高職經(jīng)濟學基礎課程改革探究

石日盛

【摘要】經(jīng)濟學基礎屬于必開課程之一，但在實際的教學環(huán)節(jié)，因經(jīng)濟學基礎的相關知識體現(xiàn)出抽象性特征，打擊了學生們的學習積極性，若是老師采取傳統(tǒng)教學模式，將無法保證教學效率的提升。本文將重點分析高職經(jīng)濟學基礎課程的改革問題，結合當前高職經(jīng)濟學基礎課程的教學現(xiàn)狀，探討改革的有效途徑，旨在為優(yōu)化本課程的教學成果提供借鑒。

【關鍵詞】高職教育；經(jīng)濟學基礎；課程改革

現(xiàn)階段，高職院校經(jīng)濟學基礎教學過程中存在著問題，因其具備專業(yè)化的特征，所以對于教育工作者的要求較高，如果一味的選擇傳統(tǒng)教學思路，將無法保證學生們學習效率的提升。本課程涉及到的內容繁瑣，理論術語較多、體系派別復雜等加大了學生們學習的難度，使其在學習的過程中感到枯燥乏味，久而久之便失去了學習的興趣。針對于這類問題的出現(xiàn)，高職院校應適當?shù)霓D變教學思路，通過經(jīng)濟學基礎教學實現(xiàn)的有效改革，提升整體的教學質量。

一、離職經(jīng)濟學基礎課程改革的途徑

（一）重視培養(yǎng)學生們的學習能力

結合經(jīng)濟學基礎課程的特點分析，需要在講解理論知識的過程中提高學生們的學習興趣，結合更有力的工具指導教學。從本課程的角度分析，教學活動的開展目的是鍛煉學生們的觀察能力及創(chuàng)造能力，使其能夠讓理論知識合理的運用至具體實踐中。在組織相關活動的時候，應該在特定的單元設定能力指標，保證擁有對應的載體讓這些指標逐一實現(xiàn)。在經(jīng)濟學基礎課程學習環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生們利用課余的時間閱讀大量的書籍，保證其可以更好的掌握理論基礎，從而將其利用至基本的實踐活動。通過這樣的鍛煉，學生們的創(chuàng)造性思維得到啟發(fā)。

（二）利用合理的方式選擇教學內容

經(jīng)濟學基礎課程涉及到的內容豐富多樣，結合高職經(jīng)濟基礎教學現(xiàn)狀來看，需要學生們清楚的認識到經(jīng)濟學的基本框架，同時理清基礎的知識體系。在選擇教學內容的時候，應該重視對相關模塊的有效整合，保證教學內容簡潔明了。此外，經(jīng)濟學基礎教學需要充分考慮學生們的特點，從這個角度出發(fā)選擇適宜的內容，比如在對基礎知識進行傳授的時候，應該針對企業(yè)基層的管理人員，重點強調對細節(jié)的有效把握，鍛煉學生們的基礎能力為根本。針對于不同專業(yè)展開經(jīng)濟學基礎課程教學的時候，應該依照專業(yè)的實際需要有所側重，這樣可以讓相關知識點與本專業(yè)有效銜接，方便為學生的學習進度保駕護航。

（三）合理利用多重教學方法

在實際的教學活動中，為保證教學質量有所提升，應該注重教學內容的合理選擇，同時還應該注重科學教學方法的采取。在選擇教學方法的時候，應該全面的分析教學目標、教學任務等特點，同時結合課程內容、教學條件等綜合判斷。只有相對科學的方式，才能保證學生們的學習積極性被凋動起來，這樣可讓教學目標逐一實現(xiàn)。

二、高職經(jīng)濟學基礎課程改革的實踐

（一）逐步優(yōu)化教學內容，擇優(yōu)選擇經(jīng)典案例

在對機會成本展開教學時，教師可適當?shù)倪x擇與學生們生活相近的實例，比如學生在實習期間玩游戲所產(chǎn)生的機會成本，讓他們更加積極的思考與這個課題相關知識，方便他們清楚的理解機會成本的形成，同時也可更好的緩解學生們的壓力，使其轉變沉迷游戲的思想，幫助其養(yǎng)成更為優(yōu)良的生活方式。案例教學法更能讓知識的講解貼近學生的生活，從而豐富他們的內心世界。案例的選擇應該重視難易適中，通過師生問的有效互動，讓學生們在掌握了理論知識的基礎上，學會將其與生活實際相連接，從而落實好基本的總結工作。

（二）積極運用教學素材，適當豐富教學工作

在為學生們傳授基礎知識的基礎上，還應該對社會發(fā)展中存在的經(jīng)濟現(xiàn)象加以剖析，由此幫助學生們更加清楚的認識到國家經(jīng)濟的未來動向。在教學活動中，老師可以在講解時與國家經(jīng)濟發(fā)展情況相互聯(lián)系，督促學生們積極的關注《經(jīng)濟日報》、《經(jīng)濟參考報》等素材。通過這樣的方式，讓學生們更有積極性的關注生活現(xiàn)象，提升處理、分析及觀察問題的能力。

（三）適當豐富教學體系，掌握科學教學方法

經(jīng)濟學基礎課程本身具有復雜性，要求老師們運用相對靈活的教學方法引導學生們學習。為保證教學效果的優(yōu)質，在實際的教學活動中，應該選用更為科學的案例教學法和啟發(fā)教學法等，提倡學生積極主動的參與到思考行列，培養(yǎng)其主觀能動力。

三、結語

結合經(jīng)濟學基礎這門課程的特點來看，如果老師采取的教學方式和教學思路不正確，將會直接影響到學生們的學習水平，導致高職經(jīng)濟學基礎教學無法獲取預期的效果，對培養(yǎng)人才造成不利影響。針對于新時期的發(fā)展，本課程教學思路也需要適當轉變，通過結合國家經(jīng)濟建設的實際，培養(yǎng)眾多符合社會發(fā)展需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]華憶迪.高職“經(jīng)濟學基礎”課程教學改革探討——以寧波職業(yè)技術學院為例[J].溫州職業(yè)技術學院學報，2017，17（03）：90-92

[2]黎莉.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職經(jīng)濟學基礎課程教學改革探討[J].科技經(jīng)濟市場，2014（ 03）：142-143

[3]申益美.基于“任務驅動、項目導向”的高職《經(jīng)濟學基礎》課程教學改革設計[J].當代職業(yè)教育，2011（07）：42-44