小學(xué)數(shù)學(xué)生活化 提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

郝潔

摘 要 文章首先分析出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)意義。其次分析出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)及價(jià)值有效探尋，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、挖掘生活元素、開(kāi)展生活實(shí)踐三種途徑。最后分析出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0199-01

伴隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了改變。在小學(xué)教學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師開(kāi)始采用生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活緊密結(jié)合，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)意義

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象復(fù)雜且具有邏輯性的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又高于生活，讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在輕松愉快的氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的日常生活應(yīng)用能力。學(xué)生可以熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)及價(jià)值有效探尋

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。因此數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)具有趣味性的生活化課堂教學(xué)。[1]例如在蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五節(jié)《元、角、分》的教學(xué)中。首先數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)生活購(gòu)物的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的各種面值的人民幣。數(shù)學(xué)教師可以扮演商店的老板，為學(xué)生準(zhǔn)備玩具人民幣，在講桌上擺放一些文具用品，比如：尺子、橡皮、筆、本子等，讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)付錢(qián)、找錢(qián)的技能，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。其次教師可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而學(xué)生在實(shí)際生活購(gòu)物中，可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（二）挖掘生活元素

目前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，大部分知識(shí)都與生活有關(guān)。因此數(shù)學(xué)教師可以在了解資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘生活元素，充分發(fā)揮教材的作用。[2]例如在蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三節(jié)《認(rèn)識(shí)方向》的教學(xué)中。首先數(shù)學(xué)教師可以利用太陽(yáng)從東方升起的常識(shí)，讓學(xué)生辨別東方，與東方相反的就是西方，這樣使學(xué)生充分掌握東西兩個(gè)方向的位置。其次，數(shù)學(xué)教師可以利用指南針，為學(xué)生尋找南方，與之對(duì)立的就是北方。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入操場(chǎng)，尋找太陽(yáng)的方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且讓學(xué)生進(jìn)行辨別學(xué)校中圖書(shū)館、食堂、教學(xué)樓、體育館等方向，鞏固學(xué)生對(duì)方向的運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)生活中資源不斷的挖掘，不僅加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，還增強(qiáng)學(xué)生的空間方向感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（三）開(kāi)展生活實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)中，要注重學(xué)生的生活實(shí)踐，體現(xiàn)出生活化教學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。例如蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)《認(rèn)識(shí)千克》的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)，建立千克的質(zhì)量觀念。因此教師可以讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。首先教師可以出示體重秤，選擇幾名學(xué)生進(jìn)行稱重，讓學(xué)生初步通過(guò)自己的體重初步體會(huì)到千克的概念。其次教師讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行掂量自己理解的一千克物品，在親自動(dòng)手稱一稱物品的質(zhì)量，記錄結(jié)果，從而逐漸感受一千克的重量。學(xué)生在自己動(dòng)手尋找一千克重量的過(guò)程中，掌握了計(jì)量單位，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，利用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。從而學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝浩軍[1]，婁春江[2].數(shù)學(xué)教學(xué)要向兒童生活世界回歸——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略探尋[J].生活教育，2017：76.

[2]張濤.從生活中來(lái)，到生活中去——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探索[J].生活教育，2018（3）：80-81.