某市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)瓶頸與突破研究

邢其俊 尹慧君

摘 要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的不斷擴(kuò)張，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，與此同時(shí)，很多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨著很大的就業(yè)壓力，他們并不能夠找到理想的工作，因此，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)不斷開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在目前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀看來(lái)，仍然存在著一系列的瓶頸需要解決，因此，本文就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)瓶頸與突破進(jìn)行了探討和分析，希望能夠?yàn)樘嵘髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、瓶頸、解決策略

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作沒(méi)有足夠的延續(xù)性。就我國(guó)目前大部分高校中的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，很多工作仍然缺乏延續(xù)性，而且缺乏行之有效的保障機(jī)制，這主要是體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式比較老套，教師往往給學(xué)生們灌輸一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，因此，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解僅僅停留在概念上，沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手操作，無(wú)法在實(shí)際的實(shí)踐之中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式比較單一，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師缺乏與學(xué)生的溝通和交流，無(wú)法立足于學(xué)生們的實(shí)際狀況設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏足夠的興趣，不能夠投入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)進(jìn)程之中，另外，學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)其重視程度也不夠，沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，而且?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，無(wú)法給學(xué)生們及時(shí)傳遞信息和創(chuàng)業(yè)政策，這些弊端不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維。

另一方面，是教師自身存在的問(wèn)題，很多教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然認(rèn)為大學(xué)教育就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，因此，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重視程度不夠，他們往往以自我為中心，按照自己的意愿為學(xué)生們講授知識(shí)，但是卻沒(méi)有跟上時(shí)代的潮流發(fā)展，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的想法將會(huì)與社會(huì)的人才需要所托節(jié)，不能夠適應(yīng)當(dāng)今世界的發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，因此，書(shū)本中的知識(shí)都是來(lái)源于生活的，教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，建立一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活之中的新奇之處，找到一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，并且努力把這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，從而拓寬發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。教師不能自始至終把學(xué)生都看作是接受知識(shí)的容器，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作社會(huì)的精英，要全方面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2、傳統(tǒng)的教育思想左右的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，大學(xué)生們認(rèn)為找到一份穩(wěn)定的工作就是自己最為重要的目的，因此，很多大學(xué)生經(jīng)受不了大風(fēng)大浪，他們不能夠承受創(chuàng)業(yè)中的困難和失敗，比較抵觸創(chuàng)業(yè)，這也是我國(guó)高校缺乏創(chuàng)新精神的重要原因之一。高校教育工作者應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生們建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思維，讓他們意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種新型的擇業(yè)觀，這能夠讓自己實(shí)現(xiàn)人生理想和人生價(jià)值，同時(shí)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，這是一件雙贏的事情。學(xué)生們不但要把專(zhuān)業(yè)課程學(xué)好，而且應(yīng)當(dāng)把專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而走出一條屬于自己的工作之路。

3、高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)不夠完善。就我國(guó)目前大部分高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)并不夠完善，學(xué)生無(wú)法在一個(gè)比較健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中落實(shí)自己的想法。由于全國(guó)高校的條件是不盡相同的，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)力度也是參差不齊的，很多學(xué)校的資助政策比較低，學(xué)生們無(wú)法獲得充足的資金支持和資源支持，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，很多高校都是近期才開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的，對(duì)于課程內(nèi)容和授課開(kāi)展方式都不太熟悉，沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)列為必修課程。其次，高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地沒(méi)有足夠的可操作性，學(xué)生們往往被安排到實(shí)踐基地中進(jìn)行參觀，但是卻沒(méi)有足夠的動(dòng)手操作時(shí)間，因此這違背了實(shí)踐基地的建設(shè)目的。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的突破

1、打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們不能夠一直沿用老舊的教育觀念，而是應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐，培育學(xué)生新時(shí)代的創(chuàng)新意識(shí)，二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世界，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)擁有創(chuàng)新性的想法，要不斷改變，提升自己的創(chuàng)新型思維，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有足夠的推動(dòng)力，高校必須要明確自身的辦學(xué)定位，定位于服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。要定位于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立好培養(yǎng)目標(biāo)，朝著既定的目標(biāo)努力，構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新、勇于拼搏的大學(xué)生。

2、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)過(guò)程中，教育工作者們必須要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，要鼓勵(lì)學(xué)生們多動(dòng)手多動(dòng)腦，建立一雙善于發(fā)現(xiàn)眼睛，留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找一些創(chuàng)意的點(diǎn)子和想法，并且科學(xué)論證這些想法，看起有無(wú)實(shí)施的可能性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí)和創(chuàng)新型素養(yǎng)，因此，學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限于課堂之中，而是應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)于生活中的方方面面，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢干，如果有了一個(gè)想法，就要勇于去實(shí)施去挑戰(zhàn)自己，只有這樣才能夠在實(shí)踐過(guò)程之中提升自己解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3、精心設(shè)計(jì)課程，因材施教。每一位學(xué)生都是與眾不同的個(gè)體，他們都有自己獨(dú)特的想法和性格，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，高校教育工作者應(yīng)當(dāng)充分開(kāi)展因材施教戰(zhàn)略，立足于學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容和教學(xué)方法，與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生們能夠獲得個(gè)性化的課程，并可以根據(jù)自己的興趣點(diǎn)來(lái)選擇那些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，從而讓自己獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，用更少的時(shí)間獲得更快的成長(zhǎng)。

總而言之，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，我們必須要不斷探究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的瓶頸，并且要針對(duì)這些問(wèn)題探究相關(guān)的解決措施，讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多的創(chuàng)新型人才。

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