初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法簡(jiǎn)談

蘇亞男

摘 要：一直以來(lái)，探尋適宜的課堂教學(xué)方法是每一位教師堅(jiān)持不懈為之努力的方向。教師教學(xué)得法，其教學(xué)效率必定會(huì)節(jié)節(jié)攀升。反之，如果教師教學(xué)無(wú)方，其教學(xué)效率注定會(huì)每況愈下。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，以自身教學(xué)實(shí)際為例，簡(jiǎn)略論述一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)效率

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師的教學(xué)方法并不是一成不變的，必須要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生實(shí)際學(xué)情以及教學(xué)輔助手段等因素做相應(yīng)的調(diào)整。唯有選擇與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情以及教師風(fēng)格相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)是思維的體操。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重在透徹地理解并熟練地運(yùn)用概念、定理以及公式等。學(xué)生透徹地理解形形色色的數(shù)學(xué)概念、定理以及公式等離不開(kāi)教師巧妙地點(diǎn)撥；學(xué)生熟練地運(yùn)用林林總總的數(shù)學(xué)概念、定理以及公式等離不開(kāi)有的放矢的訓(xùn)練。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

一、探究法，讓概念理解更“透”

概念、公式、定理等是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。對(duì)于各種數(shù)學(xué)概念、公式以及定理等，學(xué)習(xí)者都必須要爛熟于心。所謂“爛熟于心”并不是要讓學(xué)生將這些數(shù)學(xué)概念、公式以及定理死記硬背下來(lái)，而是要讓學(xué)生在透徹理解的基礎(chǔ)上再牢固記憶。如果學(xué)生只是將這些數(shù)學(xué)概念、公式以及定理死記硬背下來(lái)，而不進(jìn)行透徹理解的話(huà)，那么，他們還是不能夠運(yùn)用這些數(shù)學(xué)概念、公式以及定理等解決一些實(shí)際問(wèn)題。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要讓學(xué)生透徹地理解各種數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生靈活自如地運(yùn)用這些數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)魯教版初二數(shù)學(xué)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)三角形”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生透徹理解三角形高的定義以及三角形三條高之間的位置關(guān)系，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手操作練習(xí)。具體過(guò)程如下：首先，每一個(gè)同學(xué)拿出了一張銳角三角形的紙片；然后，筆者讓學(xué)生畫(huà)出了這個(gè)銳角三角形的三條高；緊接著，教師又讓學(xué)生用折紙的方法得到了這個(gè)銳角三角形的三條高，在此過(guò)程中，學(xué)生透徹地理解了三角形高的定義，清晰地發(fā)現(xiàn)了三角形三條高之間的位置關(guān)系。

在教師的層層點(diǎn)撥下，學(xué)生深入淺出地理解了數(shù)學(xué)概念、定理以及公式等。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生透徹理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的探究法是初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法之一。

二、講解法，讓例題講解重“引”

例題講解是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。部分教師在講解例題的時(shí)候，如同竹筒倒豆子一般將例題的整個(gè)解題過(guò)程在眨眼之間呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的方面貌似省時(shí)省力，但極不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，學(xué)生解題能力主要受制于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如果學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)思維能力，那么，他們的解題能力肯定就強(qiáng)。竊以為，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在講解例題的時(shí)候一定要善于引導(dǎo)。在教師的循循善誘下，例題的解題過(guò)程會(huì)如同抽絲剝繭般呈現(xiàn)在學(xué)生面前。與此同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也能夠得到循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。

以教學(xué)“圖形的全等”這部分內(nèi)容為例，教師在講解例題的時(shí)候就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了巧妙的引導(dǎo)。具體過(guò)程如下：筆者以一組例題為主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了“我實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)”“幾何常識(shí)我知道”“實(shí)踐問(wèn)題我創(chuàng)造”等一系列教學(xué)活動(dòng)，并由此讓學(xué)生感悟、應(yīng)用以及創(chuàng)造圖形的全等。如此一來(lái)，學(xué)生就經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全

過(guò)程。

由此可見(jiàn)，重在引導(dǎo)的講解法是初中數(shù)學(xué)的基本教學(xué)方法之一。教師巧妙地引導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、練習(xí)法，讓練習(xí)設(shè)計(jì)趨“精”

常言道，熟能生巧。要想讓學(xué)生靈活自如地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題肯定離不開(kāi)大量地練習(xí)。當(dāng)然，并不是說(shuō)讓學(xué)生做的練習(xí)越多，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用就越熟練。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候一定要做到有的放矢，即練習(xí)題目設(shè)計(jì)要趨于“精”。換言之，就是要通過(guò)讓學(xué)生完成教師精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題目達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)一些覆蓋面廣、代表性強(qiáng)的練習(xí)題目。

例如，在教學(xué)“探索三角形全等的條件”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師圍繞三角形全等的各種條件設(shè)計(jì)了一些極具代表性的練習(xí)題目。學(xué)生通過(guò)一絲不茍地完成教師精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題目，進(jìn)一步理解了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了融會(huì)貫通的效果。

由此可見(jiàn)，巧用練習(xí)法，讓數(shù)學(xué)練習(xí)題目設(shè)計(jì)趨“精”是初中數(shù)學(xué)的基本教學(xué)方法之一。

除此之外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還要恰如其分地運(yùn)用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成過(guò)程，深層次地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助探究法讓學(xué)生透徹地理解各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為他們靈活自如地運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決各種實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)；初中數(shù)學(xué)教師要在全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的前提下，憑借講解法讓學(xué)生自主解答數(shù)學(xué)例題，為他們準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決各種實(shí)際問(wèn)題指明方向；初中數(shù)學(xué)教師要在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的前提下，依托練習(xí)法有的放矢設(shè)計(jì)具有代表性的數(shù)學(xué)練習(xí)題，為他們恰如其分地運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決各種問(wèn)題搭建平臺(tái)。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師特別注重教學(xué)方法的選擇，要讓適宜的教學(xué)方法成為提升教學(xué)效率的有力推手。

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？誗編輯 李琴芳