韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育原則及導(dǎo)入策略研究

吳藝花

韓語(yǔ)教學(xué)的跨文化研究是隨著外語(yǔ)教學(xué)理論的發(fā)展而獲得發(fā)展的?？缥幕逃谌缃竦耐庹Z(yǔ)教學(xué)中具有一定的重要性，因而對(duì)于韓語(yǔ)教學(xué)而言，如何基于跨文化教育的原則安排實(shí)際教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)出了中外文化交流過(guò)程中的全新方面，而基于韓語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育原則的導(dǎo)入原則和策略的研究也便顯得較為重要和具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

1 韓語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的原則

韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育是將韓國(guó)文化教育導(dǎo)入語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)形成文化教育與語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)合。眾所周知，語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式，同時(shí)也是一國(guó)或一個(gè)民族文化的延伸。而漢語(yǔ)教學(xué)中的跨文化原則要求將文化現(xiàn)象與韓語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行良好的結(jié)合，在尊重韓國(guó)文化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)文化理論的遷移和文化語(yǔ)言學(xué)視闕視覺下的語(yǔ)言教育。在實(shí)際開展的過(guò)程中要避免喧賓奪主，遵循語(yǔ)言教育的漸進(jìn)性原則、適度性原則、實(shí)用性原則以及科學(xué)性原則等。將文化教育內(nèi)容與韓語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并在文化教育方法與手段上采用科學(xué)化的方法，貫徹科學(xué)性原則。

2 跨文化教育原則在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

2.1 更加注重文化傳播的最終目標(biāo)

從現(xiàn)如今的韓語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀來(lái)看，良好的韓語(yǔ)教學(xué)、研究氛圍有助于實(shí)現(xiàn)韓語(yǔ)在國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中韓文化的友好交流與相互促進(jìn)。因此，未來(lái)的韓語(yǔ)教學(xué)研究應(yīng)該更加注重文化傳播的根本目的，在研究時(shí)將應(yīng)用擺在首位，在既有文化理論和翻譯語(yǔ)言學(xué)等理論的指引下完善韓語(yǔ)的中式應(yīng)用。比如可以更多的引入韓國(guó)電影以及動(dòng)漫文化，將更加韓語(yǔ)屬性的語(yǔ)言介紹和引入中國(guó)學(xué)術(shù)界進(jìn)行研究和分析。在此過(guò)程中還應(yīng)促進(jìn)本國(guó)語(yǔ)言積極走出去，實(shí)現(xiàn)中韓語(yǔ)言文化的良好交融，促進(jìn)語(yǔ)言研究和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的深層次發(fā)展，可以預(yù)見，中韓文化交流的過(guò)程中，語(yǔ)言充當(dāng)先鋒的作用將會(huì)在未來(lái)得到極大的重視，而為了更好的應(yīng)用韓語(yǔ)，便需要在目的導(dǎo)向?yàn)榍疤岬幕A(chǔ)上進(jìn)行對(duì)應(yīng)的研究和分析，爭(zhēng)取明確韓語(yǔ)的語(yǔ)法環(huán)境、文化環(huán)境、使用環(huán)境等全方位的問(wèn)題。

2.2 中國(guó)學(xué)者應(yīng)加強(qiáng)中國(guó)文化的修養(yǎng)

韓語(yǔ)教學(xué)研究過(guò)程中有一個(gè)著名的“兩張皮”現(xiàn)象，這說(shuō)的是在我國(guó)學(xué)術(shù)環(huán)境的相互排斥較為嚴(yán)重，搞外語(yǔ)的和搞中文研究的彼此不相通，不聯(lián)系。遇到中外互譯的問(wèn)題時(shí)，往往各自為陣，以外國(guó)文化為基礎(chǔ)進(jìn)行翻譯的作品和中國(guó)本土文化格格不入，實(shí)際消化能力較差。而以中國(guó)文化為基礎(chǔ)進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)的研究更是難上加難。由于中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在若干年的歷史演變中留存下來(lái)諸多的文化形式并具有與眾不同的文化特質(zhì)。同時(shí)，韓國(guó)歷史文化較為純粹，語(yǔ)言的使用環(huán)境較中國(guó)比較單一，從其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法形式就可見一二，但是中國(guó)文化的表現(xiàn)形式較多，除漢語(yǔ)外的眾多方言土語(yǔ)都具有自身的文化特色和實(shí)際意義，單就漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，實(shí)際的內(nèi)容也包羅萬(wàn)象，從字音到字形的變化都是如今基于漢語(yǔ)言平臺(tái)進(jìn)行外國(guó)語(yǔ)言研究的難點(diǎn)。因此，未來(lái)中國(guó)的語(yǔ)言研究學(xué)者應(yīng)該更加注重對(duì)中國(guó)文化的深刻理解，在完善對(duì)本國(guó)文化的應(yīng)用和理解的前提下完成針對(duì)韓語(yǔ)跨文化教學(xué)的研究。

2.3 重視學(xué)校在語(yǔ)言研究方面的重要作用

學(xué)校對(duì)于語(yǔ)言研究而言是重要的綜合性學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校教育對(duì)從事語(yǔ)言研究的學(xué)者專家而言具有無(wú)可替代的作用，因而在現(xiàn)實(shí)的外語(yǔ)研究活動(dòng)中也要積極與學(xué)校的組織或教育情況相聯(lián)系。為此，各大高校需要積極的開展教育和培訓(xùn)活動(dòng)，包括播放具有教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)意義的視頻或者相應(yīng)的書籍的知識(shí)傳授，由具備豐富外語(yǔ)教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者進(jìn)行針對(duì)性的講解，進(jìn)而達(dá)到對(duì)語(yǔ)言研究的規(guī)范。另外，高校應(yīng)該時(shí)常與語(yǔ)言學(xué)者進(jìn)行溝通交流，了解一段時(shí)期語(yǔ)言研究的需求，從而不斷創(chuàng)新研究的內(nèi)容與方式，而不是僅局限于傳統(tǒng)的理論研究。

學(xué)校在教育方面的作用無(wú)可替代，因而在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和理論的傳授方面會(huì)體現(xiàn)出較好的綜合作用，有實(shí)力的學(xué)?？梢匝?qǐng)資深的韓語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者以及理論研究者定期為語(yǔ)言學(xué)教學(xué)、研究者做知識(shí)講授和技巧傳授，并通過(guò)互動(dòng)教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)完成對(duì)現(xiàn)代化語(yǔ)言研究的相關(guān)知識(shí)的普及。條件較差的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)遠(yuǎn)程視頻連接或者觀看相關(guān)的教學(xué)視頻完成對(duì)外國(guó)語(yǔ)言研究的知識(shí)教學(xué)和最新進(jìn)展。同時(shí)不同的學(xué)校之間也應(yīng)該積極組織相關(guān)研究者做經(jīng)驗(yàn)交流與互助協(xié)作，通過(guò)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)交流明確各自的相同點(diǎn)與不足，便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展韓語(yǔ)教學(xué)研究的內(nèi)容，達(dá)到對(duì)韓語(yǔ)言研究水平的整體提高，從而發(fā)揮學(xué)校在韓語(yǔ)研究和教育方面的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著外語(yǔ)教育的推進(jìn)與普及，跨文化背景下的中外文化交流也逐漸被更多的人所看重，在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)的跨文化模式導(dǎo)入，需要在深切明確中韓文化的差異，并且尊重韓國(guó)文化的基礎(chǔ)上結(jié)合既有的語(yǔ)言學(xué)研究結(jié)論進(jìn)行，突出中外文化交流的主題。

（作者單位：延邊大學(xué)琿春校區(qū)）