“第二課堂成績(jī)單”構(gòu)建的高校體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)模式作用分析

王一鳴　劉達(dá)天

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、邏輯分析法，訪談法，闡述并分析基于“第二課堂成績(jī)單”在我國(guó)開(kāi)展現(xiàn)狀價(jià)值。通過(guò)與不同高校師生交流和調(diào)查其體質(zhì)測(cè)試工作開(kāi)展現(xiàn)狀，梳理出目前我國(guó)部門(mén)高校體質(zhì)測(cè)試工作存在的不足。最終將基于“第二課堂成績(jī)單”構(gòu)建我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)模式所發(fā)揮的作用進(jìn)行分析和總結(jié)。為我國(guó)高校體質(zhì)測(cè)試工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為提高我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)健康水平提供豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“第二課堂成績(jī)單” 體質(zhì)測(cè)試 評(píng)價(jià)模式 作用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0105-02

2016年，共青團(tuán)中央推進(jìn)實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”是我國(guó)教育發(fā)展潮流中的重要因素和必然選擇。在高校教育中，學(xué)生身心健康培養(yǎng)也是一切教育方法的發(fā)展方向。國(guó)家全面開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試工作，在培養(yǎng)學(xué)生具備健康身心的同時(shí)也深化了高校體育教學(xué)改革的影響。但是目前體質(zhì)健康測(cè)試的評(píng)價(jià)模式不夠完善，導(dǎo)致測(cè)試作用發(fā)揮不夠充分，進(jìn)而不僅影響測(cè)試工作開(kāi)展，還導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)水平有所下滑。所以，基于“第二課堂成績(jī)單”對(duì)構(gòu)建我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)模式起到了至關(guān)重要的作用[1]。

1 我國(guó)高校開(kāi)展“第二課堂成績(jī)單”現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)高校開(kāi)展“第二課堂成績(jī)單”過(guò)程中，學(xué)生發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利授權(quán)、參與課題研究等方面的成果可以折算為學(xué)分計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)。每次參加的活動(dòng)、比賽以及其他類(lèi)別活動(dòng)，系統(tǒng)都會(huì)有準(zhǔn)確記錄。根據(jù)參與活動(dòng)的類(lèi)型，形成一個(gè)個(gè)性化的六角雷達(dá)模型，其綜合評(píng)定內(nèi)容為：表達(dá)、執(zhí)行、思辨、領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

1.1 “第二課堂成績(jī)單”的推行有助于客觀記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)生活信息

以東北大學(xué)為例，校團(tuán)委在推行“第二課堂成績(jī)單”過(guò)程中，其實(shí)施的主要方法是為在校學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，讓在校學(xué)生通過(guò)其平臺(tái)了解當(dāng)下各種熱門(mén)的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)新聞資訊、國(guó)內(nèi)就業(yè)現(xiàn)狀等信息，目的是有效拓寬學(xué)生掌握社會(huì)信息的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，逐步提高并完善自身的社會(huì)生存能力。

1.2 “第二課堂成績(jī)單”的推行有助于為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)提供方向上的指引

高校“第二課堂成績(jī)單”推行的初衷或者本質(zhì)目的是通過(guò)運(yùn)用綜合、記錄、學(xué)分三種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生充分了解自身，在學(xué)?；蛘呱鐣?huì)的實(shí)踐中不斷剖析自身的能力，并發(fā)掘出仍存在的不足。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)不斷審視自己，不斷提高自身的綜合能力素質(zhì)時(shí)，就是“第二課堂成績(jī)單”推行過(guò)程中發(fā)揮出的巨大作用和優(yōu)勢(shì)。

1.3 “第二課堂成績(jī)單”的推行有助于讓學(xué)生得到科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

國(guó)內(nèi)許多高校在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等方面的評(píng)定工作是一項(xiàng)很龐大且復(fù)雜的系統(tǒng)。會(huì)消耗教師大部分精力，且統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)存在誤差。而“第二課堂成績(jī)單”的推行的彌補(bǔ)了此工作開(kāi)展存在問(wèn)題，將一切情況數(shù)據(jù)化，充分確保學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)情況的真實(shí)性，為整個(gè)學(xué)生系統(tǒng)工作減輕了評(píng)價(jià)工作中的負(fù)擔(dān)?！暗诙n堂成績(jī)單”不僅在校內(nèi)扮演著重要的角色，在校外，它將作為用人單位人才綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要支撐。

2 目前我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的重視程度正在逐年提高，同時(shí)也標(biāo)志著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與改善。為此我國(guó)根據(jù)自身國(guó)情現(xiàn)狀，出臺(tái)了一項(xiàng)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》[2]。目的主要為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，養(yǎng)成積極參加課外體育鍛煉的行為習(xí)慣[3]。但目前在我國(guó)部分高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題。

2.1 我國(guó)部分高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全

目前我國(guó)部分高校體質(zhì)健康測(cè)試開(kāi)展的重點(diǎn)都是圍繞測(cè)試數(shù)據(jù)的及時(shí)上傳，部分高校領(lǐng)導(dǎo)的體育觀念不夠與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)，忽略了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的方面。在進(jìn)行測(cè)試工作的過(guò)程中，工作人員的狀態(tài)是被動(dòng)服務(wù)于測(cè)試學(xué)生[4]，只是單一的保障學(xué)生的測(cè)試安全和測(cè)試結(jié)果的及時(shí)上報(bào)。相關(guān)執(zhí)行部門(mén)缺乏科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，沒(méi)有固定、統(tǒng)一的獎(jiǎng)懲機(jī)制和責(zé)任約束，導(dǎo)致整個(gè)測(cè)試系統(tǒng)人員喪失工作動(dòng)力，嚴(yán)重影響了測(cè)試工作的效率。

2.2 部分高校學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)識(shí)淺薄，心態(tài)上不夠重視

由于部分高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，學(xué)生在測(cè)試的過(guò)程中對(duì)其約束的因素不夠強(qiáng)大，造成學(xué)生對(duì)測(cè)試的認(rèn)識(shí)淺薄，心態(tài)上不夠重視，進(jìn)而嚴(yán)重影響了測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性。學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中作弊情況頻繁出現(xiàn)，例如男女1000m和800m測(cè)試項(xiàng)目中，學(xué)生裝作跑完全程，實(shí)則有半路插隊(duì)加入的現(xiàn)象發(fā)生；在坐位體前屈、仰臥起坐測(cè)試的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的動(dòng)作不夠規(guī)范。這樣嚴(yán)重降低測(cè)試的工作效率。所以，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加深他們對(duì)測(cè)試的認(rèn)識(shí)，是整個(gè)測(cè)試系統(tǒng)中需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

3 基于“第二課堂成績(jī)單”構(gòu)建高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)價(jià)模式的作用分析

3.1 有助于滿(mǎn)足高校學(xué)生自身體質(zhì)健康發(fā)展需求

針對(duì)目前我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的進(jìn)行分析后，我們將測(cè)試項(xiàng)目分成六種素質(zhì)類(lèi)型。為了充分保障學(xué)生測(cè)試評(píng)價(jià)的合理化，基于“第二課堂成績(jī)單”的評(píng)價(jià)模式在客觀上量化了考核內(nèi)容。

從身體形態(tài)、心肺機(jī)能、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、速度靈敏六種素質(zhì)類(lèi)型來(lái)具體展現(xiàn)每名學(xué)生測(cè)試的真實(shí)成績(jī)，以確保測(cè)試數(shù)據(jù)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性?；凇暗诙n堂成績(jī)單”構(gòu)建出的評(píng)價(jià)模式不僅能使每一名高校學(xué)生了解自身體質(zhì)發(fā)展需求，還能為體育教師日常的教學(xué)提供新鮮的思路，甚至為國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)提供更為清晰的方向。

3.2 有助于增強(qiáng)高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的重視程度

基于“第二課堂成績(jī)單”構(gòu)建科學(xué)合理評(píng)價(jià)模式有助于加強(qiáng)我國(guó)高校學(xué)生對(duì)自身健康狀況的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也逐漸加深對(duì)自身健康發(fā)展的關(guān)注。與此同時(shí)體育教師也要在思想觀念上向?qū)W生灌輸健康鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，并使他們有目的，有方向的找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣不僅便于學(xué)生自身的堅(jiān)持和管理，同時(shí)也為高校體質(zhì)測(cè)試工作順利開(kāi)展做好了鋪墊準(zhǔn)備。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，為進(jìn)一步深化我國(guó)教育改革，2016年，共青團(tuán)中央推行“第二課堂成績(jī)單?！崩美走_(dá)圖表針對(duì)學(xué)生表達(dá)、執(zhí)行、領(lǐng)導(dǎo)、思辨、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)六項(xiàng)社會(huì)能力進(jìn)行科學(xué)合理的綜合性評(píng)價(jià)，且效果顯著，作用強(qiáng)大。不僅有助于客觀記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)生活信息，讓學(xué)生得到科學(xué)合理評(píng)價(jià)，還有助于為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)提供方向上的指引。

通過(guò)我國(guó)部分高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)目前高校體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，部分高校學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)識(shí)不足，心態(tài)上不夠重視。

為了科學(xué)合理地改善工作中存在的問(wèn)題，我們基于“第二課堂成績(jī)單”的評(píng)價(jià)模式將身體形態(tài)、心肺機(jī)能、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、速度靈敏六個(gè)維度進(jìn)行量化并用雷達(dá)圖表體現(xiàn)出來(lái)。其作用有助于滿(mǎn)足高校學(xué)生自身體質(zhì)健康發(fā)展需求；有助于加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)待體質(zhì)健康測(cè)試的重視程度。

參考文獻(xiàn)

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