關(guān)注細(xì)節(jié) 有效開展數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)

教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃指出：“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教育工作的長(zhǎng)期目標(biāo)”；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)課堂應(yīng)著力于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，去經(jīng)歷、去驗(yàn)證、去交流討論，體驗(yàn)小組合作帶來(lái)的知識(shí)獲取?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課的重要教學(xué)方式，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、分享和傾聽，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地思考，合理地選擇堅(jiān)持與放棄，對(duì)自己進(jìn)行必要的自我批評(píng)，這些綜合素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終身受益，同時(shí)使數(shù)學(xué)課堂的綜合育人功能大幅提升。如何才能使小組合作學(xué)習(xí)更有效地開展呢？下面從幾個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、 關(guān)注教師的理念轉(zhuǎn)變

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，不能簡(jiǎn)單理解為把問題交給學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師要充分認(rèn)識(shí)到自己角色的變化，精心創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，開展合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各小組的學(xué)習(xí)，不能只作為旁觀者。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的方式，是一個(gè)螺旋式上升的過程，教師應(yīng)把合作學(xué)習(xí)方式變成教學(xué)中的主動(dòng)行為長(zhǎng)期運(yùn)用，而不是曇花一現(xiàn)的偶然性活動(dòng)。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、 關(guān)注學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)對(duì)有效開展合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不科學(xué)的小組建設(shè)會(huì)讓小組合作學(xué)習(xí)的效率和目的大打折扣。開學(xué)伊始，我先把班上的56名學(xué)生自然分成14個(gè)小組，通過兩周的觀察，充分考慮性別、動(dòng)手能力、組織能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格等客觀因素，將學(xué)生分為優(yōu)、良、中、偏差四個(gè)層次后進(jìn)行均衡化分組，使每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，并采取動(dòng)態(tài)管理，建立組長(zhǎng)輪崗制度，對(duì)小組成員進(jìn)行詳細(xì)分工，對(duì)合作學(xué)習(xí)提出要求，構(gòu)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、 關(guān)注合作學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

(一)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握

師生在教學(xué)中不能為了“合作”而合作，學(xué)生可以獨(dú)立完成的問題則不必讓學(xué)生合作解決。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有相應(yīng)的特征，如知識(shí)難度適中、可能出現(xiàn)一題多解、通過新舊知識(shí)的聯(lián)系能夠獲取結(jié)論等，學(xué)生只有通過合作體驗(yàn)感受到獲取知識(shí)的快樂，才能潛移默化地形成合作意識(shí)，如 “平行四邊形面積公式”“不規(guī)則物體體積的測(cè)量”“露在外面的面”等都是較好的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)合作時(shí)間的把握

有些教師給予學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)間非常短暫，2～3分鐘就早早“收兵”，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式。由于每組學(xué)生的實(shí)力存在差距，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要保證每個(gè)小組成員都有發(fā)表意見、傾聽他人想法的充足時(shí)間，讓不同的學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中。

(三)合作時(shí)機(jī)的把握

數(shù)學(xué)課的教學(xué)重難點(diǎn)有所不同，因此，教師在課堂教學(xué)中要把握時(shí)機(jī)，在學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)、在其解題思路不明確時(shí)、在其苦思不得其解時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓他們?cè)诮涣?、討論中獲得啟發(fā)，形成對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。

如：在學(xué)習(xí)“多邊形面積的計(jì)算” 時(shí)，學(xué)生能猜測(cè)出簡(jiǎn)單的計(jì)算辦法（分成正方形和長(zhǎng)方形），此時(shí)，不宜運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師提出的分成兩個(gè)梯形、補(bǔ)成正方形以及拉長(zhǎng)為大長(zhǎng)方形的方法并不理解時(shí)，教師可以引導(dǎo)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，效果會(huì)更加顯著。

(四)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的把握

小學(xué)生的自律能力較弱，在合作學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)討論偏離主題的情況，因此，制定合作學(xué)習(xí)任務(wù)單可有效地指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。如，在進(jìn)行“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)時(shí)，合作學(xué)習(xí)任務(wù)單可這樣設(shè)計(jì)：1.自行車輪子與滑板車輪子相比，哪一個(gè)滾一圈滾得遠(yuǎn)？2.圓的周長(zhǎng)可能與哪些要素有關(guān)？3.有三種圓，測(cè)量直徑與周長(zhǎng)的數(shù)據(jù)并記錄，計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的比值，發(fā)現(xiàn)圓周率。4.利用圓周率驗(yàn)證周長(zhǎng)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)方面對(duì)教師的要求很高，就如一份好的“劇本”，教師只有做好“導(dǎo)演”，才能使合作學(xué)習(xí)真正有效。

(五)關(guān)注合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，有效的評(píng)價(jià)可激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！蔽易⒅貎蓚€(gè)層面的評(píng)價(jià)：

一是小組內(nèi)評(píng)價(jià)。在小組內(nèi)部建立學(xué)生的表現(xiàn)檔案，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，用微笑、撫摸、鼓勵(lì)性語(yǔ)言等方式進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，在檔案中蓋優(yōu)秀章。每周進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，激勵(lì)學(xué)生提升自己。

二是注重班內(nèi)小組評(píng)價(jià)。在教室張貼小組評(píng)價(jià)表，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)立 “和諧小組”“高效小組”“探究小組”等獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)期末及時(shí)進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，并把優(yōu)秀小組的學(xué)習(xí)方法在全班進(jìn)行推廣，為全體學(xué)生樹立榜樣，最大化地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，小組合作學(xué)習(xí)的效果毋庸置疑，它能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、塑造學(xué)生良好的品格。我們教師只有關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，不斷地優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過程，才能讓學(xué)生真正得到提升和發(fā)展。