基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的中職運動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)改革研究

張慶海

摘 要：文章從現(xiàn)代職業(yè)教育體系的視角入手，通過對江蘇省部分體育運動學(xué)校運動訓(xùn)練專業(yè)的調(diào)研，分析了中職運動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)改革的緊迫性和面臨的機遇等主觀和客觀因素，并從人才培養(yǎng)培養(yǎng)市場調(diào)研、課程設(shè)置與崗位技能銜接、加強穩(wěn)定校企合作、加強專業(yè)課師資力量建設(shè)四個方面提出了有利于推動中職運動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)改革的建議，使其培養(yǎng)人的人才真正能夠滿足社會經(jīng)濟發(fā)展，滿足老百姓健身的需求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 運動訓(xùn)練 教學(xué)改革

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0062-02

2014年，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出了中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。現(xiàn)代職業(yè)教育體系的提出是為了適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，滿足人民群眾多樣化職業(yè)教育需求。這對中職運動訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)提出新的要求和期望，文章主要從現(xiàn)代職業(yè)體系視角入手，結(jié)合江蘇省連云港市體校運動訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)實際情況，研究其影響專業(yè)教學(xué)的因素，提出解決問題的建議，提升該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和人們的需要。

1 中職運動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職運動訓(xùn)練專業(yè)實際上就是中等體育運動學(xué)校的運動訓(xùn)練專業(yè)，它是新中國成立初期，國家為了集中培養(yǎng)競技體育后備人才，在各地區(qū)建立的具有較完善的教學(xué)和訓(xùn)練為一體的體育中等專業(yè)學(xué)校。雖然由于各地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展水平不均衡，導(dǎo)致了各地區(qū)體育運動學(xué)校發(fā)展也存在很大的差異性，但是縱觀體育運動學(xué)校運動訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展，其實變化不大，與中職其他專業(yè)相比教學(xué)方面存在很多的不足：教師年齡偏大，學(xué)歷層次偏低，教學(xué)手段、方法陳舊、老套；專業(yè)課教材落后，沒有及時更新，無統(tǒng)一要求；學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，無明確限制和要求；該專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高；人才培養(yǎng)質(zhì)量無衡量標(biāo)準(zhǔn)等。這些都是影響該專業(yè)教學(xué)的重要因素，這也是影響該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的環(huán)節(jié)，其實這些涉及到管理者、決策者等眾多方面。

2 中職運動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)改革的緊迫性

進入21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展以及現(xiàn)在職教體系的構(gòu)建，人才的培養(yǎng)是以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)發(fā)展為宗旨的，真正培養(yǎng)為社會所用的技能型人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。目前，很多學(xué)校的中職運動訓(xùn)練專業(yè)還是被為了培養(yǎng)高水平體育后備人才而掩蓋了其職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，絕大多數(shù)畢業(yè)生僅會自己擅長的體育專項技能，比如100m跑12s、抓舉120kg、鉛球投16m等這些都是競技體育的比賽技能，而這些與社會需求和人們健身需求沒有多大的關(guān)系，從事競技體育的學(xué)生畢竟少數(shù)，可能是百里挑一，但是我們不能因為培養(yǎng)這一個冠軍，而放棄了一批學(xué)生，這與職業(yè)教育的理念是不符的，其實培養(yǎng)奧運會冠軍與培養(yǎng)體育技能型人才二者并不沖突，二者是相輔相成的，何況奧運會冠軍退役之后還要參加崗前技能培訓(xùn)或者上學(xué)深造。但是幾十年的辦學(xué)、辦學(xué)思想束縛了我們中職運動訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)手腳，很難拓展思維，放開手腳，適應(yīng)社會的發(fā)展。

3 中職運動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)改革面臨的機遇

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和社會的發(fā)展，老百姓的意識形態(tài)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，由以前人們關(guān)心“吃什么、穿什么”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的人們關(guān)心“健康”，比如，怎樣吃才健康，如何鍛煉才更健康等方面。可見，人們對體育健身的需求欲望越來越強，從普及大眾、如火如荼的廣場舞到功能齊全、設(shè)施設(shè)備一流、人流量爆滿的健身中心。其實，這些現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變都與國家的政策密不可分，息息相關(guān)，近幾年國家先后出臺了《全民健身計劃綱要》、《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》等，為群眾體育的開展奠定了基礎(chǔ)，營造了良好的體育氛圍。這也為中職運動訓(xùn)練專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了機遇，這需要我們在專業(yè)培養(yǎng)人才方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，不僅僅只是為國家和省隊培養(yǎng)高水平體育后備人才，更需要緊盯現(xiàn)在社會需要何種體育技能型人才，而引進課程有針對性的培養(yǎng)社會急需體育技能型人才，因為能站在競技體育最高領(lǐng)獎臺的人屈指可數(shù)，絕大部分的運動員在中專畢業(yè)后要面臨著就業(yè)問題，這就需要我們在教學(xué)的內(nèi)容、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方向等方面有進行改革，讓束縛我們手腳的傳統(tǒng)思想徹底消失，培養(yǎng)出擁有一技之長，社會急需的體育技能型人才。

4 中職運動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)策略

中職運動訓(xùn)練專業(yè)在江蘇省很多體校中都是省級品牌專業(yè)、示范專業(yè)、特色專業(yè)等，但是目前該專業(yè)的招生和就業(yè)的確面臨著很重要的問題，主要是招生的生源質(zhì)量差，學(xué)生對口就業(yè)率較低等。雖然說中職運動訓(xùn)練專業(yè)的辦學(xué)歷史有三十多年了，該專業(yè)的教學(xué)改革也在近十年發(fā)生了一些變化，取得了一定的成效，但是與職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨還有較大的差距，文章結(jié)合其他專業(yè)和職業(yè)教育的辦學(xué)目的歸納總結(jié)了中職運動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)改革的四點意見。

4.1 積極做好市場調(diào)研報告，形成合理化的建議

現(xiàn)代職業(yè)教育提出以促進就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展為宗旨，而運動訓(xùn)練專業(yè)也要很好的與市場對接。目前，隨著健身產(chǎn)業(yè)日益火爆，健身教練的需求量較大，需要我們從健身市場入手，密切關(guān)注健身市場的人才需求，通過深入健身市場詳細(xì)了解健身項目開展情況、需求情況、人們對健身項目的需求情況、健身教練的素質(zhì)等，有針對性的提出有利于專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的合理化建議，為重修修定人才培養(yǎng)方案提供可行性依據(jù)。

4.2課程設(shè)置與健身俱樂部技能需求實現(xiàn)對接

現(xiàn)代職業(yè)教育提出專業(yè)課程要與頂崗實習(xí)實訓(xùn)課程實現(xiàn)無縫對接，這是職業(yè)教育培養(yǎng)人才能夠適應(yīng)職業(yè)崗位技能的需要，而在中職運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)方案中很多課程多年基本上沒有變化，依舊是被社會淘汰、落后的一些課程和技能，嚴(yán)重脫離了現(xiàn)在社會的需求。其實，可以引進或者聘用知名健身教練來校擔(dān)任外聘教師，開設(shè)社會健身急需的瑜伽、健身操、有氧操等社會熱門的健身課程，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能情況，組織學(xué)生參與行業(yè)、協(xié)會的考證，使其盡快進入工作狀態(tài)，并勝任該工作崗位。

4.3 建立有效、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系

校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中重要環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三者互贏，既能為學(xué)校畢業(yè)生提供實習(xí)機會，又能解決學(xué)生就業(yè)問題，同時還能為企業(yè)提供人才保障。校企合作是職業(yè)教育不可缺少一個環(huán)節(jié)，對于學(xué)校、學(xué)生尤為重要，它直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。其實，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中既能掌握先進健身器材的使用情況，又能縮短學(xué)生的培訓(xùn)時間，而且學(xué)生在實習(xí)期間還可以獲得一定的工資，對學(xué)校而言既能減少投入的情況下，也提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

4.4 積極通過引進來，走出去的方式加大師資培訓(xùn)投入

師資力量尤其是專業(yè)課教師是職業(yè)教育教育的管理者和主導(dǎo)者。由于中職體育運動學(xué)校運動訓(xùn)練專業(yè)屬于行業(yè)辦學(xué)，它主要承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高水平體育后備的重任，在師資的引進主要傾向于體育教練，對于健身教練、體能教練等師資可能是不屑一顧。但是為了培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)的需要，需要我們改變思想，拓展思路，積極采用“引進來，走去處”的方式，重點培養(yǎng)有能力、有潛力的教師，為其創(chuàng)造有利條件，讓其走出去學(xué)習(xí)健身教練的各項課程，同時還可以引進來社會知名健身教練來校擔(dān)任兼職教師，對學(xué)生和教師開展健身技能培訓(xùn)工作。

參考文獻

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