理性養(yǎng)成 智慧教育

雷復(fù)生

摘 要：在小學(xué)生日常教育中，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項十分重要的內(nèi)容。為了實現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的理性養(yǎng)成教育，實現(xiàn)智慧教育，本文結(jié)合新課改背景下塑造學(xué)生良好品行道德觀念的需要，提出了幾點措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；良好行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

在小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)充分意識到強化養(yǎng)成教育的必要性，用賞識激勵促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在日常教學(xué)和生活中要做到以身作則，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，發(fā)揮教師言傳身教的作用。而為了確保良好習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成，還需要注重德育教育活動的開展，發(fā)揮學(xué)生在養(yǎng)成教育中的主體作用。

一、理性養(yǎng)成，智慧教育

養(yǎng)成教育對于促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。理性養(yǎng)成，主要是要求教師在養(yǎng)成教育中注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，結(jié)合學(xué)生的實際，確保養(yǎng)成教育具有較強的理性。而智慧教育主要是在養(yǎng)成教育中講究一定的方式方法，在養(yǎng)成教育中具有較強的智慧，才能更好地促進學(xué)生對養(yǎng)成教育方式方法的接受，最終有效地促進學(xué)生自覺遵守有關(guān)要求，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、如何進行理性養(yǎng)成和智慧教育

1.強化賞識教育，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

教師在對學(xué)生進行養(yǎng)成教育時，必須切實注重賞識教育的實施，因為這不僅是對學(xué)生積極的肯定，也是贊美學(xué)生的積極心理暗示。在賞識教育過程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并將其放大，從而更好地為學(xué)生創(chuàng)造條件，這樣閃光點才能熠熠生輝。但是有的教師在實踐中往往對學(xué)生挑三揀四，甚至一味地批評學(xué)生，這樣做是不可取的，將導(dǎo)致學(xué)生的主動積極性被挫傷，進而使學(xué)生形成消極的心態(tài)，難以有效地開展班級工作，班風(fēng)形成也就無從談起?；诖耍谌粘ｐB(yǎng)成教育工作中，我們必須切實注重學(xué)生的賞識教育，注重有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用，尤其是要發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，這樣才能更好地激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，有的學(xué)生每天都堅持起來跑步，這就是一種鍛煉身體的良好習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生意識到參加體育鍛煉的重要性，并邀請主動積極參與身體鍛煉的學(xué)生將自己的看法說出來，這樣就能引導(dǎo)更多的學(xué)生朝著榜樣的行為來對自身的行為習(xí)慣進行改進，激勵學(xué)生參與到養(yǎng)成教育活動之中。

2.教師要做到以身作則，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在日常教學(xué)工作中，教師不僅要注重因材施教，而且還要注重言傳身教、以身作則，以自身的榜樣力量和行為習(xí)慣來激勵學(xué)生。尤其是班主任，往往是學(xué)生心目中的榜樣。這就需要教師在日常教學(xué)和生活中做到以身作則，要求學(xué)生要做到的必須自己先要做到，做學(xué)生的表率，特別是在細節(jié)方面要注意，因為一個輕微的不良行為習(xí)慣，都可能給學(xué)生帶來負面的影響。而教師如果可以做到以身作則，就能在潛移默化中促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在日常教學(xué)中，教師隨手撿起一張紙片，都能激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，而如果教師自己都亂扔垃圾，學(xué)生肯定不會注意亂丟垃圾是一種不好的行為習(xí)慣。所以教師在日常教育教學(xué)活動中要注意細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好地促進學(xué)生的健康成長。

3.開展德育教育活動，注重良好習(xí)慣的展示

小學(xué)生活潑好動，往往喜歡新鮮和刺激。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點，針對性地開展多元化的德育教育活動，并在這些德育教育主題活動中融入良好的行為習(xí)慣，促進養(yǎng)成教育的實施。引導(dǎo)學(xué)生理性地“養(yǎng)成”，教師則應(yīng)智慧地“教育”，切實抓住良好的時機，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生把知識和情感、行為進行有機的統(tǒng)一。在德育教育活動這一載體下，將養(yǎng)成教育的內(nèi)容有效地體現(xiàn)出來，并在活動中樹標(biāo)桿、立典型，號召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的同時，還能更好地促進學(xué)生潛在競爭意識的激發(fā)，達到完善自我的目的。所以，教師在教學(xué)中需要不失時機地開展德育教育活動，比如“爭當(dāng)文明小標(biāo)兵”的德育活動，可以引導(dǎo)全班學(xué)生在日常生活中時刻注意自身的言行，學(xué)會從點滴做起，既要文明懂禮，又要爭當(dāng)文明小標(biāo)兵，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣才能更好地塑造學(xué)生的良好品行和道德觀念，強化德育教育的成效，發(fā)揮養(yǎng)成教育的重要作用。

綜上所述，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，教師需要在日常的養(yǎng)成教育中做到持之以恒，這樣才能促進每一位學(xué)生健康成長。教師要切實注重自身作用和榜樣力量的發(fā)揮，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]展光道.如何培養(yǎng)小學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）.

[2]陳巧嬋，邢小麗.淺談如何養(yǎng)成小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣[J].好家長，2015（29）.

[3]倪麗斌.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2016（8）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”2015年規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號（2015）GSG0056。