淺談學(xué)生自我管理的途徑

高永乾

摘要：自我管理能力是初中生綜合素質(zhì)的重要部分，在學(xué)校教育理念陳舊及家長(zhǎng)溺愛(ài)的影響下，學(xué)生自我管理能力缺失。學(xué)生良好的自我管理既能提高學(xué)習(xí)成績(jī)又能促進(jìn)自身發(fā)展，又能改造初中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：自我管理；班級(jí)目標(biāo)管理；榜樣作用；量化評(píng)比；引導(dǎo)督促

自我管理是指?jìng)€(gè)體通過(guò)自我意識(shí)來(lái)省查自己言行，進(jìn)行自我教育的行為過(guò)程。是個(gè)體充分發(fā)揮主體性，自主發(fā)展，把行為規(guī)范內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)的過(guò)程，是自我意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)。自我管理能力是自我可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，無(wú)論是從素質(zhì)教育，還是從終身教育的角度來(lái)說(shuō)，他都是極具探討價(jià)值的課題?！吨袑W(xué)德育大綱》明確要求教師“要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力，”“使他們學(xué)會(huì)自我教育、自我管理”。

一、發(fā)揮班集體目標(biāo)的導(dǎo)向作用

班級(jí)目標(biāo)對(duì)于全班學(xué)生具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性和較大的制約性。發(fā)揮班集體的目標(biāo)功能，要讓全體學(xué)生參與制定目標(biāo)，明確奮斗目標(biāo)，這樣把個(gè)人利益和班級(jí)集體利益統(tǒng)一起來(lái)，形成人人有事做，事事有人做，事事有人管的良好氛圍。這樣通過(guò)集體思想、集體感情、集體意志的熏陶感染，通過(guò)個(gè)人在集體中的權(quán)利義務(wù)，找到自己的定位，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，使得他們能夠以集體規(guī)范作為參照，自覺(jué)按照“集體主義”的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，這樣不斷自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)的過(guò)程，就是學(xué)生自我管理能力不斷提高的過(guò)程。如果學(xué)生違反了學(xué)校的規(guī)章制度，可采取一定勞動(dòng)教育或?qū)W習(xí)教育措施，如我兒子他們班對(duì)上課遲到的先是罰打掃教室衛(wèi)生，遲到的是明顯減少了，但還是有，后來(lái)他們班主任改成到她面前背書(shū)，遲到的就沒(méi)有；如果班級(jí)被扣操行分，可以讓他做一些能加分的事情，既學(xué)習(xí)了校規(guī)校紀(jì)，又為班級(jí)集體增得榮譽(yù)。

二、發(fā)揮身邊榜樣的模范作用

榜樣的力量是無(wú)窮的。身邊的榜樣更具魅力。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得可親、可敬、也可學(xué)。因此在班級(jí)管理中，我們的教師要有一雙慧眼，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)成員中的上進(jìn)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，樹(shù)立好的典型。做到事事有典型，人人有榜樣，時(shí)時(shí)有楷模。通過(guò)受教育者“接收—反映—內(nèi)化—行為”這個(gè)自我教育的過(guò)程，從而達(dá)到榜樣的啟動(dòng)、控制、調(diào)節(jié)、矯正的功能。在這里要特別強(qiáng)調(diào)的是樹(shù)立榜樣要注意層次性、階梯性，讓所有成員都能在榜樣中找到自己的希望，看到自己的未來(lái)，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。

三、發(fā)揮量化評(píng)估的作用

有這樣一則故事說(shuō)，一家公司老板斯到他下屬的一個(gè)達(dá)不到生產(chǎn)定額的工廠調(diào)查發(fā)現(xiàn)，日班工人無(wú)精打采，工作渙散，每班只能生產(chǎn)六個(gè)單位產(chǎn)品，他知曉后便在地板上寫(xiě)了一個(gè)很大的“6”字就離去了，夜班的工人接班后，得知老板所作所為，似乎有所領(lǐng)悟，第二天，老板來(lái)到工廠，發(fā)現(xiàn)“6”被改寫(xiě)成大的“7”字。日班工人接班時(shí)明白了夜班工人對(duì)他們的挑戰(zhàn)。日班工人斗志昂揚(yáng)，情緒高漲，發(fā)奮工作，把“7”換成了神氣活現(xiàn)的“10”。不久，這個(gè)生產(chǎn)一度落后的工廠就刷新了全公司的生產(chǎn)記錄。這個(gè)故事說(shuō)明了量化評(píng)估的激勵(lì)作用，它喚醒了人們的競(jìng)爭(zhēng)心理、自強(qiáng)意識(shí)。所以，我們?cè)诎嗉?jí)管理中，就要依據(jù)《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，設(shè)置、制定、運(yùn)作班級(jí)量化評(píng)估表、獎(jiǎng)懲細(xì)則，讓鮮明的數(shù)字來(lái)說(shuō)話，獎(jiǎng)好罰差，從而造成一種壓力，形成一種氣氛，造就一種動(dòng)力，使得做得好的同學(xué)產(chǎn)生自尊、自愛(ài)的自我體驗(yàn)，培養(yǎng)成就感、自豪感，激發(fā)他們朝著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。做的欠缺的同學(xué)看到差距，產(chǎn)生自責(zé)、內(nèi)疚的情緒反應(yīng)，讓兩種自我交鋒，增強(qiáng)自主意識(shí)，促進(jìn)他們心靈的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人格的完美。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在校園的生活學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和督導(dǎo)者。一個(gè)人如果沒(méi)有人監(jiān)督，開(kāi)始的時(shí)候很自由，將來(lái)會(huì)失去自由；我們校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生是自由的，而對(duì)不遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生那是沒(méi)有自由的。據(jù)有關(guān)專家說(shuō)過(guò)，人要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，要重復(fù)做23天，一個(gè)好的習(xí)慣是要重復(fù)一生。在今年的新生軍訓(xùn)期間，輪到我值周，第一天查晚睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抬著凳子在洗漱間洗臉腳，洗漱間里非常擁擠，看到這種情況后，第二天集隊(duì)時(shí)特別作了要求，兩睡前洗臉腳時(shí)，必須用盆接水抬到宿舍里洗，洗完腳后再把水抬到廁所里沖廁坑，這樣，廁所里無(wú)氣味了；洗腳時(shí)在宿舍里溢下的水，用拖把拖了后，宿舍了就打掃干凈了。經(jīng)過(guò)一周的督促，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣。再次走進(jìn)學(xué)生宿舍，學(xué)生宿舍空氣比以前清新了。學(xué)生打掃走道大廳時(shí)，看到拖把前后來(lái)回拖，這樣拖出的地面又花動(dòng)作又慢，我就手把手地教，拖把向前推動(dòng)到走道盡頭，成蛇形返回，這樣一條走道一分鐘不到就拖完了，既明亮又干凈。經(jīng)過(guò)一周的培養(yǎng)和督促，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了這一習(xí)慣，后來(lái)這一方法還被學(xué)校在其他兩個(gè)年級(jí)中推行，既節(jié)約了用水，又節(jié)省了打掃衛(wèi)生的時(shí)間。