生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

陳輝東

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中占有很重要的地位，不僅僅是在學(xué)生的考試中占有了很大比重的分數(shù)，對于學(xué)生的理性思維和未來其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著非常重大的影響?；谛W(xué)數(shù)學(xué)的重要性，教師一定要幫助學(xué)生在小學(xué)就打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能在以后緊張的學(xué)習(xí)狀況下跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，不斷讓自己的數(shù)學(xué)水平有著更大的突破，生活化教學(xué)則是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要保證。

關(guān)鍵詞 生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；深化理解；學(xué)以致用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0110-01

數(shù)學(xué)是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，但是如果學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣則再簡單不過，而且學(xué)生還能從中獲取無盡的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然知識淺顯易懂，但是有些知識對于小學(xué)生來說還是有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生在理解起來困難時便會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大打折扣，甚至影響學(xué)生對整個數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用進行一番探討，希望能給廣大教師和學(xué)生提供一定的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活化教學(xué)就是將書本上的知識與我們的生活相互聯(lián)系，這樣可以讓這些知識更加生動，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就更加方便簡單。數(shù)學(xué)這門學(xué)科中有著很多的計算與公式，不免會導(dǎo)致一些學(xué)生對其產(chǎn)生一定的厭倦，為了避免學(xué)生出現(xiàn)這種心理，教師要在教學(xué)方法上下足功夫，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)淖兓?，變成讓學(xué)生喜歡的形式，這樣學(xué)生便會減少對數(shù)學(xué)的抵觸心理，形成一個學(xué)生和教師都利于接受的局面，從而進行更好的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

例如，在教授“位置與方向”這部分內(nèi)容時，很多學(xué)生對這些知識沒有很高的興趣，于是我將整個班級的學(xué)生作為選擇對象，以A同學(xué)為例，分別讓其說出B同學(xué)、C同學(xué)相對于自己的方位，B同學(xué)在A同學(xué)的南偏西45°，C同學(xué)在A同學(xué)的正西方向。就這樣，我隨機抽取學(xué)生進行回答，將這部分知識讓學(xué)生應(yīng)用到實際當中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了很大激發(fā)，甚至課下都開始玩兒起來了這樣的游戲，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生拉近了與數(shù)學(xué)這門學(xué)科的心理距離。

二、提高課堂學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識在很多方面來說是非常抽象的，需要學(xué)生去想象，有時還需要一定的邏輯思維去推理，這就對學(xué)生提出了較高的要求，在這兩方面欠缺的學(xué)生可能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會處于不利的境地。然而生活化教學(xué)不同，生活化教學(xué)能夠?qū)⒅R帶入到生活當中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識的難度便下降了許多，有時候在生活化教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率要遠遠高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此生活化教學(xué)在知識具象化方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

例如，在教授“圓柱與圓錐”這部分內(nèi)容時，雖然課本上列出了一些生活中的圓柱和圓錐物體，但是有些并不是學(xué)生常見的，因此學(xué)生的理解還是存在著一定的難度。為了讓學(xué)生更好的認識圓柱，我讓學(xué)生跟我一起動手制作圓柱，用一塊長方形或者正方形的紙圍成筒狀，只有測量出圓筒的直徑，并且用圓規(guī)在紙上畫出兩個直徑相同的圓，與之前的圓筒進行結(jié)合，這樣一個圓柱便成功誕生了，學(xué)生對于圓柱的概念和理解自然會加深。之后我讓學(xué)生討論粉筆是不是圓柱，學(xué)生的答案是否定的，因為粉筆的兩段并不是直徑相等的圓。由此可知，生活化教學(xué)可以深化學(xué)生的知識理解，從而建立一個高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、加強學(xué)生數(shù)學(xué)實踐

學(xué)生的最終目的是為了實踐，如果學(xué)生只會死讀書、讀死書，那么教育的意義也就不復(fù)存在。小學(xué)數(shù)學(xué)中有著許多非常貼近生活的知識，而生活化教學(xué)便可以將這些知識在生活中進行還原，教師在課堂上幫助學(xué)生構(gòu)建一個個充滿數(shù)學(xué)知識的場景，讓學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅效率很好，而且對于學(xué)生未來的知識利用也有著非常實際的幫助，學(xué)生學(xué)以致用的能力能夠得到一定的鍛煉和加強。

例如，在教授“扇形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容時，學(xué)生都只是認為這是比較有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，的確相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，統(tǒng)計圖方面的知識更比較受學(xué)生喜愛，因為學(xué)生可以更多的參與其中。為了加強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，我讓學(xué)生去調(diào)查班級中每個學(xué)生喜歡的運動，并制作出相應(yīng)的扇形統(tǒng)計圖。最終結(jié)果是喜歡籃球的占班級總?cè)藬?shù)的百分之四十，喜歡足球的占百分之十，喜歡羽毛球的占百分之三十，喜歡其它運動項目的占百分之二十。通過這次數(shù)學(xué)實踐，學(xué)生能夠意識到扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，并且在以后的生活中也可以加以運用，用來分析整體中每部分因素所占的比例。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于物理、化學(xué)等其它學(xué)科的影響也非常重要，如果教師在小學(xué)時期幫助學(xué)生達到較高的數(shù)學(xué)水平，那么學(xué)生在初中、高中甚至更長遠的未來都可以受益。生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著非常廣闊的利用空間，同時這種教學(xué)方式也與小學(xué)生的性格特點相吻合，因此教師一定要好好利用生活化教學(xué)，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來做更加堅實的鋪墊。

參考文獻：

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