淺談自然材料為幼兒園美術(shù)活動(dòng)打開(kāi)新的視角

摘要：隨著現(xiàn)代化的進(jìn)步和加快，很多城市已經(jīng)開(kāi)始早教的課程，早教是現(xiàn)在家長(zhǎng)最關(guān)注和注重的事情，因?yàn)樵缃炭梢蚤_(kāi)發(fā)孩子的智慧和提高孩子身體素質(zhì)，幼兒園針對(duì)美術(shù)活動(dòng)綜合性對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和智力開(kāi)發(fā)，綜合媒材在幼兒園的美術(shù)教材中占了主要力量，在原是廢舊材料的基礎(chǔ)上，讓孩子利用廢品創(chuàng)作作品，培養(yǎng)在生活中廢物利用的觀念，本文針對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)新視野打開(kāi)進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)活動(dòng)；綜合媒介；廢物利用；發(fā)展能力

一、 前言

目前《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一本幼兒教學(xué)書(shū)的出現(xiàn)，將兒童藝術(shù)帶到了幼兒世界，在中國(guó)教育方面，幼兒教育和早教就成為未來(lái)孩子發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，曾經(jīng)家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單理解為是唱歌、跳舞等，而美術(shù)方面很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己孩子沒(méi)有天賦等，針對(duì)不同的幼兒藝術(shù)，家長(zhǎng)在乎的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了兒童在創(chuàng)作時(shí)想要表達(dá)的情感和自身兒童的發(fā)展，藝術(shù)往往來(lái)自于內(nèi)心的情感表達(dá)，藝由心生。

二、 基于游戲理念的自然美術(shù)材料綜合創(chuàng)新

（一） 幼兒園美術(shù)材料綜合媒介分類(lèi)

幼兒園美術(shù)材料主要分為兩類(lèi)：自然材料、廢舊材料；在美術(shù)中少不了石頭、沙子、水泥、貝殼、樹(shù)枝等，幼兒園的美術(shù)不會(huì)有很多復(fù)雜的創(chuàng)作任務(wù)，通常情況下是針對(duì)智力和藝術(shù)感的開(kāi)發(fā)，最難的無(wú)非就是工藝品的創(chuàng)作，然而工藝品就是紙殼、塑料、木板、紙張等材料，這些材料在美術(shù)中就已經(jīng)足夠使用了，幼兒時(shí)的培養(yǎng)可以在兒童大腦中產(chǎn)生一種難以磨滅的記憶，比如沙畫(huà)的出現(xiàn)、樹(shù)枝造型、木板刻字、種子鑲嵌，諸類(lèi)是針對(duì)大型的藝術(shù)展開(kāi)的舉例，在工作中很多時(shí)候的制圖和策劃都是藝術(shù)產(chǎn)物；廢舊材料的使用，將紙殼做成一個(gè)人物，由此衍生出很多紙盒制作、瓶子裝飾的造型都是紙殼利用的產(chǎn)品。

（二） 幼兒園綜合美術(shù)材料創(chuàng)作策略

在幼兒園創(chuàng)作當(dāng)中，適宜的創(chuàng)作空間是創(chuàng)作最好的環(huán)境和有力的創(chuàng)作條件。孩子在幼兒時(shí)期對(duì)光色的敏感度，為了提高孩子創(chuàng)作的需求和創(chuàng)作效果，可以將采光和水源較好的地方當(dāng)作美術(shù)區(qū)，同時(shí)，在創(chuàng)作能力培養(yǎng)的同時(shí)還要注意孩子的安全，將取水的途徑設(shè)置為單行線(xiàn)，在不需要穿梭通道的時(shí)候，避免車(chē)輛和行人的碰撞帶來(lái)的人身危險(xiǎn)，然而，美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，需要安靜的創(chuàng)作環(huán)境，所以選擇的環(huán)境要安靜。

三、 重視兒童深度探索美術(shù)創(chuàng)新

（一） 從“認(rèn)識(shí)、熟知”美術(shù)原材料到“玩”材料

藝術(shù)材料有很多種，各種各樣的原材料對(duì)創(chuàng)作有很大的幫助，如：報(bào)紙、紙殼、廢舊的塑料、水或者膠，將其改變?cè)械男螤?，?jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)孩子可以將原有的材料變成很完美的工藝品，在工藝品制作的同時(shí)，幼兒園的老師會(huì)將孩子制作的作品給以加工和指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們制作的積極性，制作工藝品和美術(shù)品的同時(shí)，還要讓孩子在制作當(dāng)中熱愛(ài)藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)區(qū)域中，幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)顯得很關(guān)鍵，對(duì)材料的使用和功能做以詳細(xì)的了解，結(jié)合每周區(qū)域、環(huán)境所設(shè)計(jì)的不同內(nèi)容，在不同的時(shí)間和區(qū)域讓孩子“玩”材料，并且，直到將材料“玩”通，這個(gè)程序會(huì)有材料的不同而持續(xù)半個(gè)月左右，這種方式可讓孩子多渠道，多領(lǐng)域熟悉材料。

（二） 從“單一”到“組合”再到“綜合”

無(wú)論是哪種材料都會(huì)經(jīng)過(guò)材料的單一化到多元化，單一應(yīng)用、組合材料、綜合多種材料、改進(jìn)材料都需要一個(gè)大的變化過(guò)程，由于幼兒的記憶力有限，接受新鮮事物的能力也有限，就會(huì)很多時(shí)候變得單一化受教，如果過(guò)多的材料，幼兒會(huì)覺(jué)得很繁瑣，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，甚至連“玩”都不愿意，然而，只有慢慢地滲透，將原材料多樣化特性讓幼兒很樂(lè)意接受，才可以創(chuàng)作出新的作品，逐步引導(dǎo)兒童深度探索，才能保持兒童的創(chuàng)作熱情。

四、 充分利用生活中的各種材料豐富兒童創(chuàng)作靈感

（一） 將生活中各種材料運(yùn)用到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中

在幼兒美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，很多生活中的材料就會(huì)被充分利用，然而，可以被利用的不僅僅是畫(huà)筆和橡皮泥，還有很多美術(shù)中需要的材料，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，如：豐富多彩的樹(shù)葉，果實(shí)，果殼還有種子，石塊和稻草，雖然，這些原材料都很普遍，甚至很常見(jiàn)，也是在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中基本比較統(tǒng)一的材料，但是，這些材料的存在可以將創(chuàng)作變得豐富多彩，更易喚起兒童的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)和利用，是創(chuàng)作中必須要存在的意識(shí)，更是將原材料單一化逐步變成多元化的一項(xiàng)重要步驟，使幼兒充分發(fā)揮自我想象力、創(chuàng)造力、進(jìn)行特色創(chuàng)意制作。

（二） 科學(xué)合理利用廢舊材料激發(fā)創(chuàng)作主動(dòng)性

在原材料的使用上，可以將廢舊的材料運(yùn)用在幼兒創(chuàng)作中，為了兒童的安全，必須要保證廢舊材料的衛(wèi)生，可以通過(guò)各種渠道，構(gòu)成幼兒創(chuàng)作中取材料的一種防止，材料的衛(wèi)生合格是應(yīng)用的前提條件，廢舊材料通常的情況下比較堅(jiān)固的，教師可以通過(guò)方式方法將材料變軟、翻新，讓兒童對(duì)廢舊材料有一種興趣感，有些孩子是很抵觸廢舊材料的，他們認(rèn)為材料不衛(wèi)生，材料是廢舊的，不能利用。這就需要老師的引導(dǎo)和教學(xué)。改變幼兒對(duì)廢舊材料的認(rèn)識(shí)以外，還要改變孩子對(duì)事物的價(jià)值觀，在幼兒內(nèi)心就有一種可以接受世界上好的事物，也可以容納不好的事物的存在。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著現(xiàn)代化的快速發(fā)展，幼兒教育成為新一代爸爸媽媽關(guān)注點(diǎn)，每一位父母都希望自己的孩子長(zhǎng)大以后有特長(zhǎng)，不被社會(huì)所淘汰。90后比的是背景，80后拼爹，相對(duì)于這兩代人，其實(shí)，這兩代人更希望自己的孩子有一個(gè)很好的未來(lái)，不拼爹、不靠背景，生活總是需要改變的，歲月在更替，年代的進(jìn)步在于教育的本身，只有接受良好的教育才能有一個(gè)美好的未來(lái)，希望下一代人的青春不被背景的存在而譴責(zé)，不被拼爹的語(yǔ)言而傷害，希望通過(guò)接受教育，讓下一代人有一個(gè)美好的成長(zhǎng)空間和生活空間，期待下一代的幸福生活。

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作者簡(jiǎn)介：

姜曉芬，江蘇省常州市，常州市鐘樓區(qū)泰村幼兒園。