小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

祁英海

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0107—01

自主學(xué)習(xí)屬于一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，這種學(xué)習(xí)方式符合當今教育發(fā)展規(guī)律。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以使自我認識不斷提升，掌握更多的學(xué)習(xí)技能，從而獲得全面的發(fā)展。本文主要對于小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)方式進行論述，對于相關(guān)的研究提供理論基礎(chǔ)，促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育更好發(fā)展。

一、強化小學(xué)生的問題意識

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且積極思考問題。通過問題的思考可以加快學(xué)生數(shù)學(xué)知識的自主展示，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的掌握能力得到有效提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果小學(xué)生提出了沒有任何價值的問題，或者提出的問題并不正確，教師也不能直接了當?shù)剡M行批評，這對于他們的提問積極性會造成打擊，更不能嘲笑、諷刺，需要有效引導(dǎo)，對學(xué)生的問題意識進行強化。

例如，在學(xué)習(xí)“四邊形”的時候，這部分知識涉及到四邊形和特殊四邊形的知識，教師引導(dǎo)學(xué)生對于四邊形的特征進行觀察，首先需要讓小學(xué)生對于長方形進行觀察，明確長方形的長和寬的特點，組織學(xué)生利用直尺進行測量，從而可以獲得準確的長方形長和寬的長度，進行分析。學(xué)生可以明確長方形的長度是相同的，而寬也是相同的。最后教師需要鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題。實踐證明，利用這種方式可以幫助學(xué)生實現(xiàn)獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

二、改進教學(xué)方式

興趣是最好的老師，學(xué)生如果具備一定的學(xué)習(xí)興趣，那么就會主動進行鉆研。小學(xué)生的年齡比較小，他們無法長時間集中自己的注意力，其他新鮮事物很容易對他們造成影響，因此在學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生無法長時間對同一件事物給予關(guān)注。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂當中，教師可以在黑板上標出知識點，學(xué)生只是機械地去記筆記，在這個過程中學(xué)生并沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對于這種教學(xué)情況，教師需要將教學(xué)方式進行改變，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，這樣可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，此外有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法”的過程中，教師不能仍舊利用傳統(tǒng)教授方法，可以組織學(xué)生操作，以此幫助學(xué)生理解乘法的含義。教師可以在箱子當中放入三個乒乓球，然后再放進三個，隨后在另一個箱子當中一次放入六個乒乓球，讓學(xué)生分別數(shù)兩個箱子當中的小球數(shù)量。讓學(xué)生明確一次性放入六個乒乓球，放兩次三個小球，最終數(shù)量是相同的。這樣有第一次放入的乒乓球數(shù)量乘以2次，就可以知道教師最后到底放入了多少個兵乓球。

三、引導(dǎo)學(xué)生在多個角度尋找解決問題的方法

教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，需要加強對于學(xué)生的引導(dǎo)。筆者認為，應(yīng)結(jié)合實際數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度尋找解決問題的途徑，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

例如，在學(xué)習(xí)“時、分、秒”的相關(guān)知識當中，教師可以讓學(xué)生自己去思考這三者的轉(zhuǎn)化關(guān)系。比如一節(jié)課是45分鐘，讓學(xué)生結(jié)合鐘表指針，算45分鐘是多少秒，引導(dǎo)學(xué)生將分鐘轉(zhuǎn)化為秒，45分鐘×60秒=2700秒，然后列式計算。

四、持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)

學(xué)習(xí)屬于不斷持續(xù)的過程，很多學(xué)生自身心理素質(zhì)不夠好，對于學(xué)習(xí)可能會產(chǎn)生厭倦的感覺，出現(xiàn)學(xué)習(xí)水平過低的問題。自主學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生，但是教師也不能完全放任學(xué)生毫無章法、盲目進行，需要適時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生出現(xiàn)松懈的情況，需要立即進行點撥；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了積極性，那么教師就要多加鼓勵，讓學(xué)生愿意自己去解決問題，更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時候，不是單純地讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，需要采取科學(xué)的方式培養(yǎng)他們的能力。自主學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當中，教師要通過數(shù)學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當學(xué)生形成這種能力之后，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升后期的學(xué)習(xí)效率。

編輯：謝穎麗