出一部分時(shí)間參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，且教師的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)反過來會(huì)促進(jìn)教學(xué)。所以，教師要處理好教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。以促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐一體化為目標(biāo)，積極開展“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題的研究，對(duì)進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

三、研究假設(shè)

一是通過教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校以教學(xué)為中心的教學(xué)、實(shí)踐一體化的高效發(fā)展。既提高教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，又體現(xiàn)教師個(gè)人的進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人價(jià)值。

二是通過教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，以實(shí)踐促教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到更多的訓(xùn)練，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三是通過教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和終身學(xué)習(xí)的能力，助力學(xué)生未來發(fā)展。

四、研究背景

由于教學(xué)與實(shí)踐一體化和教師個(gè)人時(shí)間、精力、特長(zhǎng)的局限性，導(dǎo)致目前教師的精神、工作壓力普遍較大，影響了教師的身心健康。為此，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“如何促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐一體化”這一問題開展了一些研究，其研究成果和觀點(diǎn)歸納起來主要有：①建立教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、職稱評(píng)審機(jī)制等科學(xué)的管理制度；②實(shí)行校內(nèi)分工，使教師分階段進(jìn)行課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐；③提倡教師精講，減少教師授課時(shí)數(shù)；④相對(duì)集中教師授課時(shí)間，以解決教學(xué)、實(shí)踐之間的矛盾。從目前可查閱到的文獻(xiàn)資料來看，研究教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合及一體化發(fā)展必要性、重要性、兩者矛盾問題等方面的研究成果較多；而關(guān)于如何協(xié)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐之間的矛盾方面的研究成果較少，且以泛泛而談為主。所以，無(wú)論從專業(yè)教學(xué)與工程實(shí)踐角度還是從目前的研究動(dòng)態(tài)方面考慮，都非常有必要開展對(duì)本項(xiàng)目的研究。

五、研究方法

1.研究程序

根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，充分利用師資力量，提升教學(xué)效果。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，每門課程應(yīng)由團(tuán)隊(duì)討論課程教授內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、考試形式等，不得隨意而為。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，擴(kuò)大微課等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用范圍，結(jié)合專業(yè)課及專業(yè)選修課應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一套“課堂講授+課堂討論+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)+多媒體教學(xué)”體系，并配合必要的實(shí)地參觀，利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行有關(guān)圖片的演示，再通過課程設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用。與此同時(shí)給出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有足夠的空間按照自己的需求，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行取舍和消化使其在達(dá)到基本教學(xué)要求和效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與實(shí)踐能力。

（1）根據(jù)項(xiàng)目管理的特點(diǎn)，以每個(gè)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程為基礎(chǔ)，進(jìn)行課題規(guī)劃，結(jié)合課程與工程實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，以教學(xué)為中心，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐一體化項(xiàng)目的融合或設(shè)置。即把關(guān)系緊密、可相互促進(jìn)的課程和實(shí)踐內(nèi)容融為一個(gè)項(xiàng)目。

（2）按照項(xiàng)目建設(shè)的思想和方法，篩選不同條件的成員組建相關(guān)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。根據(jù)不同類型教改項(xiàng)目的內(nèi)在客觀要求，結(jié)合各個(gè)教師的特長(zhǎng)、興趣愛好等，合理組建一定時(shí)期內(nèi)不同類型的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并確定各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。教師團(tuán)隊(duì)中既要有善于講課的教師，善于制作課件的教師，也要有善于動(dòng)手操作的教師，使教師團(tuán)隊(duì)成員合理搭配。

（3）根據(jù)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制、成員需求等方面的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)思想和方法，結(jié)合團(tuán)隊(duì)中教師的個(gè)人實(shí)際需求，從上課的工作量分配、課酬分配、課題經(jīng)費(fèi)支配使用和獎(jiǎng)金分配、成果發(fā)表名次排列、教學(xué)考核分?jǐn)?shù)分配等方面制定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制和管理制度。

（4）根據(jù)教學(xué)改革的成效，從學(xué)校的教師年終考核制度、教學(xué)實(shí)踐一體化考核指標(biāo)體系的建立、職稱評(píng)審辦法、加強(qiáng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)考核等方面，向有關(guān)部門提出促進(jìn)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方針、政策、制度、辦法等方面的建議。

2.研究方法

（1）團(tuán)隊(duì)建設(shè)法。即如何應(yīng)用項(xiàng)目組織和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思想方法，根據(jù)每個(gè)教學(xué)實(shí)踐一體化項(xiàng)目的內(nèi)在客觀要求和每個(gè)教師的特長(zhǎng)、特點(diǎn)等，把不同年齡、性別、學(xué)歷、職稱、研究方向、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力的教師組建成結(jié)構(gòu)合理、整體實(shí)力較強(qiáng)、規(guī)模適中的不同類型的教師團(tuán)隊(duì)，形成合理的內(nèi)部分工和密切協(xié)作。這是專業(yè)教師積極開展有效合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐一體化的基層組織。

（2）項(xiàng)目管理法。每一階段的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐工作都是一個(gè)在一定條件下、具有特定目標(biāo)的一次性任務(wù)，可以把它們看作“教改項(xiàng)目”，還可應(yīng)用項(xiàng)目管理的思想和方法進(jìn)行管理。從每項(xiàng)教學(xué)、工程實(shí)踐工作的特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，根據(jù)項(xiàng)目管理的思想方法，以教學(xué)為中心，把教學(xué)、工程實(shí)踐工作融合為“教改項(xiàng)目”，即形成若干個(gè)教學(xué)實(shí)踐一體化項(xiàng)目。

（3）外部支持體系。如何應(yīng)用公司項(xiàng)目管理的思想和方法，建立職業(yè)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的外部支持保障體系。教師團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)行與可持續(xù)發(fā)展，僅靠教師團(tuán)隊(duì)這一基層組織的內(nèi)部管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有學(xué)校及其相關(guān)職能部門的大力配合和支持，如同公司中每個(gè)項(xiàng)目的高效運(yùn)作和可持續(xù)發(fā)展離不開公司及其職能部門的配合與支持一樣。

（4）調(diào)查反饋法。第一，采用問卷調(diào)查法，以書面表格提出問題的方式搜集往屆畢業(yè)生工作情況資料，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目完成表格的主要內(nèi)容，填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。第二，對(duì)畢業(yè)生中的個(gè)案研究對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其成長(zhǎng)過程。第三，對(duì)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求情況進(jìn)行調(diào)查，改革校內(nèi)課程和內(nèi)容設(shè)置，以培養(yǎng)出更好的適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)技能型人才。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過理論與實(shí)訓(xùn)課程的案例教學(xué)實(shí)踐研究，構(gòu)建和完善教學(xué)模式，針對(duì)實(shí)踐過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討。分析利用和開發(fā)課題資源及教學(xué)手段，重新組織課程的教學(xué)形式、教學(xué)策略，不斷完善課程體系和教師的發(fā)展路線，撰寫論文和總結(jié)報(bào)告。

3.技術(shù)路線

（1） 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建要在尊重相關(guān)教師的意愿、教師自愿參加的前提下，由主任負(fù)責(zé)組建和關(guān)系協(xié)調(diào)。一般情況下，由主任負(fù)責(zé)確定各課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，而具體課程項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)成員由各課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來負(fù)責(zé)組建。

（2）教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制和制度建設(shè)，要在廣泛征求相關(guān)教師意見的基礎(chǔ)上形成初稿，然后組織相關(guān)教師討論，并經(jīng)過問卷調(diào)查、投票等過程，多次反復(fù)修改完善后才能形成書面材料和規(guī)章制度。

（3）在運(yùn)行過程中不斷進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員間的溝通和交流，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)要做好項(xiàng)目的總結(jié)評(píng)價(jià)工作。通過不斷地執(zhí)行項(xiàng)目的總結(jié)評(píng)價(jià)，完善教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的機(jī)制和各項(xiàng)制度。

（4）通過經(jīng)常與學(xué)校各相關(guān)職能部門的聯(lián)系和溝通，積極爭(zhēng)取學(xué)校各相關(guān)職能部門對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的政策支持。

六、相關(guān)研究成果

1.教師的企業(yè)實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)部分

課題立項(xiàng)以來，課題組教師及相關(guān)專業(yè)課教師在學(xué)校有計(jì)劃的安排下深入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，不僅增強(qiáng)了其分析解決工程實(shí)際問題的能力，為實(shí)踐教學(xué)積累了工程案例，還取得了相關(guān)證書，撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告。教師利用周末時(shí)間，參加大連市教育局組織的各種教師培訓(xùn)，其中幾位教師參加了人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心舉辦的實(shí)踐指導(dǎo)能力培訓(xùn)，取得了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力合格證書。

在此基礎(chǔ)上，在大連建設(shè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┌徇w新校址的有利條件下，學(xué)校加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)室增加了電腦投影及學(xué)生桌椅，達(dá)到了理實(shí)一體化教室標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)購(gòu)置了先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，購(gòu)置了能夠滿足兩個(gè)班級(jí)同時(shí)上課所需的工具和材料，完善了實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)則、成績(jī)考評(píng)辦法等內(nèi)容，軟硬件設(shè)施都得到了極大改善，提高了實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)生動(dòng)手操作的效率，取得了很好的綜合學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)改革部分

課題自立項(xiàng)以來，課題組教師和相關(guān)專業(yè)課教師參加了企業(yè)實(shí)踐，繼而進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。多年來理論教學(xué)有了一定的積累，所以，這次教學(xué)改革主要集中在理實(shí)一體化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，突出了微課等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。我們把各專業(yè)、各學(xué)科的理實(shí)一體化和實(shí)訓(xùn)課程的系列文件規(guī)范化、實(shí)用化，并不斷總結(jié)積累，同時(shí)為各相關(guān)專業(yè)創(chuàng)評(píng)省示范專業(yè)做足準(zhǔn)備。學(xué)校教務(wù)部門組織了教師微課培訓(xùn)及比賽，并選拔出優(yōu)秀選手參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)教師微課比賽，課題組教師獲得了中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)舉辦的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校建筑類專業(yè)“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)說課大賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。我們還就理實(shí)一體化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的典型案例以附件（獨(dú)立文件）的形式分別對(duì)建筑施工、工程測(cè)量、建筑電氣、建筑設(shè)備四個(gè)模塊進(jìn)行了總結(jié)。

3.校內(nèi)技能大賽部分

校內(nèi)技能大賽作為實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的總結(jié)與檢驗(yàn)，我校已連續(xù)舉辦多年，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。比賽中，不同項(xiàng)目有小組賽也有個(gè)人賽，我們的宗旨是學(xué)生人人都有參賽項(xiàng)目，盡量不兼項(xiàng)參賽。教師作為大賽的組織者，對(duì)各賽項(xiàng)評(píng)選出獲獎(jiǎng)等級(jí)并進(jìn)行表彰。這樣，每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，從而培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。自本課題開題以來，課題組結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教師企業(yè)實(shí)踐的施工經(jīng)驗(yàn)，對(duì)技能大賽的內(nèi)容又做了進(jìn)一步的改進(jìn)。課題組就我校歷年大賽情況進(jìn)行總體總結(jié)分析，對(duì)各分項(xiàng)賽項(xiàng)的具體實(shí)施過程資料也以掃描件及復(fù)印件的形式作為佐證材料進(jìn)行總結(jié)。

4.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽

職業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)成果的平臺(tái)，近幾年來，我校的工程測(cè)量、工程造價(jià)、樓宇智能化、建筑給排水和建筑裝飾、建筑制圖等專業(yè)學(xué)生已參加過7屆全國(guó)職業(yè)學(xué)校中職組技能大賽，共獲得“11金22銀9銅”的好成績(jī)，被中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)授予“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽功勛學(xué)?！钡臉s譽(yù)稱號(hào)。全國(guó)職業(yè)大賽的先進(jìn)理念及與兄弟學(xué)校的交流，反過來對(duì)我校的教學(xué)也起到了促進(jìn)作用。

七、討論

職業(yè)教育目前仍然是我國(guó)整個(gè)教育體系中的短板，且還不能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的迫切需要，也不能滿足辦好人民滿意的教育的需要。貫徹黨的十九大精神，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，發(fā)揮職業(yè)教育和技能培訓(xùn)在建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍中的重要作用，因此，教師必須更加扎扎實(shí)實(shí)地努力工作。

（1）應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)形式的研究，提高實(shí)習(xí)效果、注重企業(yè)需求。以建筑施工專業(yè)為龍頭，完善各學(xué)科的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)訓(xùn)任務(wù)書內(nèi)容，輻射各個(gè)專業(yè)。

（2）注重了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果，研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)教與學(xué)的配合。進(jìn)一步加大現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，這不僅需要完成校企短期合作實(shí)踐教學(xué)，還需有一個(gè)總體規(guī)劃。同時(shí)，堅(jiān)持加強(qiáng)青年教師的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)陶行知先生所主張的“知行合一”“教學(xué)做合一”，建設(shè)一支更強(qiáng)大的“雙師型”教師隊(duì)伍，為我國(guó)職業(yè)教育保駕護(hù)航。

八、結(jié)語(yǔ)

“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)在教學(xué)中發(fā)揮了良好的作用，由主講教師牽頭負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程建設(shè)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為核心，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考試形式；幾年內(nèi)保持課程師資隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)際操作，在實(shí)驗(yàn)室建立典型工藝試驗(yàn)裝置，指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)操作。我們通過對(duì)實(shí)訓(xùn)課程、技能大賽的形式和內(nèi)容的改革，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，得到用人單位的認(rèn)可，課題研究才會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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