新形勢下基于“四個全面”發(fā)展的高職院校學(xué)生管理創(chuàng)新

葉惠君

摘 要：在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整形勢下， 我國高職院校招生面臨適招生困境與高等教育國際化帶來的新挑戰(zhàn)。針對高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)了新情況、新特點，本文以習(xí)主席“四個全面”為理論支撐，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生管理工作實際，探索促進高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：新挑戰(zhàn) 四個全面 管理創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，原有高職教育模式培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量和規(guī)格已經(jīng)不能適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展方式變化的要求，高等教育大眾化時代逐步到來，各省生源的近一步下降，學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的參差不齊，使高職院校學(xué)生管理工作已經(jīng)成為高校管理的重要內(nèi)容，為全面提高教育質(zhì)量，全面深化綜合改革，全面推進依法治教，全面加強黨的建設(shè)，加快推進高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展，習(xí)近平總書記“四個全面”核心思想的提出，既是對黨治國理政方略的繼承完善和發(fā)展創(chuàng)新，也為我國高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新型研究提出了總體的指導(dǎo)方針。

一、新形勢下高職院校學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)

1.生源數(shù)量小幅度上漲與質(zhì)量普遍下降

根據(jù)我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確定的高等教育發(fā)展目標(biāo)預(yù)測，2020年高等教育適齡人口（18～22歲）規(guī)模約為8250萬人。從目前高考報名人數(shù)來看， 2013年全國高考報名人數(shù)912萬，2014年全國高考報名人數(shù)為939萬人，2015年高考報名考生共942萬人，高考報名人數(shù)呈小幅度上漲趨勢。但這并不意味著高職院校招生形勢良好，隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的不斷轉(zhuǎn)變，近些年來本科院校的不斷擴招，本科院校成了高中畢業(yè)生的首選。越來越多學(xué)習(xí)成績較好的畢業(yè)生去本科院校讀書，很多成績稍差些的學(xué)生也會選擇去學(xué)費昂貴的三本院校就讀，給高職院校招生工作帶來了很大的壓力，為了爭取更多的生源，高職院校的錄取分數(shù)一降再降，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學(xué)生管理工作如履薄冰，專業(yè)教學(xué)效果差等情況發(fā)生。

2.新媒體時代，90后學(xué)生思想、生活的多元性相互交融，增加學(xué)生管理難度

隨著移動通信時代的到來，特別是微信、Q Q 等聊天軟件和網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛興起，高職學(xué)生獲取信息的渠道越來越廣，面臨的誘惑也越來越多。特別是針對當(dāng)前的90后學(xué)生，他們大多都是獨生子女，生活自理能力較弱，從小嬌生慣養(yǎng)，自我意識較為強烈，存在一定的反叛心理，喜歡追求標(biāo)新立異的事物，敢于反抗，勇于質(zhì)疑，當(dāng)面對互聯(lián)網(wǎng)信息的參差不齊，一些不健康、虛假信息的傳播，非常容易污染學(xué)生的心靈，使學(xué)生的意識行為產(chǎn)生偏差；而對教學(xué)、課堂秩序等具有逆反的心理。大學(xué)生活的無壓力狀態(tài)、業(yè)余時間的閑暇，很多學(xué)生覺得無事可做，于是沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界、談戀愛、酗酒等時有發(fā)生，給對學(xué)生的管理增加了很大的難度。

3.封閉與放任式管理模式，使管理人員和學(xué)生缺乏有效的溝通

目前高職院校學(xué)生管理工作基本上采取封閉式或放任式兩種模式。封閉式是純軍事化管理方式，對學(xué)生的管理過程中，一般都是以上級文件為準(zhǔn)，學(xué)生只能服從學(xué)校統(tǒng)一安排及規(guī)定，使高?；鶎庸芾砉ぷ髡呷狈χ鲃有裕瑳]有一定的權(quán)利實行管理工作的創(chuàng)新，缺乏對學(xué)生個體的尊重，導(dǎo)致管理與被管理出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。而放任式可完全相反，在學(xué)校的引導(dǎo)與規(guī)范下，強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，不受嚴格限制和制約，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)散漫、無組織紀(jì)律的情形，這兩種管理模式都難以讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，使管理人員與學(xué)生之間產(chǎn)生間隙，會降低學(xué)生管理效果。

二、“四個全面”發(fā)展的高職院校學(xué)生管理創(chuàng)新

習(xí)近平主席在2014年12月在江蘇調(diào)研時，提出了“四個全面”的發(fā)展戰(zhàn)略，主要內(nèi)容包括：全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨。高職院校作為培育高技能人才的搖籃，擔(dān)負著教人、育人的重大使命，為全面提高高職院校的教育質(zhì)量，有效的推進依法治教，加強我國高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，與世界高職教育接軌，應(yīng)堅持“四個全面”發(fā)展的戰(zhàn)略角度，推進高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新性發(fā)展。

1.堅持全面建成小康社會發(fā)展目標(biāo)，加快現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級

黨的十八大報告里就明確提出了“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展”，“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的要求。目前，我國高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、數(shù)量以及人才培養(yǎng)模式難以與市場接軌，培養(yǎng)的人才不適銷、畢業(yè)生眼高手低、素質(zhì)低下等嚴重制約了高職院校的轉(zhuǎn)型升級。高職院校業(yè)作為全面建成小康社會發(fā)展目標(biāo)的重要基地，畢業(yè)的學(xué)生也擔(dān)負著建設(shè)國家的使命，是全面建成小康社會的基礎(chǔ)性工程。高職院校應(yīng)樹立全面、全程管理育人工作，設(shè)立全面推行以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，德育為本位并將其融入到學(xué)生管理工作的各個方面的全程育人方案，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作方式，謀劃推進高職學(xué)生管理工作優(yōu)化發(fā)展的新思路、新方法，采用移動信息平臺等技術(shù)將素質(zhì)教育的理念貫穿到學(xué)生在校學(xué)習(xí)、 生活的各個方面，以服務(wù)區(qū)域發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建有高職院校特色的教育體系，讓學(xué)生在校學(xué)有所值、學(xué)有所用、學(xué)有所悟，提高學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展。

2.改革原有學(xué)生管理工作模式，促進管理制度創(chuàng)新發(fā)展

目前我國高職院校辦學(xué)過程中還存在辦學(xué)模式趨同化、辦學(xué)特色寬泛化、培養(yǎng)模式傳統(tǒng)化、管理體制行政化等諸多問題。在學(xué)生管理工作上，行政部門及老師應(yīng)做到以人為本， 以學(xué)生為各項工作的核心， 最大限度為學(xué)生服務(wù)， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、 主動性和創(chuàng)造性，堅持優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，走以內(nèi)涵建設(shè)為核心質(zhì)量的發(fā)展道路。在學(xué)生管理工作中在學(xué)生管理工作中充分考慮90后學(xué)生的思維方式和身心特點， 將學(xué)生制度管理和柔性管理緊密結(jié)合起來， 更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

3.開展依法治國、依規(guī)治校，創(chuàng)建和諧校園環(huán)境

由于經(jīng)濟、地域等發(fā)展因素的限制，我國高職院校自身的管理體制和機制還不完善，存在“行政化”、 “官本位”傾向，高職院校依法按照章程自主辦學(xué)，依法接受相關(guān)部門及群眾監(jiān)督的新格局，要建立合理的管理機制，創(chuàng)設(shè)有效的管理制度，完善學(xué)校的各項校規(guī)校紀(jì)，用行之有效的制度來約束學(xué)生的行為。完善高職院校的教育立法的實施，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制、加強法治教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。努力推動全社會樹立法治意識及維權(quán)意識，打造和諧安寧的校園環(huán)境。