略談小組合作模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

堯光志

摘要：小組合作教學(xué)是教師通過(guò)自身教學(xué)的實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生的潛能，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用的教學(xué)模式。在初中政治課堂實(shí)施小組合作教學(xué)，可以提高學(xué)生初中政治課的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生互助、互愛(ài)、正直、誠(chéng)實(shí)等品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)；初中政治教學(xué)；作用

小組合作教學(xué)模式是基于學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)新課標(biāo)引領(lǐng)下的高效課堂教學(xué)要求，符合新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的理念。在初中政治教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的作用是顯著的，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)交流和表達(dá)能力，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的目的。

一、實(shí)施小組合作教學(xué)是踐行課改的行動(dòng)之一

小組合作教學(xué)是目前比較流行的教學(xué)模式，教育教學(xué)效果顯著，我們都在努力學(xué)習(xí)和效仿，并在教學(xué)實(shí)踐中盡力去完善和豐富它。小組合作教學(xué)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作教學(xué)改變了以往舊的教學(xué)模式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有序開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是放任學(xué)生自由活動(dòng)，盲目、隨意地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要熟悉教學(xué)流程，加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)的指導(dǎo)，注重對(duì)小組合作教學(xué)的實(shí)施，讓全體學(xué)生全程參與教學(xué)每一個(gè)過(guò)程，從而有效保證教學(xué)質(zhì)量。我們強(qiáng)調(diào)全員參與、全面參與、全程參與，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)的互動(dòng)，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與的積極性和創(chuàng)造性，就可以稱(chēng)得上是有效的教學(xué)。換句話(huà)說(shuō)，我們開(kāi)展小組合作教學(xué)是新課改成功的有力證明。

二、使用典型案例是小組合作教學(xué)的靈魂所在

“帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)去找答案”是我們教學(xué)的重要手段。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)的問(wèn)題，為學(xué)生提供教學(xué)典型性的案例，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。初中政治小組合作教學(xué)要求教師不僅要選好典型案例，而且還要用好典型案例，并要對(duì)典型案例進(jìn)行耐心細(xì)致的分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何把握事物的本質(zhì)，透過(guò)事例看實(shí)質(zhì)。這樣，才能達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)。運(yùn)用典型案例進(jìn)行初中政治教學(xué)需要反復(fù)研究，對(duì)典型案例加以重構(gòu)，進(jìn)行固有知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的線(xiàn)索化整理，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)和感悟，從而達(dá)成“知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。譬如在教初二第四課《教師伴我成長(zhǎng)》時(shí)，我會(huì)對(duì)教材中的典型案例進(jìn)行甄別，一旦有學(xué)生有搗亂課堂的行為，勢(shì)必影響課堂紀(jì)律，老師要加以制止，或處理此學(xué)生，若此學(xué)生一直沒(méi)有按老師的要求去做，課堂氣氛驟然緊張，面對(duì)此情此景，老師應(yīng)給予合理的解釋?zhuān)⑴c本課的主要內(nèi)容聯(lián)系在一起。通過(guò)案例分析，提高學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度，從而達(dá)到在課堂中正確處理師生關(guān)系的目的。

三、堅(jiān)持小組合作教學(xué)有助于提高學(xué)習(xí)效率

小組合作教學(xué)的主要方式首選“討論”。小組合作討論有別于傳統(tǒng)的教師講授式教學(xué)，對(duì)教師、學(xué)生、環(huán)境等因素要求更高。我在講初三第四課《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》時(shí)，會(huì)采用“我國(guó)人口壓力的表現(xiàn)”這個(gè)題目組織學(xué)生展開(kāi)討論。我國(guó)人口基數(shù)大、人口過(guò)多造成環(huán)境問(wèn)題的，其實(shí)質(zhì)也是發(fā)展的問(wèn)題。在小組合作討論的基礎(chǔ)上，將各類(lèi)意見(jiàn)進(jìn)行歸納，不要強(qiáng)求大而統(tǒng)的結(jié)論，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中去利用資料、分析資料、思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。小組合作討論的重點(diǎn)突出學(xué)生的“主體地位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)、分析社會(huì)現(xiàn)象，自主學(xué)習(xí)，自主探究，力爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

四、完善合作學(xué)習(xí)的流程

從初中政治這個(gè)角度出發(fā)，要想有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，那么就應(yīng)該根據(jù)不一樣的教學(xué)內(nèi)容，采取不一樣的教學(xué)方法。這就要求教師在開(kāi)展具體教學(xué)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，以全面的眼光看待問(wèn)題，要從整體角度出發(fā)，適當(dāng)?shù)目紤]課程的主要特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而確定好采用什么樣的組織策略。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該在小組之間選擇好組長(zhǎng)，應(yīng)該由小組組長(zhǎng)進(jìn)行積極的發(fā)言，陳述本小組的觀點(diǎn)，小組之間其他的成員也應(yīng)該對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。各個(gè)小組都應(yīng)該按照這樣的方式提出不一樣的問(wèn)題。之后，教師向全班提出具有代表意義的問(wèn)題，全班進(jìn)行交流，此過(guò)程中應(yīng)促進(jìn)班級(jí)體中的每一個(gè)成員積極發(fā)言。最后教師從專(zhuān)業(yè)的角度總結(jié)具體的知識(shí)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)及了解。

五、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該把握時(shí)間

采取有效的合作學(xué)習(xí)模式，教師的講授時(shí)間會(huì)有所減少，但是教師所起到的主導(dǎo)作用仍比較突出。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生承擔(dān)著比較重要的角色，教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，積極點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生如何思考問(wèn)題，而且在此過(guò)程中也要注意課堂紀(jì)律，不能夠任由小組自由活動(dòng)。教師應(yīng)該具體把握好整個(gè)課堂的時(shí)間以及進(jìn)度，要掌握好整個(gè)課堂的紀(jì)律與學(xué)生們的狀態(tài)，這樣才能夠提升整個(gè)課堂教學(xué)的效率。有些老師在日常教學(xué)過(guò)程中只是采用了形式化的合作教學(xué)方式，為了達(dá)到合作范圍，只會(huì)把具體問(wèn)題丟給學(xué)生，但是卻沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考空間，就著急地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，那么在具體討論中也只是注重了形式，根本達(dá)不到良好的合作學(xué)習(xí)目的。所以針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，之后再進(jìn)行合作小組學(xué)習(xí)。另外，老師設(shè)置的題目也應(yīng)具有一定的深度，具有值得探討的意義。只有學(xué)生有足夠的空間及時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的討論，才能保證學(xué)生思考問(wèn)題更加的全面，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與討論過(guò)程中，在具體討論中找到解決問(wèn)題的方法，這樣有利于學(xué)生思維的發(fā)展，掌握合作學(xué)習(xí)的方式，從而能夠有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教師要做好積極引導(dǎo)

對(duì)于初中政治來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)接觸到一些有爭(zhēng)議性的話(huà)題或者是熱門(mén)話(huà)題。初中生的認(rèn)識(shí)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，而且也特別容易受到外界的影響。所以在接觸這類(lèi)型問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)做好積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在具體合作中獲得知識(shí)，而且還能夠形成比較正確的三觀。比如說(shuō)在具體學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保方面知識(shí)的時(shí)候，這就可以將全班學(xué)生分為各個(gè)小組，讓親自觀察生活實(shí)際中的環(huán)保問(wèn)題，之后做出詳細(xì)的調(diào)查及資料，學(xué)生在具體收集工作時(shí)，就會(huì)具體了解以及學(xué)習(xí)到環(huán)保的知識(shí)，而且也能夠得到切身的體會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該積極改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多采用合作學(xué)習(xí)的方式，不斷完善整個(gè)教學(xué)的流程，同時(shí)也要合理地把控好時(shí)間，為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂氛圍，教師還要加強(qiáng)對(duì)各小組的指導(dǎo)，要作出具體的評(píng)價(jià)，確保合作學(xué)習(xí)能夠正常開(kāi)展。

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