談談如何學好小學數(shù)學

李興蘭

摘 要： 小學階段數(shù)學旨在激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高數(shù)學思維和推理能力，以及應用數(shù)學解決實際問題的能力。本文主要從創(chuàng)設情境、閱讀課本、聯(lián)系實際、結合生活和系統(tǒng)歸納等方面，闡述如何教好小學數(shù)學的方法。

關鍵詞： 小學數(shù)學；創(chuàng)設情境；閱讀；應用；思維導圖

小學數(shù)學教師要注重提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生基礎知識和基本技能，加強對學生抽象思維和邏輯推理能力以及應用數(shù)學知識解決實際問題的能力的訓練。這就要求數(shù)學教師面向全體學生，因材施教，注重啟發(fā)，靈活運用各種教學方法，提高數(shù)學課堂教學的有效性。

一、創(chuàng)設情境，讓學生熱愛數(shù)學

興趣是最好的老師。至圣先師孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾翁岣邔W生學習數(shù)學興趣？一是讓學生樹立偉大、美好、無私的夢想。有了崇高的理想，宏偉的目標，堅定的信念，學習就會有方向，就會有動力。二是讓學生認識學好數(shù)學的重要意義和價值，學習就會有動力。三是創(chuàng)設充滿魅力的數(shù)學教學環(huán)境，學習就會有興趣。可以通過課程導入來創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生學習興趣。課程導入的方法很多，主要的方法有：復習導入法、簡介導入法、設疑（懸念）導入法、實物導入法、實驗導入法、展示導入法、圖象導入法、音頻導入法、視頻導入法、謎語導入法、歌謠導入法、笑話導入法、故事導入法、戲?。ū硌荩敕?、游戲?qū)敕?，等等。例如，在教學中教師運用故事導入法，引入故事進行教學，讓數(shù)學課程融入故事，能夠吸引學生注意，激發(fā)學生求知欲望，加強小學生對數(shù)學知識的深刻理解和牢固記憶。例如，在教學加法交換律時，可以講朝三暮四的成語故事。宋朝有一個名叫狙公的人，他養(yǎng)了一大批猴子。有一年鬧饑荒，狙公不得不縮減猴子的食糧，但他怕猴子們不高興，就先和猴子們商量，他說：“從明天開始，我每天早上分給你們每位三顆橡子，晚上四顆，好嗎？”猴子們聽說要減少食糧，都呲牙裂嘴非常生氣的站了起來。狙公看了，馬上改口說：“那這樣吧，每天早上四顆，晚上三顆，這樣可以了吧！”猴子們聽說早上的糧食從三顆變成了四顆，以為糧食增加了，都高興的趴在地上，不再吵鬧了（源于莊周《莊子·齊物論》）。故事中每天每個猴子得到的橡子數(shù)量都是：3+4=4+3。故事本來的寓意是聰明人善用手段，愚笨人不善于辨別事情，后來比喻為人反復無常，經(jīng)常變卦。講了這個故事再學加法交換律，學生興趣強烈，印象深刻，記憶牢固，學起來就很輕松，教學效果就會更好。

二、閱讀課本，讓學生理解數(shù)學

閱讀是一切的基礎。“書讀百遍，其義自見。” 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生閱讀數(shù)學課本的興趣，對學生的成長發(fā)展至關重要。要讓學生勤觀察、勤思考、勤實踐，愛讀書，多讀書、讀好書。學生通過自主深入的探究，認真細致的閱讀，從而了解數(shù)學知識的來龍去脈，理解數(shù)學概念和知識的含義，掌握數(shù)學定理和法則，提升邏輯思維能力和解決問題的能力。閱讀的時候，一要做到：閱讀與思考相結合。即閱讀中思考，在思考中閱讀。在閱讀中動腦是十分重要的。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！弊⒅卦陂喿x中思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。二要注意：課本閱讀與練習冊閱讀相結合。課本是專家學者在編寫數(shù)學教材的時候，在教育理論的指導下，充分考慮了數(shù)學學科的特點、學生的心理生理年齡特征、已有的知識基礎和水平、接受能力精心編寫而成的，是學生開展數(shù)學學習的主要依據(jù)和重要的課程資源，對學生學好數(shù)學具有較高的價值。因此，數(shù)學課本的閱讀顯得很有必要。課本閱讀主要是閱讀數(shù)學課本上的概念、公式、定理、定律和例題等。練習冊閱讀則主要是閱讀相關法則的歸納、方法的總結等。三是課前、課中、課后閱讀相結合

三、聯(lián)系實際，讓學生內(nèi)化數(shù)學

生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學來源于生活。理論是灰色的，只有生命之樹常青?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！薄缎W數(shù)學課程標準》強調(diào)，數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。教育家盧梭認為，教學應該通過讓學生從各種活動中，從生活中進行學習，與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動地進行學習。讓學生聯(lián)系實際做練習，就是對所學知識的吸收、感知、消化、內(nèi)化、強化、深化、體驗和再認識的過程。例如：在講解“比例尺”的相關內(nèi)容時，可以從生活入手設計問題：“五一節(jié)即將來臨，班級組織大家去北京旅游，你能幫忙測算從欽州到北京的距離嗎？”學生興趣盎然，躍躍欲試。在熟練運用比例尺來計算兩地圖上距離、實際距離的方法后，讓學生在中國地圖中，找到相應的比例尺，然后再用尺子測量欽州到北京兩地的實際距離。在數(shù)學教學中，教師經(jīng)常能緊密聯(lián)系生活實際，積極探尋身邊數(shù)學，認真設計一些數(shù)學與生活實際相整合的問題和題目，讓學生去思考去練習，感受數(shù)學的魅力和作用，不僅能使學生學得輕松，提高學生學習的主動性和積極性，而且可以提高小學數(shù)學課程教學的有效性。

四、結合生活，讓學生應用數(shù)學

應用是學習的目的。生活離不開數(shù)學，數(shù)學回歸于生活。著名數(shù)學家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工文巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個方面，無處不有數(shù)學的重要貢獻?！笨涿兰~斯認為，知識的應用是教學的重要問題。第一，應用可以幫助理解；第二，應用可以培養(yǎng)技能。知行合一，學以致用，教學的主要目的就是把所學的知識運用于生活之中。

例如，在學習面積完的計算后，教師可以布置如下任務：老師最近買了一套120平方米的房子，想用80×80厘米的瓷磚鋪設（裝修）該房子的地面（100平方米），請問需要多少片瓷磚（不考慮損耗）？教師結合生活，提出學生感興趣的“裝修問題”，讓學生興高采烈地思考計算。長期堅持訓練，學生不僅懂得用數(shù)學方法去分析、解決生活實際問題，還可以進一步鍛煉、發(fā)展學生的思維能力、探究能力和實踐操作。

還可以借助購物、旅游、游戲和課外活動等來加強學生對數(shù)學與生活的聯(lián)系和應用的理解和認知。

五、系統(tǒng)歸納，讓學生鞏固數(shù)學

數(shù)學是思維的體操。學好數(shù)學能提高學生的觀察能力、思維能力、分析歸納能力、空間想象能力、邏輯推理能力?？鬃诱f：“學而時習之?！?、 “溫故而知新?！?/p>

復習課是以強化學生對知識的理解，加深對知識的記憶，理清知識的結構，突出知識間的聯(lián)系，使知識條理化系統(tǒng)化，提高綜合運用、靈活運用知識解決實際問題的能力為主要任務的課型，在小學數(shù)學課堂教學中起到重要的作用。引導學生按一定的標準對數(shù)學知識進行整理、分類和歸納，對學生學習數(shù)學起到鞏固提高的作用。用思維導圖進行數(shù)學復習，能使學生學得好，記得牢，效率高。思維導圖是一種簡單有效的表達發(fā)散性思維的圖形思維工具。思維導圖的創(chuàng)始人是英國的東尼·博贊，他因創(chuàng)建了思維導圖而以“大腦先生”聞名國際。思維導圖可以用來列計劃、寫提綱、做筆記、作報告、理清思路、復習課程等?？梢岳肕indmanager、FreeMind、Inspiration、WPS、WORD和Powerpoint等軟件和人工繪制思維導圖。

例如，在復習《多邊形的面積》一課時，用思維導圖來反映多邊形的面積計算公式，能讓人一目了然看出多形面積計算之間的聯(lián)系（如下圖1）。

總之，現(xiàn)代的數(shù)學教學，需要教師積極創(chuàng)造條件，做生活的有心人，深入挖掘生活中的數(shù)學問題，把生活融入數(shù)學，讓數(shù)學回歸生活，為學生盡可能創(chuàng)設生動有趣、貼近生活、豐富多彩的問題情景和練習，讓學生切實體驗到“生活處處是數(shù)學”，“人人身邊有數(shù)學”，用數(shù)學解決生活中的實際問題，激勵學生熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學，學習有用的數(shù)學，學會數(shù)學的實際應用，為未來的學習、工作以及生活打下基礎。

參考文獻

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