做一名開發(fā)型的美術(shù)教師

孫燕虎

【摘要】美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生美育功能、美術(shù)課堂教學(xué)，尤其是對(duì)美術(shù)教師提出了全新的課題。作為美術(shù)教師，要勇于更新觀念，勤于提升素質(zhì)，樂(lè)于就教材、學(xué)生、教法及自身的素質(zhì)進(jìn)行變革，做新課程背景下的開發(fā)型美術(shù)教師。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；教學(xué)；開發(fā)；學(xué)生

一、做教材的開發(fā)者

在美術(shù)教育界，對(duì)于美術(shù)教材一直存在著不同的看法，有人認(rèn)為需要教科書，也有人認(rèn)為不需要。作為美術(shù)教師，無(wú)法左右這些觀點(diǎn)，但是，我們可以創(chuàng)造性地使用教材，做教材的開發(fā)者。

現(xiàn)行的美術(shù)教材，再也不是經(jīng)典范畫臨摹本的縮影了，也不再是簡(jiǎn)單的對(duì)繪畫技巧的講解了，從過(guò)去的對(duì)“眼”與“手”的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)化到對(duì)“頭腦”的啟迪熏陶。教材中更多地融入了創(chuàng)造的因素、生活的影子，所以，我們要根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用、刪補(bǔ)。如可以結(jié)合季節(jié)，帶學(xué)生走出狹小單調(diào)的教室，走向大自然，去捕捉城市的魅力，或者去聞一聞濃濃的鄉(xiāng)土氣息。一縷陽(yáng)光，可以讓學(xué)生在欣賞中感悟出很多；一葉小草，可以使學(xué)生懂得更多。通過(guò)看一看、想一想、聽一聽、畫一畫、做一做，學(xué)生的眼、耳、口、手、腦全部活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)表現(xiàn)、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)探索，開發(fā)本地鄉(xiāng)土資源，盡可能運(yùn)用自然資源以及校園和社會(huì)中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。根據(jù)本地的實(shí)際情況，因地制宜合理地開發(fā)本地自然資源就有了理論上的依據(jù)。所以，鄉(xiāng)土資源為美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)利用提供了一個(gè)可行的路徑。通過(guò)實(shí)踐，把搜集來(lái)的材料變廢為寶，充分利用起來(lái)。在我們教材中“請(qǐng)柬制作”“賀卡制作”“面具制作”“校園模型”等收到明顯效果，學(xué)生經(jīng)過(guò)構(gòu)思，用剪刀、膠水等工具，切割組合、粘貼做出生動(dòng)形象的賀卡、面具，用顏料和樹葉，經(jīng)過(guò)拓印，仔細(xì)裝飾，在整個(gè)過(guò)程中，師生互動(dòng)，共同參與。同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性都得到發(fā)揮。

二、做學(xué)生的開發(fā)者

在實(shí)際生活中，義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)是一種非常尷尬的學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)、穿長(zhǎng)、學(xué)生一般都不大重視，但是，我們還提要盡力而為，讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的美才知識(shí)，掌握盡可能多的美術(shù)技能，接受到盡可能多的美的熏陶。所以，我們應(yīng)該努力將主觀愿望和實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，本著學(xué)生主體性原則盡可能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得愉悅和積極的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)而激活美木課堂。

鮑勃·派克在《創(chuàng)意的訓(xùn)練技巧》一書中說(shuō)：“學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)趣味成正比?！痹诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，鼓勵(lì)他們既可以用寫實(shí)的手法，也可以運(yùn)用夸張、變形的手法；在色彩上既可以按客觀去表現(xiàn)，也可按主觀意識(shí)去表現(xiàn)。實(shí)踐證明，這樣有利于開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓他們都能夠創(chuàng)作出風(fēng)格吝異的畫面。這樣的教學(xué)效果非常明顯。

三、做教法的開發(fā)者

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師一定要講究一些方法與策略，做教法的開發(fā)者。教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)，開辟?gòu)V闊的課堂教學(xué)空間，此外，教學(xué)形式、方法、手段應(yīng)該是豐富、生動(dòng)、多樣的，教學(xué)空間應(yīng)該是開闊的?，F(xiàn)代化的教學(xué)媒體為我們足不出戶了解外面精彩的世界提供了可能，同時(shí)，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，全方位、多角度地給學(xué)生刺激，非常有利于學(xué)生對(duì)美的欣賞感悟和探索創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以包含講授、討論、欣賞、臨摹、制作等活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者努力做到課堂教學(xué)的“美”與“活”?！懊馈钡膬?nèi)容包括教師的語(yǔ)言美、范畫美、服裝美；“活”的內(nèi)容包括教學(xué)方法活、教學(xué)手段活、教學(xué)場(chǎng)地活。教師做到了“美”與“活”，學(xué)生在美術(shù)課中也會(huì)活躍起來(lái)。

四、做自身的開發(fā)者

新課程提出新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué)。在新課程環(huán)境中，教師和學(xué)生將共同營(yíng)造新的課堂，參與課程改革的教師將在新課程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，與新課程一起成長(zhǎng)。身為中學(xué)美術(shù)教師，不可回避正在變化的教育環(huán)境，有必要對(duì)自己的心理和行為做出調(diào)整。

首先，應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)上走進(jìn)美術(shù)新課程；其次，要提高自身素質(zhì)，與學(xué)生融合在一起，該范畫的范畫，該唱的唱，該跳的跳，大膽展示自身才藝，最好能夠勝任綜合藝術(shù)課的教學(xué)，而不是單一的美術(shù)教學(xué)；再次，要與學(xué)生進(jìn)行情感交流，沒(méi)有教師心靈的參與，課堂就會(huì)像沒(méi)有雨水的春日，燥寒而缺少滋潤(rùn)；沒(méi)有教育實(shí)踐的參與，教育研究就會(huì)像即將干涸的秋水，沉悶而無(wú)活力。把美術(shù)教育的藝術(shù)與生命藝術(shù)合二為一，將是我們每一位美術(shù)教師畢生的追求。

每當(dāng)筆者走進(jìn)教室，筆者總是神采奕奕地出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生把筆者當(dāng)成他們最歡迎的人。筆者除了注意自身的外表美之外，更注意表情的豐富、語(yǔ)言的親切、聲調(diào)的委婉。有時(shí)候展示色彩炫麗的圖畫，有時(shí)候以一段幽默的玩笑開場(chǎng)，有時(shí)候以充滿活力的流行歌曲導(dǎo)入……只有創(chuàng)新的教師，才有創(chuàng)新的教法，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生。

總之，初中美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的活動(dòng)，也是情感交流的重要活動(dòng)，特別是在新課程改革的大美術(shù)教育背景下，我們更要重視有利于學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)方法，達(dá)到美術(shù)教育的目的。初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，能提高審美能力，發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性的形成和全面發(fā)展。