生物學(xué)研究生科研能力提升的有效路徑探析

高勇 陳建民

【摘 要】 生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科研能力是生物學(xué)研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。本文總結(jié)了研究生教育中對(duì)科研思維，科研素養(yǎng)和習(xí)慣，以及科研技能三方面的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，并分析了提高生物學(xué)研究生科研能力的方法，從而達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生科研能力的目的。

【關(guān)鍵詞】 科研能力；科學(xué)思維；科研素養(yǎng)與習(xí)慣；科研技能；生物學(xué)研究生

An Effective Way to Improve the Scientific Research Ability of Biology Graduate Students

GAO Yong， CHEN Jian-Min

（College of Bioscience and Biotechnology， Yangzhou University， Yangzhou 225009， China）

【Abstract】 Biology is a subject based on experiments. The scientific research ability is the key of biology graduate education. In this study， we sum up the cultivation experience of scientific research thinking， experimental skills and scientific literacy and habits in the practice of graduate education and analyze the way to improve their scientific research ability to achieve the purpose of comprehensive training students scientific research ability.

【Key Words】 scientific research ability； scientific research thinking； scientific literacy and habits； scientific research skills； biology graduate students

【中圖分類號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-000-02

研究生教育是高等教育的重要組成部分，是我國(guó)高等教育的高端階段，在促進(jìn)我國(guó)科學(xué)研究和技術(shù)進(jìn)步中發(fā)揮著重要作用?？蒲心芰κ侵敢粋€(gè)人在其所從事的專業(yè)中，以科學(xué)的思維和適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)探索的能力，可反映為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[1-5]。在研究生教育階段，科研能力是絕大多數(shù)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的理工醫(yī)學(xué)科研究生必備的素質(zhì)，也是這些學(xué)科研究生培養(yǎng)的主要內(nèi)容。在這些以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科中，生物學(xué)或者說(shuō)生命科學(xué)對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)更為注重。生物學(xué)是自然科學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境關(guān)系的科學(xué)[6]。在研究生階段生物學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，需要通過(guò)大量詳實(shí)的可重復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析闡述自然界中生命的規(guī)律，因此在研究生階段良好的科研能力顯得至關(guān)重要。

1 科研思維的培養(yǎng)

科研思維指形成并運(yùn)用于科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，通過(guò)假說(shuō)的提出、驗(yàn)證和邏輯推理，探索事物發(fā)生機(jī)制、演變規(guī)律和結(jié)局的思維過(guò)程[7-8]?？蒲兴季S的主要要素包含：承認(rèn)客觀世界，大膽假設(shè)，實(shí)踐檢驗(yàn)，凝練結(jié)論[9-10]?？蒲兴季S是做好科學(xué)研究的必備能力，研究生科研能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。不同學(xué)科對(duì)科研思維的要求并不相同，培養(yǎng)研究生科研思維的方式也不盡相同，在生物學(xué)研究生培養(yǎng)中科研思維可以通過(guò)四個(gè)方面進(jìn)行。

1.1培養(yǎng)研究生實(shí)事求是，用數(shù)據(jù)說(shuō)話

在研究生階段，應(yīng)該讓研究生養(yǎng)成：研究中所獲得的每一個(gè)結(jié)論必須通過(guò)詳實(shí)可重復(fù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)，形成證據(jù)鏈來(lái)獲得。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就不能妄下結(jié)論，養(yǎng)成研究生用數(shù)據(jù)說(shuō)話，實(shí)事求是的習(xí)慣。

1.2培養(yǎng)研究生設(shè)立參照，通過(guò)比較正確看待問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論都具有相對(duì)性，恰當(dāng)?shù)膮⒄帐巧飳W(xué)研究的比較原點(diǎn)，不同的參照會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在研究生階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確設(shè)立參照的能力，通過(guò)與不同的參照進(jìn)行比較從而獲得更加準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

1.3培養(yǎng)研究生具有懷疑的態(tài)度

懷疑是科學(xué)的一個(gè)基本特征，是求知的起點(diǎn)[11]，對(duì)默認(rèn)規(guī)律的懷疑，對(duì)已知結(jié)論的懷疑，對(duì)未知現(xiàn)象的懷疑都能促使我們思考“這是什么？（What？）”，“怎樣發(fā)生的？（How？）”，“為什么會(huì)這樣？（Why？）”。在研究生階段啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己研究結(jié)果和對(duì)他人研究結(jié)論保有懷疑的態(tài)度，能夠提高學(xué)生的求知欲望。

1.4培養(yǎng)研究生的邏輯思維能力

實(shí)驗(yàn)科學(xué)需要較高的邏輯思維能力，根據(jù)獲得的一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)出最接近自然規(guī)律的正確結(jié)論，這個(gè)過(guò)程需要邏輯推理和分析；在對(duì)下一步研究方向的把握中也需要邏輯思維。研究生階段通過(guò)三年的研究鍛煉逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是提高科研思維的方法。

2 科研素養(yǎng)和習(xí)慣的培養(yǎng)

研究生階段必要的科研素養(yǎng)和較好的科研習(xí)慣是完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提，也是提高科研能力的出發(fā)點(diǎn)，好的科研素養(yǎng)和習(xí)慣在研究中能夠起到事半功倍的效果。研究生階段通過(guò)具體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)研究生的科研素養(yǎng)和科研習(xí)慣，通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)的反復(fù)磨練，大部分研究生能夠養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。

2.1培養(yǎng)研究生科研中具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是做好科學(xué)研究的前提，對(duì)每一個(gè)獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一絲不茍的進(jìn)行整理、分類、匯總和分析才有可能獲得更接近自然真實(shí)的規(guī)律和結(jié)論。研究生在科學(xué)研究中一旦丟失嚴(yán)謹(jǐn)，那其研究結(jié)果的可信度也就無(wú)從而談。

2.2培養(yǎng)研究生科研中細(xì)心的習(xí)慣

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要很多繁雜細(xì)致的步驟，有些實(shí)驗(yàn)試劑加入量以微升計(jì)量，有些實(shí)驗(yàn)需要做完十多個(gè)分實(shí)驗(yàn)后才能得知結(jié)果。如果研究生在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有細(xì)心的習(xí)慣，那他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，既影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度，也會(huì)拖延實(shí)驗(yàn)的整體進(jìn)度。

2.3培養(yǎng)研究生具有勤奮的品質(zhì)

生物學(xué)研究需要不斷的進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，其中大部分實(shí)驗(yàn)只能驗(yàn)證研究的方向而不能獲得最終結(jié)果，為保證最終研究結(jié)論的完整性，需要研究生投入足夠、有效的科研時(shí)間和科研工作量，如果沒(méi)有勤奮的品質(zhì)，勤奮不輟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也就不可能獲得完滿的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.4培養(yǎng)研究生遇到困難時(shí)具有堅(jiān)持的品質(zhì)

生物學(xué)研究生三年中主要進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)是研究具有生命的材料的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)個(gè)體具有差異性和不確定性，實(shí)驗(yàn)難度較大，實(shí)驗(yàn)中往往出現(xiàn)各種不可預(yù)料的問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)反復(fù)失敗。失敗貫穿研究生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的三年時(shí)間，如果沒(méi)有堅(jiān)韌的品質(zhì)，在反復(fù)遇到實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)很容易退縮。

2.5培養(yǎng)研究生具有交流的習(xí)慣

任何科學(xué)研究不能閉門造車，科學(xué)研究尤其注重交流，盡量使自己的研究站在前人的肩膀上，并通過(guò)他人的研究獲得啟發(fā)。培養(yǎng)研究生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成交流的習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)遇到困難時(shí)，首先應(yīng)該想到的是交流來(lái)解決困難。

2.6培養(yǎng)研究生思考的習(xí)慣

近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)速食文化的影響，大多數(shù)研究生缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，而思考貫穿整個(gè)科研的各個(gè)階段。通過(guò)三年的科研鍛煉培養(yǎng)學(xué)生勇于思考，勤于思考，喜歡思考的習(xí)慣也是研究生科研素養(yǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3 科研技能的培養(yǎng)

科研技能是培養(yǎng)研究生科研能力的著力點(diǎn)，通過(guò)具體的科研技能訓(xùn)練可以培養(yǎng)研究生良好的科研素養(yǎng)和習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)出科研思維，最終提高學(xué)生的科研能力。生物學(xué)研究生科研技能的培養(yǎng)主要包括四方面內(nèi)容。

3.1培養(yǎng)研究生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

本科階段課程較多，每門課程的學(xué)習(xí)時(shí)間很短，不可能掌握這門課程的所有內(nèi)容，在研究生一年級(jí)階段通過(guò)再次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的缺陷，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)是順利進(jìn)行后續(xù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。研一階段在學(xué)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)技能之余，根據(jù)研究方向找出3至4門專業(yè)課程，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)再次學(xué)習(xí)，重新完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.2培養(yǎng)研究生學(xué)會(huì)閱讀文獻(xiàn)

文獻(xiàn)閱讀在生物學(xué)研究中具有極其重要的作用，文獻(xiàn)的閱讀也貫穿了研究生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)一是可以了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，避免重復(fù)研究；二是可以掌握研究領(lǐng)域的未知問(wèn)題，進(jìn)一步探索；三是可以學(xué)習(xí)他人的研究思路；四是可以學(xué)習(xí)新方法和新技術(shù)。本科階段學(xué)生閱讀文獻(xiàn)較少，文獻(xiàn)閱讀的技能幾乎沒(méi)有，因此學(xué)會(huì)閱讀文獻(xiàn)也是研究生培養(yǎng)中的必須面對(duì)的問(wèn)題。

3.3培養(yǎng)研究生熟悉研究的方法和技術(shù)，正確整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)是科學(xué)研究具體實(shí)現(xiàn)階段，在這個(gè)階段一是要培養(yǎng)學(xué)生提前做好實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，規(guī)劃好三年、一年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月、每周和每天的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前想明白要干什么，準(zhǔn)備越充分，實(shí)驗(yàn)就會(huì)越順利。二是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，尤其是進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)前盡可能的寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)步驟，做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)修正實(shí)驗(yàn)方法。三是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中心平氣和，不急不躁，仔細(xì)觀察和思考每個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)觀察結(jié)果不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。四是要培養(yǎng)學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后整理好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理想的結(jié)果和意外的結(jié)果同樣重要，要盡快仔細(xì)的整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。新的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一旦得到，要將數(shù)據(jù)盡快整理成圖表，并且將實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息和參數(shù)詳細(xì)列出。通過(guò)上述鍛煉可以提高研究生的實(shí)驗(yàn)操作能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

3.4培養(yǎng)研究生學(xué)會(huì)表達(dá)，會(huì)寫(xiě)論文和講PPT

再好的成果最終都要?jiǎng)e人認(rèn)可，把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論“推銷”出去是每個(gè)研究生在畢業(yè)之前需要掌握的技能。研究生畢業(yè)前需要把三年獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論匯總成學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)文章，并把主要結(jié)果做成PPT，在短時(shí)間內(nèi)介紹給別人，這個(gè)過(guò)程也需要反復(fù)的鍛煉和培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

研究生科研能力培養(yǎng)涉及多個(gè)方面，貫穿整個(gè)研究生學(xué)習(xí)的三年時(shí)間，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間科研技能的錘煉，可以逐漸養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)和科研習(xí)慣，最終形成科研思維，從而達(dá)到提高研究生科研能力的目的。通過(guò)三年培養(yǎng)，大部分生物學(xué)研究生都能形成較高的科研能力，為其在今后研究、工作和生活中運(yùn)用這種科研能力解決問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)。

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