我國當(dāng)前大學(xué)武術(shù)教學(xué)中散打的開展與有效實(shí)施研究

張頔

摘 要：中國武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化傳承的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，對(duì)我國歷史文化的弘揚(yáng)發(fā)展具有非常重要的作用，而武術(shù)散打作為中國武術(shù)的主要部分，已經(jīng)越來越受到整個(gè)社會(huì)與教育領(lǐng)域的重視。素質(zhì)教育改革的深化，使武術(shù)散打作為高效率的體育資源被部分大學(xué)引入到選修課中，并逐漸得到推廣普及。本文對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)武術(shù)教學(xué)中散打的開展與有效實(shí)施進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)武術(shù) 散打 教學(xué) 開展 有效實(shí)施

中圖分類號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0148-02

隨著思想文化的全球化碰撞發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化在繼承與弘揚(yáng)中受到西方國家的不同精神文化的滲透與沖擊，所以部分大學(xué)體育選修課程中已經(jīng)引入了具有中國傳統(tǒng)武術(shù)文化代表性的武術(shù)散打。武術(shù)散打課程的普及發(fā)展，不僅能促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，并且能強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與精神文化的雙重提升，能促使學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性堅(jiān)韌、修養(yǎng)良好的高品質(zhì)人才。但由于大學(xué)武術(shù)散打體育課程的引入與發(fā)展尚處于初級(jí)階段，在實(shí)踐教學(xué)中仍舊存在一定的問題，因此根據(jù)當(dāng)前我國大學(xué)武術(shù)散打教學(xué)的開展與實(shí)施現(xiàn)狀，提出針對(duì)性優(yōu)化改進(jìn)方案，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)我國大學(xué)武術(shù)體育課程的傳承發(fā)展，具有非常重要的作用。

1 大學(xué)武術(shù)散打教育開展與有效實(shí)施的作用

在大學(xué)體育教學(xué)中引入武術(shù)散打，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)、思想意志以及民族文化繼承等均有非常重要的作用。首先，武術(shù)散打本身就是一項(xiàng)具有抗打擊性、防護(hù)性以及競技性的民族體育文化，是鍛煉個(gè)體禮儀修養(yǎng)、精神品質(zhì)的武德修行，所以通過全面系統(tǒng)的武術(shù)散打課程教學(xué)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，全面激發(fā)學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)臟器官機(jī)能，加快機(jī)體新陳代謝，并且能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、忍耐克己的品格素養(yǎng)。其次，由于武術(shù)散打的防護(hù)特性，在實(shí)戰(zhàn)中會(huì)充分考驗(yàn)對(duì)抗雙方的靈敏性等心理素質(zhì)，學(xué)生需要長期進(jìn)行專項(xiàng)體能、技能強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠在惡劣環(huán)境下冷靜、機(jī)智的進(jìn)行自我防護(hù)與攻擊。再次，武術(shù)散打是一項(xiàng)非?？简?yàn)對(duì)抗雙方力量、速度以及耐力的競技運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來說課堂教學(xué)運(yùn)動(dòng)量非常大，而長期的高標(biāo)準(zhǔn)課程訓(xùn)練能在很大程度上鍛煉學(xué)生的意志能力與自控能力。最后，由于武術(shù)散打本身就是傳統(tǒng)武術(shù)文化的重要組成部分，所以散打體育課程本質(zhì)上就具有民族教育特性，在課題實(shí)踐中能有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、民族精神，強(qiáng)化學(xué)生的民族個(gè)性。

2 當(dāng)前我國大學(xué)武術(shù)散打教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 軟件設(shè)施匱乏

大學(xué)教學(xué)軟件設(shè)施指的是用于課程教育的大綱、教材以及實(shí)際評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)大綱是保證教學(xué)課堂內(nèi)容與互動(dòng)等規(guī)范高秩序順利進(jìn)行的前期基礎(chǔ)。教材是大學(xué)教學(xué)的基本原則與實(shí)踐目標(biāo)，是以知識(shí)文字為載體，以教學(xué)手段與標(biāo)準(zhǔn)為媒介，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能等方面的傳授?，F(xiàn)階段我國國內(nèi)大學(xué)體育武術(shù)散打教學(xué)大綱以及教材等均是泛泛性而談，在理論體系、教學(xué)針對(duì)性以及教學(xué)內(nèi)容等方面缺乏多元化與豐富化，加上考核體系的滯后性，嚴(yán)重限制了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，無法深入推進(jìn)散打課程進(jìn)程[1]。

2.2 硬件設(shè)施滯后

課堂實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)基本設(shè)備是大學(xué)開展武術(shù)散打課程的前期保障，高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)施以及場地等，是保證大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與課程效率的關(guān)鍵。但受大學(xué)體育基礎(chǔ)建設(shè)等因素影響，我國僅有小部分大學(xué)在體育實(shí)踐課程中為散打課程提供專業(yè)性的教學(xué)設(shè)備、訓(xùn)練場所等，絕大部分大學(xué)仍舊是沿用傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)模式，加上教學(xué)器械等的滯后性，嚴(yán)重影響了我國大學(xué)散打體育課程的高效率普及發(fā)展。

2.3 學(xué)生自身問題

部分大學(xué)將散打體育課程設(shè)置在學(xué)生選修課程后，大部分學(xué)生是秉持著通過武術(shù)散打獲得自我防衛(wèi)能力，甚至是攻擊能力，這種急功近利、爭勇好斗的思想觀念，是對(duì)散打體育教學(xué)的扭曲性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在散打課程選擇時(shí)，動(dòng)機(jī)不純，很難真正取得良好的訓(xùn)練效果，并且部分學(xué)生本身就沒有良好的武術(shù)基礎(chǔ)，身體協(xié)調(diào)能力不過關(guān)，在實(shí)踐訓(xùn)練中嚴(yán)重影響課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、效果，拖慢課程進(jìn)度，這現(xiàn)階段我國大學(xué)散打體育課程急需解決的普遍性問題。

2.4 師資力量薄弱

由于我國大學(xué)引入武術(shù)散打體育課程時(shí)間過短，且領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于散打體育師資力量投入力度有限，大部分大學(xué)散打體育課程教師專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)能力過低，教師隊(duì)伍年齡層次、性別比例嚴(yán)重失衡，女散打教師嚴(yán)重欠缺，更不用說教學(xué)水平較高的女散打教師，甚至存在不少散打教師存在兼任它職的情況。針對(duì)這種情況，大學(xué)在散打體育教師數(shù)量、規(guī)模與質(zhì)量等方面無法得到有效保障，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性，使得課程教學(xué)無法取得預(yù)期的效果，限制了大學(xué)散打體育課程的順利開展。

3 大學(xué)武術(shù)教學(xué)中散打的開展與有效實(shí)施對(duì)策建議

3.1 加強(qiáng)大學(xué)散打體育課程教學(xué)宣傳力度

在對(duì)大學(xué)散打體育課程進(jìn)行教學(xué)宣傳時(shí)，必須是全方位、多角度與寬視界的，并且要利用多種渠道手段，吸引更多高水平的優(yōu)秀教師與學(xué)生投入到散打體育運(yùn)動(dòng)中。首先，在實(shí)踐宣傳中學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、校園社團(tuán)以及廣播媒體等多種傳播方式，重視大學(xué)特有的傳播效能，全面推進(jìn)散打體育運(yùn)動(dòng)在校園的普及發(fā)展；其次，大學(xué)需要根據(jù)利用已有的教學(xué)體系，創(chuàng)新優(yōu)化發(fā)展，全面開展競技運(yùn)動(dòng)大學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建具有傳統(tǒng)精神文化氣息與現(xiàn)代化流行文化的國際化先進(jìn)教育模式；最后，大學(xué)在散打體育教學(xué)中需要引進(jìn)市場化商業(yè)運(yùn)作，發(fā)揮各方資源優(yōu)勢(shì)[2]。

3.2 提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

教師是大學(xué)知識(shí)與技能的主要傳授者，在散打體育課程中也是如此，大學(xué)散打教師作為散打理論知識(shí)與技術(shù)的傳播媒介，直接影響著課程的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的實(shí)際掌握情況，所以在大學(xué)實(shí)踐教學(xué)中必須要打造一支理論知識(shí)豐富、競技技術(shù)過硬的高水平專業(yè)教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的發(fā)展壯大能夠有效的提高大學(xué)散打體育教學(xué)質(zhì)量，催動(dòng)大學(xué)散打體育進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)力度，從教學(xué)流程、方式、內(nèi)容等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)教師綜合能力的全面提升，為教師成長創(chuàng)造機(jī)遇與條件。

3.3 加大經(jīng)費(fèi)投入力度

大學(xué)要全面重視散打體育教學(xué)的硬件設(shè)施投入，對(duì)已有的專業(yè)場地、設(shè)施或普通體育訓(xùn)練場地進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，如增加沙袋、手靶等專項(xiàng)訓(xùn)練器械數(shù)量；提高對(duì)大學(xué)散打體育教師的經(jīng)費(fèi)支持力度，促使教師全身心的投入到散打體育教學(xué)中；大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層要全面重視散打體育教學(xué)的市場化發(fā)展，吸引更多的社會(huì)資金融入，促進(jìn)大學(xué)散打體育運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展[3]。

3.4 提升散打教學(xué)效率

一方面，大學(xué)要在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍，清楚地認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)大學(xué)散打教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)條件。教師在實(shí)踐教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生散打基礎(chǔ)、課堂掌握能力等，設(shè)置適宜的教學(xué)情境，如在課堂上進(jìn)行角色扮演、人物模仿等。另一方面，教師要根據(jù)武術(shù)散打自身特征、競技技術(shù)等，在實(shí)踐教學(xué)中引入部分競賽規(guī)則與項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中樹立競爭意識(shí)，建立全面系統(tǒng)的學(xué)生散打綜合能力考核，并不斷完善相應(yīng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

4 結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)中設(shè)置散打體育教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與思維品質(zhì)的全面提升，加強(qiáng)學(xué)生的民族精神，并且能實(shí)現(xiàn)對(duì)中國傳統(tǒng)武術(shù)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育具有非常的的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮文杰.大學(xué)武術(shù)散打教學(xué)發(fā)展策略分析[J].武術(shù)研究，2017，2（8）：36-38.

[2] 張君.大學(xué)武術(shù)教學(xué)中散打的開展與有效實(shí)施探討[J].武術(shù)研究，2016，1（12）：53-55.

[3] 李文亞.普通大學(xué)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施探析[J].科技展望，2015，25（1）：257.