在線學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

李寅江

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的提升，其教學(xué)事業(yè)的發(fā)展也在不斷的推進(jìn)，教學(xué)方式以及教學(xué)理念開始發(fā)生了變革。在線教學(xué)方式開始被社會(huì)各界所重視，其已經(jīng)成為教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)開展在線學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，必須要綜合多方面的因素，分別對(duì)其學(xué)習(xí)主體的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等進(jìn)行探索，并對(duì)其分解的內(nèi)容以及展示成果進(jìn)行研討，構(gòu)建一個(gè)開放性的大學(xué)英語教學(xué)課堂，讓在線學(xué)習(xí)可以更好的應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中。本文主要探究的是在線學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，利用在線學(xué)習(xí)來強(qiáng)化大學(xué)生們的英語素養(yǎng)，豐富其英語認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：開放教育；在線學(xué)習(xí)；大學(xué)英語

教學(xué)方式隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步變得逐漸的多元起來，在該時(shí)代背景下，開放教育呈現(xiàn)出了較為強(qiáng)大的生命力。開放教育和傳統(tǒng)班級(jí)授課教學(xué)方式來說具有很多的差異性，其主要是利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的傳送，在該平臺(tái)上選擇教學(xué)課程，讓學(xué)生們可以更好的實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生和老師們之間的交流程度。把其放置到教育體系當(dāng)中，構(gòu)建出一種較為理想的教學(xué)方式，利用好在線學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，設(shè)計(jì)好在線學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方案。

一、在線學(xué)習(xí)的客觀要素

老師們?cè)谠O(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能隨意的進(jìn)行，要在心中給予一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，并搭建出框架，其框架就是構(gòu)成在線學(xué)習(xí)的注重元素，其和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展存在著極為密切的關(guān)系。很多學(xué)者認(rèn)為，構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的要素主要有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及交互形式等，在線學(xué)習(xí)便是將這些學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及的要素極為一體的新型的教學(xué)方式，其和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)存在很多的共同點(diǎn)，具有一定的特殊性，其中最為顯著的特點(diǎn)就是其學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展具有極強(qiáng)的開放性。

（一）學(xué)習(xí)主體

在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展離不開學(xué)習(xí)者的支撐，所以，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，必須要深入的了解學(xué)習(xí)者自身的能力狀況，以其為切入點(diǎn)，分別就學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及心理特征等層面進(jìn)行探究。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師在組織學(xué)生們開展在線學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，必須要確定好其實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，通過目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)。并在該基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生們制定一個(gè)正確的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來帶領(lǐng)學(xué)生們走正確的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，及時(shí)的給學(xué)生們提供評(píng)價(jià)等的參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生們所能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，二者具有極強(qiáng)的連接性，存在相輔相成的關(guān)系，簡單來說，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)任務(wù)的總概，學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體表現(xiàn)形式。在教學(xué)目標(biāo)的帶領(lǐng)下，其學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)保持著環(huán)環(huán)相扣的狀態(tài)，讓具有抽象性的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成為了可實(shí)施性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。在該教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，老師們必須要懂得使用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓其學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的細(xì)化，轉(zhuǎn)變成為可操作的學(xué)習(xí)行為，比如說，在開展大學(xué)英語交際用語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先，老師們需要明確其學(xué)習(xí)任務(wù)，在相關(guān)的閱讀瀏覽網(wǎng)站上的影像資料進(jìn)行收集和整理，了解其學(xué)習(xí)交際英語的分類狀況，提升其分類的標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生們的解題技巧；其次，要依照其類別的不同來使用交際用語，并開展其用語訓(xùn)練活動(dòng)；最后，要收集并整理其學(xué)習(xí)中所遇到的各類交際性的用語詞匯等。

（四）學(xué)習(xí)組織形式

現(xiàn)階段，我國大學(xué)英語的學(xué)習(xí)組織形式主要分為兩種，一種是自主學(xué)習(xí)一種是協(xié)作學(xué)習(xí)?？梢栽诰唧w的任務(wù)情境中確定其學(xué)習(xí)任務(wù)，若其學(xué)習(xí)的任務(wù)難度比較小，學(xué)生們可以自己解決處理該問題，那就可以使用自主的學(xué)習(xí)形式，如果其學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較大，學(xué)生們需要以合作的形式互相幫助，共同配合來學(xué)習(xí)，就要使用協(xié)作學(xué)習(xí)形式。另一方面，老師還應(yīng)當(dāng)考量學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，若學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣濃厚，那其最終的協(xié)作學(xué)習(xí)效果也會(huì)比較顯著。

（五）學(xué)習(xí)流程

一個(gè)科學(xué)高效的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開學(xué)習(xí)流程的支撐，在設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)流程時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面進(jìn)行考量，學(xué)習(xí)環(huán)境需要選擇和其相匹配的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并選用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。按照一定的教學(xué)規(guī)則以及學(xué)習(xí)規(guī)則去開展其英語教學(xué)活動(dòng)，在組織在線學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，老師們必須要明確自身的教學(xué)職責(zé)以及任務(wù)，讓學(xué)生們依照紀(jì)律進(jìn)行活動(dòng)，統(tǒng)籌規(guī)劃其活動(dòng)，讓其教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生們都能更好的接受其內(nèi)容，考量其學(xué)習(xí)效果以及質(zhì)量。

（六）反思

當(dāng)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)完成后，其需要及時(shí)的反思學(xué)習(xí)效果，找出該在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的不足之后以及活動(dòng)優(yōu)勢，收集并整理其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在日后的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，取長補(bǔ)短，帶領(lǐng)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)走向完美的境界。

二、在線學(xué)習(xí)流程

（一）新課的導(dǎo)入

在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展需要做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作，所以在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，必須要注重學(xué)生們興趣點(diǎn)，最大限度的引起學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們可以以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的同時(shí)，還要讓其導(dǎo)入語更加的新奇有趣，富有活力，可以誘發(fā)學(xué)生們對(duì)其思考。老師們可以以一種詼諧幽默的形式來簡單的介紹以下自己，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行介紹，開展介紹的課程活動(dòng)，設(shè)計(jì)專欄，讓學(xué)生們?nèi)g覽其內(nèi)容。

（二）分解內(nèi)容

為了讓學(xué)生更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須要把課程內(nèi)容進(jìn)行必要的分解，使之成為具體的一個(gè)個(gè)任務(wù)。這種任務(wù)既可以用小問題的形式呈現(xiàn)，也可以用項(xiàng)目的形式甚至可以具體到一個(gè)操作。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，當(dāng)然要依據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，但還要兼顧一個(gè)重要的問題，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。要在充分分析、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，設(shè)計(jì)出由淺到深、由易而難、環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要善于觀察，適時(shí)的給予必要的幫助———提示與引導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)資源的支持等。

（三）展示成果

讓學(xué)生展示在線學(xué)習(xí)的成果主要是提高他們的學(xué)習(xí)效能感、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般地說，學(xué)習(xí)成果可以分為過程性成果與結(jié)果性成果。展示學(xué)習(xí)成果的形式，也是一方面要展示學(xué)生與在線學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，例如，很精彩的一個(gè)回答或質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，等等。另一方面是要展示最終成品，例如，對(duì)某個(gè)單元知識(shí)的理解，等等。當(dāng)然，還可以是過程性成果與結(jié)果性成果的結(jié)合。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示提出不同的要求，有些在線學(xué)習(xí)活動(dòng)是開放性的，在這種情況下，問題的解答是不唯一的，最佳的成果展現(xiàn)形式就是學(xué)習(xí)報(bào)告，也可以是小組討論的綜述。具體到網(wǎng)絡(luò)上，就應(yīng)該是用附件的形式提交到課程論壇上，這樣，展示的效用就得到了保障。而有些在線學(xué)習(xí)活動(dòng)是相對(duì)封閉的，其學(xué)習(xí)成果也不可能多樣，例如，進(jìn)行在線測試的時(shí)候，學(xué)生只能通過在線測試平臺(tái)來解答問題，這時(shí)候的成果展示只能由教師來操作，形式也只能是公布學(xué)生的測試成績。

三、結(jié)語

依據(jù)文章上述的內(nèi)容可以得知，在大學(xué)英語教學(xué)課堂上使用在線學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)尤為重要，且其在大學(xué)英語教學(xué)中始終發(fā)揮著至關(guān)重要的效用。老師們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，讓在線學(xué)習(xí)成為大學(xué)英語的主要教學(xué)方式，了解大學(xué)生們的身心發(fā)展需求，認(rèn)真鉆研其學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生特性為切入點(diǎn)，利用好在線學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式，在強(qiáng)化老師們自身教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生們樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生們都能投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

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