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    論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

    2018-06-28 11:39:20葉勉
    新校園·中旬刊 2018年3期
    關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

    葉勉

    摘 要:當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了信息化建設(shè)高速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為中小學(xué)教育帶來(lái)了新的技術(shù)和契機(jī),成為推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革的一股強(qiáng)大動(dòng)力。基于此,本文以小學(xué)英語(yǔ)為例,緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革這一課題展開(kāi)探討與分析,以供相關(guān)教學(xué)工作者參考。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;教學(xué)改革

    隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展,依托于信息化技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用日益普及。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)學(xué)科教學(xué)做出了探討和實(shí)踐,打破了傳統(tǒng)的“教師—書(shū)本—黑板”的教學(xué)模式,給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了強(qiáng)大推動(dòng)力。

    一、利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

    結(jié)合素質(zhì)教育改革的發(fā)展需要,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)模式中“以學(xué)科教學(xué)為中心”的指導(dǎo)思想,在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)新,勇于突破,利用網(wǎng)絡(luò)資源,合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然,對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)深入應(yīng)用于教學(xué),教師應(yīng)本著“博采眾長(zhǎng)”和“網(wǎng)”為我用的原則,積極借助現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備,通過(guò)上網(wǎng)、觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課等方式獲取與英語(yǔ)教育教學(xué)相關(guān)的信息資源。在獲取資源的過(guò)程中,教師不能總是采用“拿來(lái)主義”,拘泥于原有教育資源的范疇,而應(yīng)根據(jù)這些所得資源,結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新,吸納別人的經(jīng)驗(yàn),做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成符合班級(jí)學(xué)情及幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課件,為課堂有效教學(xué)提供一定的資源基礎(chǔ)。

    如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit6 Shopping 時(shí),為了能夠更好地加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯sunglasses,pretty,expensive,cheap,nice以及對(duì)重點(diǎn)句型Can I help you?How much is it? 的理解運(yùn)用,教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的超市情景,讓學(xué)生置身于流動(dòng)的具有生命力的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中,真真切切地感受購(gòu)物的氣氛。在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景展示的同時(shí),為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)詞匯和句型的運(yùn)用,教師還可以根據(jù)動(dòng)態(tài)畫(huà)面中的人物,設(shè)計(jì)對(duì)白,這種聲像結(jié)合的特殊情境把學(xué)生牢牢地吸引住,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望也都被調(diào)動(dòng)起來(lái),能加深對(duì)詞匯和句型的理解運(yùn)用。

    二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

    興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑,只有激發(fā)出學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)情感,才能夠使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的轉(zhuǎn)型。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入推進(jìn)的今天,小學(xué)英語(yǔ)教師必須深刻思考,巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

    如在三年級(jí)下冊(cè)Unit1 Welcome Back to School這一單元中,除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)she, he, teacher, student, pupil等日常單詞外,還介紹了UK,Canada,USA三個(gè)國(guó)家,然而學(xué)生對(duì)這三個(gè)國(guó)家并不熟悉。于是,教師就可以向?qū)W生提出類(lèi)似問(wèn)題,如“這三個(gè)國(guó)家有哪些名人或者運(yùn)動(dòng)員?”在此基礎(chǔ)上,教師再以小組為單位組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上尋找答案。學(xué)生興趣高漲,與組員相互作用,搜索引擎很快從網(wǎng)上找到了相關(guān)資料并制作成電子報(bào)互相傳閱,全班學(xué)生很快對(duì)UK,Canada,USA三個(gè)國(guó)家有了更加詳細(xì)的了解。

    三、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)能力

    1.提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力

    “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是英語(yǔ)學(xué)科必備的四要素。在小學(xué)階段,英語(yǔ)教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看,學(xué)生往往是通過(guò)教師閱讀課文、播放磁帶的途徑來(lái)鍛煉自己的聽(tīng)力,這些單一的訓(xùn)練模式過(guò)于單調(diào),學(xué)生的積極性普遍不高。網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下,教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計(jì)幾套難易程度不一的聽(tīng)力練習(xí)題,然后運(yùn)用電腦的錄音軟件進(jìn)行錄音。在錄音結(jié)束后,教師再把這些聽(tīng)力練習(xí)及配套的錄音存放到網(wǎng)上。在做好一切準(zhǔn)備工作后,教師就可以讓學(xué)生登錄教學(xué)平臺(tái)完成聽(tīng)力練習(xí)。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,他們可以選擇符合自身實(shí)際水平的基礎(chǔ)題;而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,他們則擁有了更多挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的練習(xí)方式,每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到充分的、有效的聽(tīng)力練習(xí),學(xué)習(xí)效果也極為明顯。

    2.培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力

    寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)科,他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作上缺乏素材,這使得他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手,甚至?xí)适?xiě)作興趣。針對(duì)這一窘境,教師可以在教學(xué)完單元課文后,組織學(xué)生上網(wǎng)查找與單元主題相關(guān)的資料,并讓學(xué)生結(jié)合單元主題進(jìn)行創(chuàng)作。如在學(xué)習(xí)My Weekend Plan這一單元后,教師就可以給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù),讓學(xué)生以小組為單位制訂周末計(jì)劃,計(jì)劃的內(nèi)容包括游玩地點(diǎn)、出游物品等。學(xué)生分工合作,從網(wǎng)上搜索有關(guān)信息,制作自己小組的周末計(jì)劃,并根據(jù)自己小組制訂的計(jì)劃寫(xiě)一篇小作文。學(xué)生在活動(dòng)中不僅鍛煉了自己搜集信息的能力,還提高了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

    四、結(jié)語(yǔ)

    實(shí)踐證明,教師運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效突破傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)瓶頸,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生接觸英語(yǔ)教育的開(kāi)端,小學(xué)英語(yǔ)教師必須要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教法已無(wú)法滿(mǎn)足素質(zhì)教育發(fā)展的需要,加大“研究”力度,深化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,切實(shí)提高教學(xué)有效性,以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)的突破。

    參考文獻(xiàn):

    [1]蔣盼.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探討[J].校園英語(yǔ),2015(34).

    [2]姜寧.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究),2012(10).

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