關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的思考

伍志偉

摘 要：語(yǔ)文是一門工具性、人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程，新課改下的語(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的只重工具性、忽略人文性的錯(cuò)誤做法，教師要在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課改理念指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以生為本原則，教師要用“以學(xué)生為主體”的全新教學(xué)觀念指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)；善于創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解文章內(nèi)容以及善于利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式完成教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；教學(xué)；實(shí)踐；思考

在初中階段學(xué)科體系當(dāng)中，語(yǔ)文學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以提高他們的思維能力以及創(chuàng)新能力。因此，無(wú)論在應(yīng)試教育理念還是在素質(zhì)教育理念下，語(yǔ)文都是一門極其重要的學(xué)科。新課改的成功實(shí)施離不開一線教師的努力，作為一名教育改革大潮下的初中語(yǔ)文教師，要在自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中銳意改革、創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法、手段改善教學(xué)，運(yùn)用全新教學(xué)模式提高課堂教學(xué)實(shí)效性，從而為學(xué)生鋪就更為順利的全面發(fā)展之路。面臨當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中存在的諸多問題，諸如教師受到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)觀念影響的問題，復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下、多元化價(jià)值觀念下學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣問題等，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中勇于創(chuàng)新、恰當(dāng)引導(dǎo)，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、教師要用“以學(xué)生為主體”的全新教學(xué)觀念指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)

快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的更高需求要求教育樹立全新人才培養(yǎng)目標(biāo)，在各學(xué)段的教學(xué)當(dāng)中貫徹新理念，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。新課改的落實(shí)要依賴一線教師。新課改理念指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師首先要樹立以學(xué)生為主體的全新教學(xué)觀念，并運(yùn)用這一全新教學(xué)觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)該變滿堂灌輸為引導(dǎo)、啟發(fā)，讓語(yǔ)文課堂變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、動(dòng)態(tài)生成的課堂。例如在《走一步，再走一步》一文教學(xué)過程中，教師首先可以根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜測(cè)作者是被什么所吸引才會(huì)一步步走下去？最后作者又會(huì)看到什么美景或者得到什么收獲呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，然后看課文是如何敘事的，小事當(dāng)中又是如何體現(xiàn)一個(gè)大的道理的，學(xué)生不僅在課文學(xué)習(xí)過程中非常積極，還從自己猜測(cè)和課文寫作方面的區(qū)別當(dāng)中學(xué)到了如何選材、如何運(yùn)用以小見大表現(xiàn)手法表現(xiàn)文章主旨等寫作技巧。

二、教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解文章內(nèi)容

為了避免單一的教學(xué)手段、枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生厭倦心理，以及幫助學(xué)生理解僅靠語(yǔ)言描述難以順利理解的文章內(nèi)容，語(yǔ)文教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境。除了復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知的傳統(tǒng)導(dǎo)入法之外，教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，例如教師可以采用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境導(dǎo)入等導(dǎo)入法，教師還要善于利用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，利用多媒體增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，化抽象為形象，不僅增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，還可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。例如在《蘇州園林》一文教學(xué)過程中，鑒于多數(shù)學(xué)生沒有直接看到過蘇州園林，對(duì)蘇州園林缺乏了解，教師就可以利用多媒體將介紹蘇州園林的視頻短片播放給學(xué)生看，并將蘇州園林當(dāng)中的著名經(jīng)典，諸如獅子林、雪后的拙政園等美麗的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生一邊讀文一邊欣賞蘇州園林的美景，他們對(duì)蘇州園林的美有了更為直觀、充分的感受，在文章學(xué)習(xí)過程中積極性非常高。

三、教師要善于利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式完成教學(xué)重難點(diǎn)的突破

合作既是現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中人才必備的一種重要品質(zhì)，也是教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力以及培養(yǎng)學(xué)生探究精神的重要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)，又要鼓勵(lì)他們將那些有難度的知識(shí)在小組合作探究當(dāng)中解決，順利完成教學(xué)重難點(diǎn)的突破。有效的小組合作探究不僅可以有效完成重難點(diǎn)的突破，還能夠讓課堂氛圍變得更活躍，學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。例如在《桃花源記》一文學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于主旨的探究是教學(xué)重難點(diǎn)，為了引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究理解本文主旨，教師要善于從頗具神秘色彩的結(jié)尾著手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《桃花源記》進(jìn)行續(xù)寫，學(xué)生在分組討論過程中各自充分發(fā)揮自己的想象力，在探討桃花源最終是否會(huì)被世人發(fā)現(xiàn)，被發(fā)現(xiàn)后會(huì)有什么變化的問題進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯的過程中，他們理解了作者對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿；對(duì)和平、與世無(wú)爭(zhēng)的田園生活的向往；理解了人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡、對(duì)理想社會(huì)的憧憬。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)重難點(diǎn)得到了有效突破。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念不變，要在運(yùn)用多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生主體性方面做到根據(jù)不同學(xué)生情況、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容“善變”，要將初中語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)、學(xué)生主體、動(dòng)態(tài)生成的高效課堂，通過語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，助益他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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