開展語文學科實踐活動 培養(yǎng)學生語文能力

張紅彬

語文是基礎(chǔ)學科的重要組成部分，同時也是人們交際的重要工具。語文教師開展相關(guān)教學活動，一方面是為了使學生能夠讀懂文章、寫出好文章，另一方面是為了使學生通過相關(guān)學習可以逐漸掌握語文這一工具。本文通過研讀國內(nèi)外相關(guān)學者文獻，并結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，就如何開展語文學科實踐活動、培養(yǎng)學生語文能力提出了一些建議，希望為同仁們提供一些參考，同時也希望可以促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

學生進行語文學習的一種重要形式是開展相關(guān)實踐活動。好的語文實踐活動不僅可以使學生更深刻地理解和鞏固相關(guān)知識，還可以進一步提升學生的創(chuàng)新能力和智力水平。因此，語文教師在開展相關(guān)教學活動時，要多進行實踐活動，為學生參與實踐活動創(chuàng)造更多的機會，不斷拓寬學生的學習內(nèi)容、學習方法以及學習渠道，進而促使學生能夠在更廣闊的空間內(nèi)運用語文的相關(guān)知識與技能，不斷提升學生的語文素養(yǎng)。而且，語文相關(guān)實踐活動的開展不僅有利于豐富學生的知識，開發(fā)學生的智力，還能在很大程度上提升學生的能力。

開展語文學科實踐活動，培養(yǎng)學生語文能力的策略分析

開展形式多樣的讀書活動，激發(fā)學生學習語文的興趣

當前，我國學生的生活環(huán)境較為單一，知識面也較為狹窄。因此，語文教師在開展相關(guān)教學活動時，應(yīng)積極主動地引導學生進行課外閱讀，這一方法不僅經(jīng)濟，而且十分實用，可以通過集體團購或者學生自行籌集等方式獲取課外書籍。在班長的帶領(lǐng)下，將學生在日常生活中的飲料瓶、廢舊紙張等送往廢品收購站，將換來的錢用來購買相關(guān)圖書。同時，還可以鼓勵學生將自己的書籍與同學們分享，并設(shè)專人負責。

此外，教師還要引導學生堅持每天至少閱讀一篇文章并做好相關(guān)的讀書筆記，還可以鼓勵學生進行相互評價。這樣，一方面可以激發(fā)學生的閱讀興趣，另一方面還可以使學生形成良好的閱讀習慣，從而拓寬學生的視野，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

組織親近自然的游玩活動，增長學生的見聞

大自然中有各種各樣的動物和植物，如小橋流水人家、花鳥草蟲魚樹等，學生幾乎每天與之相伴，將大自然的美景盡收眼底。因此，語文教師在開展相關(guān)教學活動時，應(yīng)該充分利用這一天然優(yōu)勢，引導學生在課堂活動結(jié)束之后對大自然積極地進行觀察，并將自己在此過程中的所見、所聞、所感以文字的形式記錄下來，與全班同學進行交流討論。

例如，在秋天到來之際，教師可以組織學生開展有關(guān)“找秋天”的活動，首先可以引導學生對教材上與秋天的相關(guān)知識進行回憶，然后可以組織學生到大自然中切身體會秋天。這樣一來，學生可以將教材上的相關(guān)理論知識與自己在實踐活動中的切身體驗有機結(jié)合起來，從而使學生能夠更深刻地理解教材中所講述的相關(guān)理論知識，實現(xiàn)課堂效果的最大化。

開展生動形象的表演活動，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力

語文教材上的課文都是經(jīng)過精心挑選的，這些課文大多生動、有趣，在很大程度上能夠調(diào)動學生學習語文的積極性，而且對學生的品性教育起著十分重要的作用。語文教師在開展相關(guān)教學活動時，可以就相關(guān)課文進行“演、畫、唱、實驗”，將課文中所學的相關(guān)理論知識與各種實踐活動相融合，并引導學生積極表現(xiàn)自己，這樣可以有效地激發(fā)學生學習語文的興趣，提升學生的相關(guān)能力，讓學生在輕松愉悅的活動中掌握語文基礎(chǔ)知識與技能。

例如，語文教師在引導學生學習《讓我們蕩起雙槳》這一章節(jié)之后，可以尋找相關(guān)音樂組織學生進行演唱，使學生更深刻地理解課文內(nèi)容，這樣可以在很大程度上激發(fā)學生學習的積極性，使學生更加積極主動地投入語文課堂的相關(guān)教學活動中。

組織學生走進社會開展相關(guān)參觀活動，豐富學生的情感體驗

現(xiàn)在的學生大多“兩耳不聞窗外事”，除了學習之外，就是在網(wǎng)上打游戲等，周末及節(jié)假日一般選擇待在家里。針對這一現(xiàn)象，語文教師可以利用周末、節(jié)假日或者寒暑假的機會，引導學生搜集相關(guān)的民間傳說、民俗民風、諺語以及歷史故事等進行學習，尤其是抗日戰(zhàn)爭時期的相關(guān)英雄故事。

在對相關(guān)內(nèi)容進行搜集的過程中，一方面可以提升學生的動手實踐能力，另一方面還可以在很大程度上提升學生的溝通能力，使學生敢于并善于與其他人展開人際交往活動。此外，教師還可以積極引導學生觀察樹木、花卉、農(nóng)作物等的種植與栽培，了解本地相關(guān)企業(yè)的發(fā)展情況以及風景名勝的由來、修繕過程、歷史價值等。通過參與以上社會實踐活動，可以在很大程度上豐富學生的相關(guān)語文知識，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，還可以在無形中增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的提出與不斷推進，語文教師應(yīng)該積極引導學生參加相關(guān)社會實踐活動，使學生更深刻地理解語文基礎(chǔ)知識與技能，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。