基于中高職教育銜接的體育課程設(shè)置探索

蔣海波

摘 要：中職與高職院校在教育的過程中，都是以職業(yè)技能的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，區(qū)別在于中職院校以實踐性職業(yè)技能為主，而高職教育具有一定的綜合性，在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，還比較注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在中高職教育銜接的過程中，還需不斷的統(tǒng)籌，才能做到科學(xué)銜接。本文通過對中高職教育銜接的概念分析，研究了基于中高職教育銜接的體育課程設(shè)置中存在的問題，并且針對相應(yīng)的問題給出了建議性策略。

關(guān)鍵詞：高職教育 體育課程設(shè)置 分析

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0164-02

我國教育要求促進青少年德智體美勞全面發(fā)展，其中體育教育是一個重要的素質(zhì)教育板塊，國家對青少年體育教育也越來越重視。由于中高職的體育教學(xué)不同，因此在中高職教育銜接中，體育課程的設(shè)置需要科學(xué)的規(guī)劃，才能使教育銜接合理化。通過教育的銜接，能夠促進中高職學(xué)生身體素質(zhì)等方面的發(fā)展。

1 中高職教育銜接的概念分析

中高職銜接是指按照建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，推動中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技能型特別是高端技能型人才[1]。中職院校接收的學(xué)生是沒有接受高中教育，從初中直接升學(xué)的學(xué)生，這類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)十分薄弱，學(xué)習(xí)能力以及自我管控能力較差，在中職院校中，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，使學(xué)生在校期間能夠掌握一技之長，適應(yīng)未來的工作生活。高職院校與之不同，大多接收高中畢業(yè)的學(xué)生，在高職院校中學(xué)習(xí)的是高端技術(shù)，為了使中職學(xué)生能夠有更好的發(fā)展，提高自身的技術(shù)水平，國家逐漸開始提倡中高職教育銜接，讓中職學(xué)生能夠接收到高職的教育，發(fā)展成高端技術(shù)人才。教育銜接首先需要高職院校擴大對中職院校的招收比例，擴招后，能夠使更多的中職學(xué)生接受到繼續(xù)教育。從社會的角度來看，社會企業(yè)中，更加青睞實用性人才，中高職教育銜接，剛好能夠滿足企業(yè)的需求，因此這種新型的教育模式適合當今市場中對人才的需求，中職院校以及高職院校應(yīng)該做好教育銜接工作，促進社會的發(fā)展[2]。

2 基于中高職教育銜接的體育課程設(shè)置中存在的問題

為促進學(xué)生的發(fā)展，我國提倡中高職教育銜接的教育模式，但是由于中高職院校的區(qū)別，在體育課程教育銜接的過程中，仍然存在一些問題，有待改善。首先是課程方面的問題，中職院校的學(xué)生未上過高中，文化課基礎(chǔ)比較薄弱，而高職招生主要是針對高中學(xué)生，相對而言，這兩種學(xué)生的文化課水平之間有一定的差距。高中學(xué)生在學(xué)生時，主要以學(xué)習(xí)為主，忽視體育鍛煉，因此整體的身體不如中職學(xué)生，在體育教學(xué)過程中，就會出現(xiàn)基礎(chǔ)的課程，比如籃球中的投籃、羽毛球中的發(fā)球等技術(shù)教學(xué)，這些中職學(xué)生已經(jīng)掌握，再次進行學(xué)習(xí)沒有太大的意義。第二是體育教學(xué)評價標準不同，在中職院校中，體育課程是為了鍛煉身體，因此考核標準比較寬松，但是高職院校中，強調(diào)的是素質(zhì)教育，體育在課程選擇中比較寬松，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇籃球、羽毛球、乒乓球等不同課程，在學(xué)期末需要進行相關(guān)科目的考核，學(xué)生更加注重考核成績，因此中職院校與高職院校體育考核標準不統(tǒng)一，也會影響體育教學(xué)銜接。第三是體育課程內(nèi)容問題，在教育銜接中，主要目的是為了提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生向高端人才方向發(fā)展，因此體育課程的內(nèi)容也應(yīng)該進行優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容能夠同時適合中職學(xué)生與高職學(xué)生學(xué)習(xí)，拉近中高職教育之間的差距，使中職學(xué)生能夠更加適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)生活[3]。

3 基于中高職教育銜接的體育課程設(shè)置路徑分析

3.1 體育課程銜接教育標準化管理

不同專業(yè)的學(xué)生對身體素質(zhì)的要求不同，因此在中高職教育銜接中，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進行設(shè)置不同的體育課程標準，使體育課程能夠適合所有學(xué)生。體育課程可以根據(jù)鍛煉的內(nèi)容進行分類，比如耐力練習(xí)、柔韌性練習(xí)等，這樣能夠使學(xué)生在選擇課程時一目了然，根據(jù)自身的需求進行選擇。中高職體育教學(xué)銜接，能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、豐富學(xué)生的課余生活，并且通過體育課程學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上避免了學(xué)生在工作中出現(xiàn)職業(yè)病等。

3.2 提高教師的綜合素質(zhì)

中高職教育銜接需要提高體育教師的綜合素質(zhì)。由于中高職教育銜接屬于教育的新理念，高素質(zhì)的教師能夠快速適應(yīng)新型的政策，在面對中高職學(xué)生時，能夠快速適應(yīng)角色，研究出適合的教學(xué)方法，對學(xué)生進行教育。高素質(zhì)的教師能夠了解學(xué)生對體育的需求，以及能夠認識到不同基礎(chǔ)的學(xué)生之間的差距，在授課的過程中，會更加注重學(xué)生感受，使更多的學(xué)生適應(yīng)體育教育。

此外中高職院校應(yīng)該為教師之間的交流創(chuàng)造機會，使中職教育與高職教師通過交流，了解相互之間的教育內(nèi)容，通過溝通，中高職體育的教育可以得到良好的銜接。中職的體育課是為了學(xué)生適應(yīng)工作崗位，而高職中的體育教育是為了訓(xùn)練學(xué)生的體育技能，通過教學(xué)交流，促進中職與高職體育教學(xué)中的統(tǒng)一。

3.3 優(yōu)化中高職體育教育內(nèi)容

中職學(xué)生到高職院校學(xué)習(xí)后，由于在專業(yè)技能方面已經(jīng)有一定程度的學(xué)習(xí)，因此專業(yè)課方面壓力比較小，只需注重在原有的技能基礎(chǔ)之上進行鞏固練習(xí)，相對而言，高職中的理論課程對于中職學(xué)生而言會比較難，正因如此，在教育銜接中，應(yīng)該優(yōu)化中高職教學(xué)內(nèi)容，使中高職學(xué)生得到良好的發(fā)展。首先在體育的理論課中，可以增加基礎(chǔ)知識指導(dǎo)，基礎(chǔ)知識包括基本的急救知識、傷口處理知識等，這些知識在未來的工作中可能會有所需要，因此在體育課程中，增設(shè)基礎(chǔ)理論課，可以使中職學(xué)生逐漸適應(yīng)高職中的理論學(xué)習(xí)。另外在課程方面，可以加強對學(xué)生體育精神以及興趣愛好的培養(yǎng)，讓學(xué)生在鍛煉身體的過程中，能夠陶冶情操，享受體育課程。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

由于中高職中體育教學(xué)的目的不同，在教育銜接過程中會造成一定程度的阻礙，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該進行高度的統(tǒng)籌管理，比如在中職院校體育教學(xué)中，添加體育精神培養(yǎng)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生身體素質(zhì)得到鍛煉的同時，也能夠養(yǎng)成正確的、積極的體育精神，這樣中職學(xué)生來到高職體育課堂時，就能夠更順利的融入到學(xué)習(xí)中。在高職體育教學(xué)中，也應(yīng)該增加訓(xùn)練身體素質(zhì)的課程，通過中職院校與高職院校雙方的努力，使體育教學(xué)的銜接變得更加自然與順利。

3.5 完善中高職教育機制

中高職教育銜接需要中職學(xué)生參加考試，通過后才能夠參加高職教育，為了實現(xiàn)中高職體育教育的更好銜接，高職院校可以在入學(xué)考試中增加體育加試，將體育加試的成績計算到考試成績中，這樣能夠引起中職院校對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重視，還能夠使中職學(xué)生在進行體育練習(xí)的同時，對高職體育課程有一定的了解，有助于教育的銜接。高職院校也可以增加對中職院校學(xué)生的招收比例，給更多的中職學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會。

4 結(jié)語

總而言之，體育教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來的工作崗位，因此中高職體育教育的銜接，對學(xué)生的發(fā)展具有深遠的影響。中職教育主要為社會培養(yǎng)技術(shù)人才，而高職教育是在中職技術(shù)教育的技術(shù)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生成為高端型技術(shù)人才，給學(xué)生未來的發(fā)展開創(chuàng)更多的機會。教育是培養(yǎng)人才的根本，在教育銜接工作中，還需要不斷的探索，才能使教育機制適合每一個學(xué)生。

參考文獻

[1] 李學(xué).基于中高職教育銜接的體育課程設(shè)置探究[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（5）：142.

[2] 張保金.中高職銜接下的體育課程體系構(gòu)建研究[J].時代教育，2017（18）：36-37.

[3] 陳冬梅.基于TQM視角下的中高職教育銜接的教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建研究[J].運動，2016（20）：118-119.