經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

林朝陽(yáng)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入了中速穩(wěn)定增長(zhǎng)的新常態(tài)。為了解決就業(yè)困難等社會(huì)問題，國(guó)家大力鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但受到多種主觀或客觀因素的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同度低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不健全、政府等外界扶持力度不夠，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)受到了極大的阻礙。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，必須著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的難題，構(gòu)建成熟的評(píng)價(jià)體系、增強(qiáng)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同感、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展將起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；重要性；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2018）03001003

引言

受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中速穩(wěn)定增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開始不斷優(yōu)化升級(jí)。而由于畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，越來(lái)越多的畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)，傳統(tǒng)行業(yè)能夠提供的工作崗位較少，也就給社會(huì)帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。因此，需要廣泛地開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)的過程中，通過實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

有關(guān)調(diào)查顯示，2014年我國(guó)院校的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)人，隨著教育的不斷升級(jí)與發(fā)展，院校畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加，在求職難的大環(huán)境中激烈地競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的崗位有限，很多的畢業(yè)生都面臨著找不到工作的現(xiàn)狀。學(xué)校是教書育人、培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要基地，是聚集一切有效資源與創(chuàng)新教育模式的主陣地，因此應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面革新納入到各院校的教學(xué)體系改革中，使其成為驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)的根本助力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于多種主觀或客觀因素的影響，學(xué)生往往不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展受到了一定的阻礙。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的高速發(fā)展。

各院校應(yīng)全面貫徹并落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本職責(zé)，要將強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育革新視為促進(jìn)教育有效性及質(zhì)量提升的革新突破口。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，加大創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展力度，有利于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。充分利用創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，一方面能夠提供大量就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力問題，另一方面，通過眾多新興企業(yè)的發(fā)展，能夠有效地刺激我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展提速具有重要的意義。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生能夠培養(yǎng)專業(yè)能力和拼搏創(chuàng)新精神。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從快速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥兴俜€(wěn)定增長(zhǎng)，需要通過尋找新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，來(lái)刺激經(jīng)濟(jì)繼續(xù)快速增長(zhǎng)。很多院校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，提出了校企合作共創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育的新理念，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐漸探索出將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合的途徑，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況建立了校企合作的實(shí)體創(chuàng)業(yè)學(xué)院。為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生積累一部分社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿熱情。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1社會(huì)認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的程度低

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展受到很多條件的制約，政府等外界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不夠，直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量以及結(jié)果，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺少良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)生所面對(duì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境十分惡劣。首先是社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解不夠深刻，相比于創(chuàng)業(yè)，人們較為接受的還是學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入用人單位工作，部分人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)無(wú)論在穩(wěn)定性還是收益上都不如傳統(tǒng)的“鐵飯碗”職業(yè)，不支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解不夠深刻，人們受到傳統(tǒng)觀念的影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念根深蒂固，這種落后的想法對(duì)于那些積極的創(chuàng)業(yè)者是一種極大的打擊，使得創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。部分人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)相比傳統(tǒng)的“鐵飯碗”并不穩(wěn)定，或是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)僅僅是解決就業(yè)的手段，并不支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。社會(huì)人士對(duì)學(xué)生缺乏信心，認(rèn)為學(xué)生沒有足夠的能力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這樣的想法造成社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤定位。學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)支持的力度也比較小，校園和社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才的鼓勵(lì)程度不明顯，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)處在艱難的環(huán)境中。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和師資力量的不完善，也是限制學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素。目前仍有許多院校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程加入到院校教學(xué)規(guī)劃中，只是將其包含于經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科之中，學(xué)科定位模糊。僅有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只側(cè)重理論知識(shí)，沒有實(shí)踐因素，教學(xué)內(nèi)容凌亂、分散，缺乏各行業(yè)針對(duì)性的講解，也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行業(yè)的教師隊(duì)伍[1]。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不健全

各大院校均響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，在校內(nèi)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，但很多院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式多為選修課，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有了良好的發(fā)展空間，卻無(wú)法從深層次理解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)涵。院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系尚在摸索階段，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善。學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較低，往往學(xué)生只注重書本教育，將書本上的知識(shí)作為學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，院校普遍更加注重理論知識(shí)的教學(xué)，而沒有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校之間對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的推動(dòng)機(jī)制建設(shè)還不夠完善。學(xué)生很少能夠進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，并不能將學(xué)到的知識(shí)很好地應(yīng)用在實(shí)際中。其次，很多院校的課程缺乏針對(duì)性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中并不能很好地將所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。目前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐涉及的層面很少，大部分實(shí)踐活動(dòng)都流于形式，僅僅局限于創(chuàng)業(yè)比賽之類的項(xiàng)目，沒有上升到理論層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有納入到學(xué)校的人才培養(yǎng)體系之中。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏有效的系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)，加大了學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中受到的阻力。學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，事先沒有掌握實(shí)踐方法，影響到了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情。

3政府等外界扶持力度不夠

近年來(lái)，由于畢業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國(guó)已經(jīng)逐漸調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)，開始鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而緩解就業(yè)壓力。院校就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)已經(jīng)引起政府的高度重視，目前，我國(guó)已經(jīng)開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策的建設(shè)，學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況，開展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，國(guó)家和院校也逐漸對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行扶持等，國(guó)家制定一系列的政策鼓勵(lì)院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，這些相關(guān)的政策只能解決眼前的一部分就業(yè)難的問題，并不能從根本上解決學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的問題。從宏觀的視野來(lái)看，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，互相獨(dú)立，沒有形成促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的合力。例如，在稅收、財(cái)政投入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資渠道等方面，扶持工作還不夠深入，存在較大的上升空間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要相當(dāng)高的成本，政府和有關(guān)部門僅僅在政策上給予支持，并沒有從資金方面解決實(shí)際的問題，導(dǎo)致一部分學(xué)校在具體實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中并不能獲得很好的效果。

三、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

1構(gòu)建成熟的評(píng)價(jià)體系

從宏觀角度看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到推進(jìn)的作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，解決找工作難的社會(huì)問題。但是我國(guó)很多學(xué)校都沒有形成完整的教育模式，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系不完善，其中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系是整個(gè)教育體系中重要的一部分，但是很多院校都忽略了評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，以致于無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著較高的實(shí)踐性，在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建上存在一定的問題與困難，使得很多院校都忽略了這一點(diǎn)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的完整性和針對(duì)性大大降低，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著眾多的問題，在學(xué)校內(nèi)部，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的體系無(wú)法形成完整的系統(tǒng)，只注重教學(xué)形式，忽略了教學(xué)的本質(zhì)，而這樣的教育形式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展是有極大阻礙的，當(dāng)前在社會(huì)認(rèn)同和接受程度都很低的大背景下，建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠使教育模式更加成熟。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)模式的缺失，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展緩慢，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得不到有效的提高。

2增強(qiáng)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同感

想要更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，需要在社會(huì)和校園中，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。社會(huì)各界需要改變傳統(tǒng)觀念，從對(duì)少數(shù)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，直到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推向全體學(xué)生。政府和社會(huì)要大力支持和鼓勵(lì)、理解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并給予相關(guān)政策支持，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。十八屆三中全會(huì)就院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題特別做出了說(shuō)明，提出了“要建立促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的新機(jī)制”[2]。從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的角度看，建立促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的新機(jī)制就是根據(jù)市場(chǎng)的需求，培育一批具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的畢業(yè)生，培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生獲得和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的加速變革[3]，從而實(shí)現(xiàn)院校人才培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)型和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)，院校充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為培養(yǎng)學(xué)生的主要內(nèi)容，樹立正面典型，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。改革人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行表彰，最終形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是近年來(lái)才興起的，發(fā)展的時(shí)間較晚，缺乏比較深入的研究理論成果，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立科學(xué)的課程體系，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，也有利于將院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。首先要有完善的法律法規(guī)政策對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行法律保證。此外，在學(xué)校管理制度方面，要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制定相關(guān)課程和教學(xué)計(jì)劃，提供專業(yè)有效的師資力量，增加教師對(duì)外進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中具有無(wú)法替代的作用，教師的教學(xué)水平直接影響了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師需要能夠?yàn)閷W(xué)生選擇合適的講課內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的講課內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的潮流，而當(dāng)前教材的更新速度緩慢，已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代高速發(fā)展的需求。所以在更新教學(xué)理念和教學(xué)方法的同時(shí)，也要同步加強(qiáng)教師素質(zhì)的提升。也可以適當(dāng)?shù)卣?qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員到學(xué)校進(jìn)行講座或宣講，比如可以邀請(qǐng)相關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷方面的專家或教師或是企業(yè)在職人員為學(xué)生上公開課，讓學(xué)生提早了解市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)法則或經(jīng)營(yíng)策略，以及在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的生存技能，讓學(xué)生對(duì)日后的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與銷售有基本的了解。

4加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

要加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，通過積極地尋求與政府等機(jī)構(gòu)的合作，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生分配創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中獲得工作能力的提升，既能夠有效地提升學(xué)生的工作水平，又能夠讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各方面工作的基本流程，避免學(xué)生在上崗后不知所措的情況出現(xiàn)。同時(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍，逐漸探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要通過實(shí)踐來(lái)完成，只有構(gòu)筑好完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[4]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的浪潮中校企合作是一個(gè)全新的視角和方向，是一條快速實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的便捷路徑。校企聯(lián)合指的是學(xué)校與企業(yè)有著合作平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際條件共同建立真實(shí)或者模擬的生產(chǎn)工作環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中將所學(xué)的知識(shí)理論應(yīng)用到實(shí)際操作中，鍛煉實(shí)際操作的能力。院校可組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷，在市場(chǎng)營(yíng)銷的過程中，與市場(chǎng)接觸，了解市場(chǎng)中的運(yùn)營(yíng)法則與經(jīng)營(yíng)理念，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育仍然存在著社會(huì)認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)程度低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不健全、政府等外界扶持力度不夠、課程體系不完善的問題。同時(shí)，受到多種主觀或客觀因素的影響，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境比較惡劣，相關(guān)的鼓勵(lì)政策還不夠完善，無(wú)法對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展起到推動(dòng)作用。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要構(gòu)建成熟的評(píng)價(jià)體系、增強(qiáng)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同感、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠有效地在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Innovation and Entrepreneurship Education in

Economic Transformation and Upgrading

LIN Chaoyang

（Minjiang Normal College， Fuzhou 350108， China）

Abstract：With the continuous development of social economy， Chinas economy has entered a new normal state of steady growth. In order to solve the social problems such as employment difficulties， the state strongly encourages and promotes students innovation and entrepreneurship education， but under the influence of various subjective or objective factors， the social identification of innovative entrepreneurship education is low， the innovation and entrepreneurship system is not perfect and supporting efforts are not enough， greatly hampering the innovation and entrepreneurship activities. Under the background of economic transformation and upgrading， we must focus on solving the problems of innovation and entrepreneurship education， build a mature evaluation system， strengthen the recognition of innovation and entrepreneurship education， construct a curriculum system of innovation and entrepreneurship education and strengthen practical activities so as to improve students quality of innovation and entrepreneurship， which will play a positive role in the innovation and entrepreneurship education.

Key words：economic transformation； innovation and entrepreneurship； importance； the current status； strategies