讓地理板書更好服務(wù)于地理課堂

邵明燁

摘要：地理板書是利用書面語(yǔ)言進(jìn)行地理教學(xué)的方法，是地理課堂教學(xué)中最常用的有效方法之一，可以展示教學(xué)任務(wù)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，揭示教學(xué)要點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，并為學(xué)生做筆記設(shè)計(jì)提供了規(guī)范。雖然目前多媒體設(shè)備走進(jìn)了課堂，但是滿堂的PPT弱化了地理板書的地位，板書隨意性過(guò)強(qiáng)，這樣不利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，做好筆記，也對(duì)知識(shí)的提取和復(fù)習(xí)造成了一些負(fù)擔(dān)。因此我們地理教師與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)也要不斷加強(qiáng)我們的板書功底

關(guān)鍵詞：地理板書；地理教學(xué)；重點(diǎn)突出；設(shè)計(jì)原則

板書具有緊密聯(lián)系教與學(xué)，教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的紐帶作用。引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生能夠從板書設(shè)計(jì)中掌握本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)思路顯得尤為重要。地理板書要與其他教學(xué)手段互補(bǔ)。但如何對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行精煉的板書設(shè)計(jì)，使課堂效果達(dá)到最好，并讓學(xué)生落實(shí)到筆記本上，納入自己的知識(shí)體系中，對(duì)于地理教師來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，接下來(lái)我將結(jié)合教學(xué)中的實(shí)例進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定了地理板書的重要性

1、地理學(xué)科內(nèi)容的綜合性。例如在認(rèn)識(shí)區(qū)域中，學(xué)會(huì)區(qū)域分析的方達(dá)，主要是從地理位置，地形，氣候，河流，動(dòng)植物等自然要素，以及交通，市場(chǎng)，開(kāi)發(fā)歷史等人文要素進(jìn)行分析，點(diǎn)數(shù)很多，為了方便學(xué)生記憶總結(jié)，也為了學(xué)生答題更為系統(tǒng)，教師在呈現(xiàn)這一部分的內(nèi)容時(shí)就可以在黑板上寫出自然，人文兩個(gè)大方向，并逐一填充，這樣多點(diǎn)瑣碎的要素便整合起來(lái)。

2、地理學(xué)科內(nèi)容的區(qū)域性。例如在認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的區(qū)域特征和區(qū)域差異時(shí)，比較法是可行的方法，把一般特征特征抽象出特殊本質(zhì)的特征，并促進(jìn)學(xué)生地理思維餓發(fā)展，教師在黑板上列出表格進(jìn)行比較就客觀明了。如在講解南北方區(qū)域差異時(shí)，可以利用表格幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并且還可以同學(xué)生一起總結(jié)填充提高學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)地理課堂的活躍性。

3、地理教學(xué)內(nèi)容廣泛以地圖為主的為重要的工具手段。地圖可以把地理事物表面特征表現(xiàn)出來(lái)，還可以把一些本質(zhì)規(guī)律表達(dá)出來(lái)，但是有些圖對(duì)于學(xué)生理解記憶可能顯得繁瑣，花哨，不利于突出主干知識(shí)，這時(shí)候?qū)τ谡n本或者地圖冊(cè)的教學(xué)地圖進(jìn)行高度凝練的板書或者教師繪畫的板畫就能幫助學(xué)生提取地圖中重要信息容易使學(xué)生覺(jué)得稍顯眼花撩，因此教師可以在黑板上與學(xué)生一起一邊講一邊畫，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔便于記憶也便于學(xué)生在筆記本上記錄。如講解地上河的成因時(shí)候，教師可以在黑板上用示意圖來(lái)進(jìn)行解釋，增加了直觀性。

二、地理板書設(shè)計(jì)的原則

1、正版書要突出教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，揭示教學(xué)任務(wù)。

板書不是簡(jiǎn)單搬運(yùn)課本上的概念文字，而是高度凝練，體現(xiàn)邏輯性，同時(shí)又要突出重點(diǎn)。例如在講解大氣輻射的知識(shí)時(shí)可以把課本上大段解釋文字用一副簡(jiǎn)圖“搬運(yùn)”到黑板上，既突出本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)又增強(qiáng)了知識(shí)的形象性，同時(shí)也可以用些色彩補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

2、副板書要起到補(bǔ)充，說(shuō)明正版書的作用，并且及時(shí)提醒學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的注意。例如課本上一些沒(méi)有概念，易錯(cuò)點(diǎn)作為補(bǔ)充說(shuō)明的知識(shí)等等。

3、位置恰當(dāng)，大小適宜，并且要注意板書完整性，在切忌邊講邊擦。學(xué)生跟隨老師寫板書的時(shí)候也是學(xué)生自己思考的過(guò)程，在保證每個(gè)同學(xué)看清板書時(shí)也要留給學(xué)生思考的空間體現(xiàn)啟發(fā)性，特別是抽象一些的知識(shí)，例如全球氣壓帶和風(fēng)帶的示意圖，內(nèi)容抽象些，就要留給學(xué)生思考的時(shí)間，而不僅僅是謄寫在筆記本上就完成任務(wù)了。同時(shí)字體也要清晰，正楷最好，做到科學(xué)性和美觀性的統(tǒng)一。

三、課堂中應(yīng)用板書時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、要緊密結(jié)合教材內(nèi)容

地理教師在板書時(shí)，要遵循課本的內(nèi)容邏輯，不能為了形式上的美觀、色彩，而使教學(xué)內(nèi)容失真，本末倒置或者遺漏某些知識(shí)要點(diǎn)。教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)陌鍟问?，并使其保持知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，這樣的板書設(shè)計(jì)才是有價(jià)值、有意義的，才能促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。

2、處理好板書書寫與課堂教學(xué)過(guò)程的關(guān)系

板書在教學(xué)過(guò)程中的什么階段書寫，也是值得教師研究和思考的。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師可以做到邊講邊寫，有的則需要停下來(lái)完成板書，無(wú)論那樣都要對(duì)是授課時(shí)間進(jìn)行把握，也要注意與學(xué)生的互動(dòng)，板書設(shè)計(jì)是教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要而事先設(shè)計(jì)的，但在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，進(jìn)而影響教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，板書寫不下，學(xué)生跟不上自己書寫進(jìn)度等等要解決這些問(wèn)題，除了要求地理教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)外，還需要教師在課前進(jìn)行必要的試寫。另外，教師在教學(xué)也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)整，但必須講究板書的完整性。

3、地理板書與地理筆記結(jié)合起來(lái)

教師板書歸根到底還是為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，因此教師要書寫板書的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生高效記筆記，不僅要記錄老師在黑板上書寫的正板書外，還要及時(shí)補(bǔ)充老師畫龍點(diǎn)睛的部分，口述的一些知識(shí)，并提醒學(xué)生標(biāo)注不理解的內(nèi)容課下再與老師或者和同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)而不思則罔，教師也要注意只是單純機(jī)械搬運(yùn)老師板書內(nèi)容的同學(xué)。

綜上所述，精心設(shè)計(jì)的板書一定是高效地，靈活地，促進(jìn)地理課堂教學(xué)的，作為地理教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)練好我們的基本功，將其作為連接教材，課堂，學(xué)生的紐帶，更好地為我們的有效教學(xué)而服務(wù)。

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