高職院校校內(nèi)實踐教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用存在的問題與對策

譚永平 伍耿清

【摘 要】本文針對部分高職院校開發(fā)與應(yīng)用校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源存在的問題，提出提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念；建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；挖掘項目，科學(xué)組織；加大投入，改善條件；加強(qiáng)培訓(xùn)，提高能力；建立制度機(jī)制，強(qiáng)化規(guī)范管理等對策，有效開發(fā)與應(yīng)用校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】高職院校 實踐教學(xué) 校內(nèi)資源 真實崗位 開發(fā)應(yīng)用 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0183-02

注重實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育的顯著特點之一，也是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的重要途徑。但目前在我國，由于受諸多因素制約，校企合作、工學(xué)結(jié)合的體制機(jī)制還沒有完全實質(zhì)性形成。職業(yè)院校要開展真正意義上“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實踐教學(xué)模式，常常受來自企業(yè)、社會各種因素的影響，尤其是電力行業(yè)企業(yè)，當(dāng)前已進(jìn)入了大機(jī)組、大電網(wǎng)、高電壓、高自動化的發(fā)展時期，由于其生產(chǎn)過程具有系統(tǒng)性、隱蔽性和高危性等特點，電力職業(yè)院校學(xué)生到相關(guān)企業(yè)開展“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)的局限性就更大，比如接納學(xué)生實習(xí)的時間、場地、規(guī)模數(shù)量、項目內(nèi)容以及實際操作等方面都受到極大的限制。因此，如何系統(tǒng)有效開發(fā)校內(nèi)真實崗位實踐資源，增強(qiáng)高職院校校內(nèi)資源的利用效率和提高高職院校的辦學(xué)效益已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校尤其是電力類高職院校普遍關(guān)注和亟待研究解決的課題。

一、開發(fā)與應(yīng)用校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源的意義

高職院校校內(nèi)真實崗位的實踐教學(xué)資源是指在高職院校校內(nèi)除了專門用于學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練技能的教學(xué)性實習(xí)實訓(xùn)室（基地）外，可以用來提供給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實踐的真實運行、管理和服務(wù)等崗位及有關(guān)資源要素的總和，包括真實的工作崗位、工作場所、設(shè)備條件、工作任務(wù)、指導(dǎo)教師（師傅）等。本文研究包括高職院校校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用的理論研究、高職院校校內(nèi)有關(guān)真實的管理和技術(shù)崗位與專業(yè)能力及素質(zhì)匹配度的調(diào)查研究、高職院校校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源內(nèi)容項目設(shè)計研究、構(gòu)建基于有關(guān)真實的管理和技術(shù)崗位的校內(nèi)實踐教學(xué)模式和管理機(jī)制的研究、基于有關(guān)真實的管理和技術(shù)崗位的校內(nèi)實踐教學(xué)評價方法的研究等方面的內(nèi)容。其目的是進(jìn)一步豐富關(guān)于校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源開發(fā)方面的理論和經(jīng)驗，構(gòu)建一種新型的“校中廠”工學(xué)結(jié)合模式，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合改革，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高和高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校是人才、技術(shù)集聚的地方，同時也是個小社會，也有專業(yè)化的社會分工，其運轉(zhuǎn)也是需要各部門、各要素的協(xié)調(diào)聯(lián)動才能有效實現(xiàn)，而且其各部門各崗位的專業(yè)知識和技術(shù)要求比一般企業(yè)要高。作為以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的技術(shù)技能高素質(zhì)人才為主要職責(zé)和使命的高職院校應(yīng)充分開發(fā)和利用這一資源。這既符合國家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念的要求，也是高職院校走集約化、高效化發(fā)展的必然選擇。因此，搭建與專業(yè)對接的真實崗位實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建基于校內(nèi)真實的管理和技術(shù)崗位實踐教學(xué)的機(jī)制，對解決當(dāng)前制約職業(yè)院校學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實踐面臨問題具有重要的現(xiàn)實意義。一是有利于提高高職院校自身校內(nèi)資源的使用效率，使高職院校的教學(xué)資源利用實現(xiàn)最大化；二是有利于學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能及時運用到實際工作中，學(xué)到在一些企業(yè)所學(xué)不到的關(guān)鍵技術(shù)，因為部分企業(yè)由于市場競爭而保護(hù)其關(guān)鍵技術(shù)和核心數(shù)據(jù)，所以學(xué)生無法接觸有關(guān)技術(shù)和數(shù)據(jù)；三是有利于實踐教學(xué)的組織管理，由于是在校內(nèi)進(jìn)行實踐實習(xí)，可以根據(jù)實際需要靈活安排，而且學(xué)生的活動都按照學(xué)院的管理制度執(zhí)行，可以更加有效地對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和管理，減少安全事故發(fā)生的概率；四是有利于貧困生有尊嚴(yán)地獲得相應(yīng)的報酬，將崗位專業(yè)實習(xí)實踐與勤工助學(xué)結(jié)合起來，在招聘有關(guān)崗位的輔助人員時向貧困學(xué)生傾斜，這樣既使貧困生在相應(yīng)的崗位工作中學(xué)到知識、鍛煉能力，又獲得相應(yīng)的補(bǔ)助，解決了生活上的困難；五是有利于減少學(xué)校的辦學(xué)成本，學(xué)生通過參與有關(guān)崗位的實踐和管理，運用所學(xué)的知識和技能，可以實現(xiàn)更及時、更精細(xì)的管理，如節(jié)電節(jié)水方面的管理等。

二、校內(nèi)實踐教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用存在的問題

由于受諸多因素的影響，高職院校校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用不盡如人意，我們通過對廣西區(qū)內(nèi)5所高職院校的訪談?wù){(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校在開發(fā)和應(yīng)用校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源方面都不同程度地存在以下主要問題：一是對開發(fā)和應(yīng)用校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源重視不夠，都沒有將該方面的資源開發(fā)和應(yīng)用納入學(xué)院整個實習(xí)實踐教學(xué)體系進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)；二是僅有個別專業(yè)利用學(xué)校個別真實崗位進(jìn)行零星的實踐活動，缺乏組織引導(dǎo)和系統(tǒng)開發(fā)，幾所院校都還沒有建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，也沒有設(shè)置專職人員進(jìn)行組織和管理；三是真實崗位場所和設(shè)備偏小、偏少、偏低，普遍不能滿足學(xué)生實踐的需要；四是相關(guān)崗位人員普遍缺乏教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；五是都還沒有建立針對開發(fā)和應(yīng)用校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源方面的有關(guān)制度和機(jī)制。調(diào)研訪談的范圍雖然是5所院校，但發(fā)現(xiàn)的這些問題具有一定的普遍性，影響了高職院校校內(nèi)教學(xué)資源的充分開發(fā)和應(yīng)用，應(yīng)采取相應(yīng)對策加以解決。

三、校內(nèi)實踐教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用的對策

（一）提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。要充分開發(fā)和應(yīng)用校內(nèi)各真實崗位實踐教學(xué)資源，必須首先提高教職工對開發(fā)和應(yīng)用校內(nèi)各真實崗位實踐教學(xué)資源重要意義的認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)通過各種有效方式提高教職工的認(rèn)識，使其樹立提高人才培養(yǎng)質(zhì)量需人人參與、人人有責(zé)的意識。只有這樣，才能增強(qiáng)其參與開發(fā)和應(yīng)用校內(nèi)各真實崗位實踐教學(xué)資源的責(zé)任感和使命感，才會積極主動挖掘本崗位可以開展實踐教學(xué)的項目等資源，并接納學(xué)生開展相應(yīng)項目實踐教學(xué)指導(dǎo)，才會真正形成全員育人的氛圍。

（二）建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。開發(fā)和應(yīng)用校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，從涉及的內(nèi)容看，包括人力、物力和財力的支持和調(diào)配使用，從所涉及的部門看，包括后勤處、網(wǎng)絡(luò)中心、財務(wù)處、人事處、招投標(biāo)中心、宣傳部等部門，因此，需要建立學(xué)院校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用管理領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任組長，各部門負(fù)責(zé)人為成員，并設(shè)置專職人員，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)對該項工作的調(diào)查和研究，解決有關(guān)問題，統(tǒng)籌對該項工作的規(guī)劃和實施。

（三）挖掘項目，科學(xué)組織。要開發(fā)和應(yīng)用校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源，應(yīng)根據(jù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)及其所培養(yǎng)人才的能力和素質(zhì)要求來挖掘各部門各崗位有技術(shù)含量的項目，并科學(xué)制定實施方案和考核辦法，這樣才能既達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和職業(yè)素養(yǎng)，又降低學(xué)院辦學(xué)成本的目的。比如廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過調(diào)研開發(fā)了一系列可供本校學(xué)生實踐的項目，詳見表1。

（四）加大投入，改善條件。校內(nèi)真實崗位設(shè)備條件是學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實習(xí)實踐的基礎(chǔ)，校內(nèi)真實崗位設(shè)備條件的先進(jìn)程度和完善與否是影響甚至決定學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實習(xí)實踐效果的優(yōu)劣。但在我國，高職發(fā)展起步較晚，而發(fā)展的速度又比較快和規(guī)模又比較大，因此，學(xué)校的一些辦公設(shè)備和條件一般來說相對滯后。當(dāng)前，隨著我國高等職業(yè)教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵質(zhì)量提升發(fā)展，高職院校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)發(fā)展的需要，加大資金投入，把改善有關(guān)辦公崗位條件和設(shè)備作為拓展學(xué)院實習(xí)實踐教學(xué)資源的重要工作來抓，在辦公場地方面可以根據(jù)需要設(shè)置有學(xué)生實習(xí)實踐的工位，在有關(guān)設(shè)備的配備上應(yīng)盡可能先進(jìn)，如此，既可讓學(xué)生在相關(guān)崗位學(xué)習(xí)到先進(jìn)設(shè)備的操作使用，又可以改善辦公環(huán)境，提高工作效率。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高能力。高職院校有關(guān)管理崗位的專業(yè)性、技術(shù)性雖然比較強(qiáng)，在這些崗位工作的有關(guān)人員也具有較豐富的工作經(jīng)驗和較高的技術(shù)水平。但這些人員大多是非師范院校畢業(yè)的，他們沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的有關(guān)理論，影響了學(xué)生在其崗位進(jìn)行實習(xí)實踐的指導(dǎo)效果。因此，高職院校應(yīng)把這些人員納入兼職教師的隊伍進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)培訓(xùn)，通過內(nèi)培與外培相結(jié)合、自學(xué)與集中研討相結(jié)合等方式，提高其教育教學(xué)能力和水平。

（六）建立制度機(jī)制，強(qiáng)化規(guī)范管理。要使開發(fā)和應(yīng)用校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源落到實處，必須有相應(yīng)的制度和機(jī)制為保障。為此，應(yīng)建立《校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)方案制定規(guī)程》《學(xué)生校內(nèi)真實崗位實踐管理辦法》《校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》《校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)績效考核辦法》等系列制度和機(jī)制。這樣才能有效激發(fā)和調(diào)動有關(guān)崗位人員參與開發(fā)和應(yīng)用校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實踐的積極性和創(chuàng)造性，才能使開發(fā)和應(yīng)用校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源管理工作制度化、規(guī)范化。

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【作者簡介】譚永平，男，廣西樂業(yè)人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)科研處教授，研究方向：高職院校教學(xué)科研管理和人文素質(zhì)教育；伍耿清（1964— ），男，廣西全州人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，研究方向：高職院校學(xué)生管理。

（責(zé)編 王 一）