改革與創(chuàng)新視覺下高職院校體育教學(xué)發(fā)展路徑

彭律成

摘 要：目前，我國高職學(xué)院體育課程教學(xué)伴隨著體育課程的改進發(fā)生了歷史性的變化。高等學(xué)校體育教育應(yīng)該進行深入思考，面對目前存在問題做出改變，創(chuàng)新改進體育教學(xué)系統(tǒng)，對教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)施、教師力量等方面做出較大的改革與調(diào)整，以新的教育方式對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想方式進行全方位教育，將“追求健康”的體育理念傳達(dá)給學(xué)生。體育老師應(yīng)全面提升創(chuàng)新教育素質(zhì)和提高綜合能力，為培養(yǎng)更多擁有高技能、高素質(zhì)、全面發(fā)展的高職人才和適應(yīng)社會發(fā)展以及完成教育使命做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 體育改革 教育發(fā)展 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G80-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0060-02

現(xiàn)代體育教學(xué)對終身體育的觀念逐漸增強，因此在現(xiàn)代體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念很重要[1]。但如今的高職體育教學(xué)系統(tǒng)跟不上社會發(fā)展的要求，教學(xué)形式呆板、教學(xué)質(zhì)量低下、教育結(jié)果不理想，制約了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新改革體育教學(xué)才能打破這種落后的局面。

1 改革創(chuàng)新高校體育教學(xué)

1.1 改革創(chuàng)新指導(dǎo)思想

根據(jù)高校體育教學(xué)指導(dǎo)的精神，建立一套適合當(dāng)代大學(xué)生身體和心理特點，滿足高職技術(shù)教育和體育進步需要，既能保證高校體育的實際功能，又能培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉意識的教學(xué)機制，持著“有興趣學(xué)—快樂練習(xí)—全面考察”的信念創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)課程體系、課堂教學(xué)模式和體育考核形式。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，面向現(xiàn)代化，明確教育目的，拋棄曾經(jīng)束縛高校體育進步的舊思想，才能增加學(xué)生對運動鍛煉的興趣，樹立終身運動鍛煉的意識。

1.2 改革創(chuàng)新教育體系

高職院校具體的體育教育體系可以根據(jù)本科學(xué)院的模式進行相應(yīng)的改革，它具有基礎(chǔ)知識課、選修課、實踐課三方面教學(xué)內(nèi)容，使高體教學(xué)形成一個鏈接系統(tǒng)，從而統(tǒng)一了課堂內(nèi)外的內(nèi)容。高體教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。在上課過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)揚學(xué)生個性，一切以學(xué)生為主，調(diào)動學(xué)生的主動性，采用豐富多樣的教學(xué)方法使講課、聽講、實踐、競爭等都能讓老師和學(xué)生產(chǎn)生積極的回應(yīng)[2]。將新科技融入日常教學(xué)中，如看視頻等，讓學(xué)生更直觀形象地了解每項運動，對運動項目的技術(shù)方法、動作要領(lǐng)有更深的體會，從而達(dá)到綜合提高的目標(biāo)。

1.2.1 基礎(chǔ)必修課

這是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的第一階段，在三年制高職學(xué)生的體育課程中，應(yīng)占課程的25%，教學(xué)內(nèi)容的特點應(yīng)是具有引導(dǎo)性，這對初入高校前期忙于學(xué)習(xí)而忽視體育鍛煉的新生來講，有個適應(yīng)改變的過程。此時體育課內(nèi)容的重點是要進行些有助于體能恢復(fù)、提高運動能力的適應(yīng)性活動。在教學(xué)過程中，可以采取些有趣味的方法，吸引學(xué)生參加，引導(dǎo)學(xué)生主動鍛煉。

1.2.2 技能選學(xué)課

這是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的第二階段，約占課程的1/4。根據(jù)一定的調(diào)查研究，選擇學(xué)生熱愛且普及度高的大眾運動項目作為教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己想要參加學(xué)習(xí)的體育項目，然后相同項目的同學(xué)組成一個班級一起學(xué)習(xí)，這種形式不僅能更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)的理論知識和運動技巧，還可以結(jié)交更多有共同興趣愛好的朋友。

1.2.3 俱樂部練習(xí)課

這個課程是教學(xué)的最后一個階段，占課程時間的1/2。在教學(xué)過程中強調(diào)心理、情感的培養(yǎng)，創(chuàng)造身心全面發(fā)展的運動氛圍，養(yǎng)成“追求健康”的終身體育認(rèn)知，放寬運動技術(shù)要求，不強調(diào)運動項目技術(shù)的好壞，重在參與，創(chuàng)造出一個輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)[3]。

2 改革創(chuàng)新課程體系

高體課程體系改革，可以參考普通本科學(xué)院體育的課程設(shè)置并結(jié)合自身學(xué)制特點進行制定。高職體育目前的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，培養(yǎng)健康第一的觀念，充分利用高體教學(xué)的形象性、團結(jié)性、正規(guī)性、實用性、專業(yè)性等特有的優(yōu)勢進行社會能力和身心健康的教育和培養(yǎng)。不同的課堂內(nèi)容對學(xué)生各個方面的影響也不同。

2.1 教學(xué)目標(biāo)

高體課教育內(nèi)容不僅要突出實用性同時又要做到教學(xué)計劃和教材內(nèi)容對學(xué)生的影響產(chǎn)生差異和互補，做到合理選配教材內(nèi)容，充分利用教材間的潛在功能。根據(jù)學(xué)生自身特點、運動基礎(chǔ)、體育水平、興趣愛好等開設(shè)選學(xué)課，讓學(xué)生自主選擇上課學(xué)習(xí)的體育項目，發(fā)揮個人優(yōu)勢，落實個性培養(yǎng)，分別對待教育目標(biāo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。

2.2 課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容在規(guī)定的以體操、田徑為主的基礎(chǔ)上，增添以對抗性、集體性、活動性強的足球、排球、籃球為主教材，以個人可以實行、有鍛煉和實用價值的項目，如網(wǎng)球、跆拳道、健美操、棋類等作為理想的終身鍛煉項目，讓學(xué)生至少有一項體育特長，這樣高職體育才能有更廣闊的發(fā)展空間，在培養(yǎng)高素質(zhì)的人才中發(fā)揮良好功效。

2.3 教學(xué)方式

體育課開設(shè)的目的是帶領(lǐng)學(xué)生運動，以達(dá)到鍛煉身體的效果，所以體育課上課的時間是個重要的問題。對很多學(xué)生來講，課堂是最佳的學(xué)習(xí)時間，以前的體育課中有很多強化訓(xùn)練的內(nèi)容，幾乎沒有項目為單純鍛煉而設(shè)置，學(xué)生無法選擇課堂內(nèi)容，因此達(dá)不到鍛煉的目的[4]。針對這種情況，高體教學(xué)可根據(jù)師資、設(shè)施等情況設(shè)立體育鍛煉俱樂部，每個體育項目配有4、5名專業(yè)指導(dǎo)老師，同時具有一定規(guī)模的場地和器材，開放時間為7：00～22：00，方便學(xué)生去鍛煉。活動經(jīng)費一部分來自學(xué)校的體育經(jīng)費，一部分可以尋求支持。還可以參加各種各樣的比賽來獲取。學(xué)生可以按照自己的計劃去開展體育鍛煉，每年開學(xué)持考試卡，在網(wǎng)上報名選擇一個自己有興趣的俱樂部參加，培養(yǎng)自己的體育特長。建立俱樂部刷卡制，限制學(xué)生在俱樂部鍛煉的時間為50～70h，每年選定后不能更改。

3 改革創(chuàng)新考核體系

高校體育教育必須拋棄以前傳統(tǒng)的“技能加表現(xiàn)得出成績”的方式，根據(jù)教學(xué)、課程體系的變革制定切實可行的體育考核辦法，做到能公平公正評價學(xué)生體育水平。學(xué)生參加俱樂部活動時間達(dá)標(biāo)，同時所選的運動項目達(dá)標(biāo)即可及格。在運動活動中，能夠呼吁學(xué)生踴躍報名，協(xié)助教練安排工作，管理他人，或者參加過比賽，成績均可達(dá)到優(yōu)秀。3年累計時間達(dá)標(biāo)、考核達(dá)標(biāo)，即認(rèn)定體育合格，可以畢業(yè)。體育俱樂部是將來高校體育進步的趨勢，是體育教學(xué)的新模式，能夠調(diào)動學(xué)生自主運動的積極性，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)集體合作意識，擁有一項體育特長，是與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著本質(zhì)區(qū)別的教學(xué)新模式。高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展仍需要很大的努力。

4 結(jié)語

高職學(xué)校體育的教學(xué)從教材內(nèi)容、教學(xué)觀念、教育手段進行全面整體的改革，對提升學(xué)生的身體、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力更加有幫助，進一步培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，能夠讓學(xué)生積極樂觀地面對人生中的困難和學(xué)習(xí)或者生活上的壓力，擁有開朗的性格和進取精神。這也會對學(xué)生的道德素質(zhì)、文化內(nèi)涵、專業(yè)素養(yǎng)起到一定的推動作用。

參考文獻

[1] 李靜華，杜建軍.高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新與改革[J].河北公安警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，5（3）：70-72.

[2] 瞿彥劍.高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].運動， 2017，5（13）：134-135.

[3] 周榮彬.新時期下的高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新方法探究[J].運動，2017，9（19）：126.

[4] 馬麗.高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究[J].科技展望，2017，3（23）：35-36.