淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)高效教學(xué)

李俊英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，充分提高課堂教學(xué)的有效性，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探索不斷努力的方向，為了創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)的理念，充分尊重學(xué)生的內(nèi)在潛能，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生對這門學(xué)科興趣的提升，傳授給學(xué)生正確的方法，讓學(xué)生可以有更充足的興趣，沉浸在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.040

在多年的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)更多讓學(xué)生感到比較枯燥乏味，尤其一些后進生，他們對數(shù)學(xué)逐漸喪失了信心。新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注到全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠在這門學(xué)科中找到自信，找到更多的樂趣。因此，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問題，我認為可以從以下幾個方面來進行。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問題找到有效性提升的方向

當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題主要包括以下幾個方面。

第一，教學(xué)中教師的教學(xué)目標不夠明確，教學(xué)的過程比較隨意，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，每一位教師的每一堂課都需要目標明確，然而實際的情況看來教師整個學(xué)期的課程安排是比較隨意的，尤其在每一堂課程當(dāng)中，教師的條理不是很清楚，這種情況大量存在。其實，教學(xué)的目標不只是“傳道授業(yè)解惑”，也不只是“授人以魚”，而更重要的應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授人以漁”，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人，從而能夠自主學(xué)習(xí)，健康成長。這也提醒各位教師教學(xué)是要有一定的系統(tǒng)規(guī)劃的，要重視培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，情感素質(zhì)和綜合技能素質(zhì)的幫助，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此系統(tǒng)的教學(xué)非常重要。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法落后，方法不夠靈活。教學(xué)實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)很多教師由于目標不清楚，所以在教學(xué)中方法也比較僵化刻板，大多只是采用教師講授學(xué)生課下做作業(yè)的傳統(tǒng)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)活力不足，大多處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種情況的存在，使得課堂教學(xué)效果難以獲得提升，學(xué)生內(nèi)在的潛能沒有得到釋放，所以需要教師加以重視。

第三，部分教師過于重視教學(xué)的形式，忽視了教學(xué)的核心思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要牢記，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容是為了目標服務(wù)的，但是很多教師在教學(xué)實踐中過于重視形式的多樣豐富，而忽視了教學(xué)內(nèi)容和目標的要求。導(dǎo)致很多學(xué)生玩得很開心，但是仔細一想，卻什么都沒有學(xué)到，這樣的創(chuàng)新是無益的。

所以，在梳理了現(xiàn)存的主要問題的基礎(chǔ)上，如果要想提高課堂教學(xué)的效果，真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的基本要求，教師就需要有針對性的去反思自己在教學(xué)中所存在的一些問題，做出有效的改革方案，從而在以后的教學(xué)中加以調(diào)整，獲得教學(xué)效果的大幅提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，就要更多的釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去，所以這就要求教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動得到鼓勵，得到肯定。而且教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，可以通過精心的教學(xué)活動設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，讓學(xué)生主動參與，主動創(chuàng)新。例如，學(xué)習(xí)了“購物”后，可設(shè)計這樣的題目：小朋友們，你注意過嗎？我們平時用的錢只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。這些錢幣的面值中只有1、2、5這幾個數(shù)字。為什么只有這幾個數(shù)字呢？其他3、4、6、7、8、9為什么不用？先讓學(xué)生自己去思考，最后給出答案：因為1、2、5這三個數(shù)就可以湊出1到10的十個數(shù)字了。人們在使用錢幣時，只需要這三種面值，就可以組成任何一種數(shù)額，所以沒必要太多面值。

三、為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，要注重營造活潑，積極向上的課堂教學(xué)氛圍

在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的問題上，教師也要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)起到激勵的作用，讓學(xué)生在自由寬松民主的氛圍當(dāng)中，得到更多的學(xué)習(xí)自由感。例如，在進行小學(xué)生鐘表認識教學(xué)時，教師可以將課堂轉(zhuǎn)變成日常生活的時間備忘錄，將課堂模擬縮影成一天的生活，讓學(xué)生先將一天的時間安排計劃出來，然后將鐘表調(diào)至計劃的時間，并按照計劃安排的順序按時間進行相應(yīng)的事項，學(xué)生通過模擬活動的舉辦可以清楚時間的概念和時間的計劃安排，從而廣泛地應(yīng)用于生活實際，這樣的安排也讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動，更加活潑，氛圍輕松，學(xué)生參與度非常高，在這樣的情況下，教學(xué)的效率自然就提高了，效果也是比較持久的，這一點也可以通過課后的測驗檢測出來。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分理解、關(guān)愛學(xué)生，及時給予學(xué)生表揚和肯定

不管教學(xué)改革如何進行，教師在學(xué)生心目當(dāng)中仍然是一個權(quán)威的形象，所以教師的鼓勵和肯定對學(xué)生的影響是非常重要的。教師要有效的借助自己的角色形象，給學(xué)生以積極的心理暗示，當(dāng)學(xué)生在得到教師的表揚和肯定之后，學(xué)習(xí)的勁頭表現(xiàn)得更足。當(dāng)學(xué)生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵，榮譽感可以強化學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P。在學(xué)生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機地給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個善于運用表揚的教師，經(jīng)常也是一個能懂得學(xué)生心理的教師。要讓學(xué)生在鼓勵之下成長，培養(yǎng)他們的自信心，讓自己信心起到最有效的積極暗示作用，陪伴學(xué)生向前不斷發(fā)展，不斷提高。讓學(xué)生在自信心的陪伴下，都有一個非常燦爛美好的未來。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)的效率和效果，就需要教師更多地從學(xué)生的需求出發(fā)，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中去，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯扮演好優(yōu)秀的陪伴和指導(dǎo)角色。

參考文獻：

[1] 楊潔慈.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的實驗研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

[2] ? ?賀沖.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的實驗研究[J].新課程（小學(xué)），2014（9）.