淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

孟德紅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，當(dāng)然，這也就意味著對(duì)教師提出了更高的要求。初中的數(shù)學(xué)是對(duì)小學(xué)知識(shí)的概括總結(jié)，同時(shí)又是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的鋪墊，因此，初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠熟練的運(yùn)用，這樣才能不斷地提高成績(jī)。而數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的便是數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想其實(shí)就是一種數(shù)學(xué)的思維能力，具備這種數(shù)學(xué)的思維能力，可以讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并在教師的幫助下提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性以及如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維 思維能力培養(yǎng)

眾所周知，數(shù)學(xué)課并不是像其他課程那樣具體、生動(dòng)，其中涉及到的有理數(shù)、實(shí)數(shù)、方程、函數(shù)等很大一部分知識(shí)都是抽象的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果不能入門(mén)、找到學(xué)習(xí)的方法、那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題是難免的。與此同時(shí)，由于初中的學(xué)生年齡小，心里不成熟，導(dǎo)致其遇到不會(huì)的知識(shí)也不敢問(wèn)，這樣把不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行惡性積累，對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是極其不利的。因此，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是很重要的，要讓學(xué)生在會(huì)這一道題的同時(shí)，可以學(xué)會(huì)這一類(lèi)題應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生掌握其中的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生的意義

在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)科目是一個(gè)難關(guān)，尤其是對(duì)于初三學(xué)生，需要大量的復(fù)習(xí)，所以在教法上一味地“老師講，學(xué)生聽(tīng)”會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，這就需要有新教法，這也是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的一方面。教師可以培養(yǎng)學(xué)生一種思維模式，能夠給予學(xué)生足夠的時(shí)間去鉆研自己有興趣的知識(shí)，從而能取得更好地成績(jī)。這種課程創(chuàng)新就可以很好的提高課程興趣和效率，還能更好地理解知識(shí)和加深印象，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的好方法。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的方法

1.分類(lèi)、總結(jié)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育在人們心中的位置不斷提高，教學(xué)方法也在不斷的完善。不過(guò)，多多少少還是存在著問(wèn)題，初中的數(shù)學(xué)可以說(shuō)是難易適中，無(wú)論是教師講授，還是學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定的難度，所以為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，就需要發(fā)揮教師的作用了，教師在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行備課，總結(jié)，將一類(lèi)問(wèn)題放在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維能力。同時(shí)，教師也需要要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行分類(lèi)、總結(jié)，學(xué)生之間進(jìn)行相互討論，這些問(wèn)題用到了什么樣的方法，可以提高學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解函數(shù)的意義，讓學(xué)生們會(huì)從自己的角度，或者自己的知識(shí)范圍內(nèi)回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在初次學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)覺(jué)得有些吃力。那么就需要教師要先在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)初次學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以更加深刻的掌握，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)關(guān)于反比例函數(shù)的一系列問(wèn)題。

2.學(xué)生做課堂的主人

新課標(biāo)要求，學(xué)生要真正成為課堂的主人，這種新型的教學(xué)方式越來(lái)越受歡迎，摒棄了傳統(tǒng)的教師不斷講授，開(kāi)始了讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中。這樣教師不僅可以更加親近學(xué)生，而且學(xué)生有了主動(dòng)性，就會(huì)對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)動(dòng)力，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生體會(huì)其中的樂(lè)趣，挖掘潛力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，同時(shí)可以讓學(xué)習(xí)在自身興趣的背景下，可以自己提煉、總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力。例如：在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際問(wèn)題或者是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“一元一次”對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)行討論，“一元一次方程”與“一元二次方程”有什么區(qū)別，讓學(xué)生自主的進(jìn)行討論，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握對(duì)于這種方程的解題思路，讓學(xué)生了解其中的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在今后的解題中，作用數(shù)學(xué)思想。通過(guò)這種新教學(xué)方法既可以提高學(xué)習(xí)效率，也能對(duì)新知識(shí)理解的更加透徹，加深記憶，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維能力，解題更加的靈活。

3.學(xué)生之間相互交流

教師可以將兩個(gè)學(xué)生組成一組，在數(shù)學(xué)課堂上，兩個(gè)人可以互相監(jiān)督，是否都在認(rèn)真的聽(tīng)講，積極的發(fā)言，課堂是否是高效的。當(dāng)然除了互相監(jiān)督，兩個(gè)人也可以利用課間的時(shí)間相互交流學(xué)習(xí)方法，一起討論課堂上不懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還可以讓同學(xué)甲考察同學(xué)乙背誦數(shù)學(xué)性質(zhì)的情況，使同學(xué)乙記憶更加深刻，兩個(gè)人可以互相溝通，將數(shù)學(xué)性質(zhì)牢牢記住。學(xué)生之間通過(guò)學(xué)生自己的方式進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生在此過(guò)程中，牢牢記住數(shù)學(xué)的方法。學(xué)生在自己探索的道路上，可以更加系統(tǒng)的掌握知識(shí)，也可以讓學(xué)生具備一定的思維能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

初中的學(xué)習(xí)為高中知識(shí)做鋪墊，所以一定要重視基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是需要教師不斷探索的。對(duì)于新教材、新教法，雖然有一定的難度，但是這才是我們進(jìn)步的動(dòng)力，不管是“分類(lèi)、總結(jié)”模式，還是“讓學(xué)生做課堂的主人”模式，都是以人為本的教學(xué)模式，符合教育教學(xué)的新觀念。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能更好的為以后的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉英健，向玉琴.面向二十一世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)——發(fā)達(dá)國(guó)家初中數(shù)學(xué)教育目的比較研究[J].湖南教育，2016（07）：43-45.

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