淺談新課標下如何上好體育課

毛海林

摘 要：隨著《體育與健康課程標準》的實施，體育教學改革進行的如火如荼，課堂面貌也煥然一新，同時也為發(fā)揮我們體育教師的主觀能動性提供了廣闊的空間。但是，在實施體育新課標的同時沒有給教師規(guī)定具體的教學內容，所以體育課教些什么，該怎樣教？已經成為擺在我們面前的一個首要問題。在此，我談談自己在體育教學上的一些心得。

關鍵詞：新課程標準 興趣 主體 學習方式

體育課作為學生在校學習必不可少的一門學科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使學生在體育運動中發(fā)展心理健康和適應社會的能力。那么在新課程實施過程中，如何進行體育教學呢？我認為現(xiàn)在教學應以培養(yǎng)學生喜愛學習體育知識、技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣為主。

一、樹立新課程的基本理念

傳統(tǒng)的體育課程強調教師的教，忽視學生的學，教師過分重視通過不厭其煩的示范和講解將運動知識和技能傳遞給學生，過分強調“跟我學”、“跟我做”、“跟我練”，學生基本處于一種無需動腦筋的被動接受的狀態(tài)，只是進行機械模仿和練習。而新時期體育與健康課程則倡導學生自主學習、探究學習和合作學習，實現(xiàn)學習方式的根本轉變，突出學生主體精神的發(fā)揮和方式多樣化，促進學生知識和技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，體育老師要注重培養(yǎng)學生身素質的全面發(fā)展。

二、注重個人的學習與提高

常言道：“要給人一杯水，必須有一桶水、長流水”。體育基礎課程改革的目的是培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，使其得到全面和諧的發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標，體育教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，又要掌握體育心理、生理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，做到一專多能，只有這樣，教師在課程改革實施中才能站得高、看得遠，才能高屋建瓴、游刃有余。要走出傳統(tǒng)體育課程的窠臼，適應素質教育的需要，就要不斷探索教學規(guī)律，掌握、運用科學的教學方法，不斷學習，不斷更新知識，用最新、最準的科學知識去教育學生，用真才實學去吸引學生。

三、創(chuàng)設教學情境，以學生的生活愛好設計富有趣味性的游戲

“興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力”在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的柔道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。

“教育即生活”杜威認為最好的教育就是“從生活中學習”、“從經驗中學習”。新課程標準極力倡導體育教學內容應是學生平時熟悉的，喜歡的，并貼近學生生活，符合學生特點的。如何讓體育課融入生活味？“教學內容生活化”是根據(jù)教材內容針對性創(chuàng)造生活情景，讓學生從課堂走進生活，感受生活。學習方式生活化，就是讓學生在課堂內外通過自己的活動去獲得和體驗知識，而不是直接的、被動的去接受經驗。比如：“限時購物”體育課上模擬春節(jié)將至的繁榮景象。為減輕家長負擔，學生幫助家長到商場“限時購物”。購買物品蘋果——毛巾——雞蛋，每次往返只能用籃子裝一樣東西。比比誰能在規(guī)定的時間內最先完成這項任務。這一普通的日常購物活動，既能讓學生體驗到幫助家長分擔家務的快樂，又達到了鍛煉身體的目的。同時也為課堂增添了濃郁而喜慶的生活氣息。

四、關注學生的個體差異，實施分層次教學

基于先天遺傳和后天環(huán)境、教育等因素的不同，學生的體能、運動技能以及性格、能力等心理特征也有不同。如果教師在課堂中采用單一教學內容和方法，就會無法滿足學生在課堂中的各種心理需求，從而使學生產生失落感、失敗感，無法獲得成功的體驗?！墩n程標準》明確個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。為此，教師應充分了解學生的各種心理需求，采取不同的教學措施。教師對學生要有期望。期望就是教師對學生所做的關于當前和未來體育和課堂表現(xiàn)的積極性推斷和預測。教師對學生有了期望，學生才會按照教師所期望的那樣去努力，去獲得進步，學生只要有一點進步都要去肯定他、鼓勵他。并及時表揚和贊美。常言道：失敗乃成功之母。一個教師只要擁有全新的教育理念，只要能關注每一個學生的發(fā)展，其教學活動勢必會讓每一位學生都受益。

五、及時肯定，多加鼓勵

喜歡別人贊美是人的天性。人人都渴望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處、優(yōu)點，并得到肯定或表揚。當教師對學生一次成功的表演，一次滿意的練習，乃至點及時的響應和進取的苗頭即時肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越來勁，并產生群體效應。在體育學習中，學生取得了一定的成績，就容易產生興趣，鼓勵進步，特別對學得差一點的學生，有一點進步也要給予肯定和表揚。因為當捕捉學生在課堂上時時迸發(fā)出來的思想、智慧和行為火花，聚點成輝，及時肯定、鼓勵，創(chuàng)造人人爭強、個個進取的課堂氛圍。這樣讓學生更能助于上好一節(jié)生動且有趣的體育課。

總之上好一節(jié)體育課，看似簡單，其實包含很多方面，包括體育教師本身的綜合素質、課程體系設置、學生情況和學校情況等。這就要求體育教師本身具有精深扎實的專業(yè)知識、豐富的教育科學知識和廣博的文化科學基礎知識等等。這也就意味著我們要不斷充實自己，使自己能適應社會發(fā)展和時代發(fā)展，時刻關注體育運動的發(fā)展、體育課程的改革和學生的成長，才能保證自己上好每一節(jié)體育課。