拓寬渠道，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育

黃海燕

摘要：中職英語(yǔ)教學(xué)絕非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，其還需要情感的滲透和強(qiáng)化，通過(guò)多種情感的激發(fā)與感知，才能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言產(chǎn)生濃烈興趣，才能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量得以攀升。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；情感滲透；教學(xué)質(zhì)量

隨著人們教育理念的革新和進(jìn)步，中職教育日漸為人們所熟知，其所具有的實(shí)踐性更是為學(xué)生的未來(lái)工作和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為中職教學(xué)中的重要組成，更是在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握方面發(fā)揮作用。但是，英語(yǔ)教學(xué)絕不是單純的知識(shí)傳授，其同時(shí)還需要融合相應(yīng)的情感教育，讓學(xué)生的情感得以更好抒發(fā)，讓學(xué)生的情感認(rèn)知更好地反作用知識(shí)掌握。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，延伸文化視野

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓電子計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸融入英語(yǔ)課堂，不僅讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加形象直觀，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也很好地推動(dòng)了學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重與網(wǎng)絡(luò)文化的結(jié)合，一方面延伸學(xué)生的文化視野，另一方面也讓學(xué)生視野拓展過(guò)程中，感受內(nèi)心情感的驅(qū)動(dòng)。

比如，我在進(jìn)行中職英語(yǔ)“So much to do before we travel！”教學(xué)過(guò)程中，了解到學(xué)生對(duì)于旅游的熱愛，于是便結(jié)合網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生感受不同地域的風(fēng)土人情，感受美景所帶來(lái)的視覺沖擊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生跨越千山萬(wàn)水，不僅了解了世界美景，而且感受到旅游的意義?！癢e need to deepen the understanding of the tourism.”“Tourism is a cultural understanding.”等話語(yǔ)都讓學(xué)生的文化思想更加深刻。同時(shí)我還融入了旅游中的文明禮儀，更是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)旅游中感受到了自身所需要遵守的規(guī)范，文化視野的拓展更是讓學(xué)生的情感予以很好激發(fā)。課余時(shí)間我還會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多元文化予以感悟和理解，讓學(xué)生能夠從多方面感受文化的不同內(nèi)涵。

二、組織辯論，重塑價(jià)值觀念

中職學(xué)生走出學(xué)校之后直接面臨的便是社會(huì)的適應(yīng)，這將會(huì)是學(xué)生思想轉(zhuǎn)折的一個(gè)重要過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀正確樹立，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)范予以正確認(rèn)知，才能夠?yàn)閷W(xué)生的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才能夠讓學(xué)生在正確思想價(jià)值觀引導(dǎo)下走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，真正做到言行得體。

正所謂理越辯越明，為了讓學(xué)生的思想價(jià)值觀得以更好形成，我便通過(guò)辯論的形式讓學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行辨析?！癗ice to meet you！”課程教學(xué)中，我便讓學(xué)生就“朋友之間是否應(yīng)該使用禮貌用語(yǔ)”為題開展辯論，學(xué)生在辯論中逐漸對(duì)文明禮貌用語(yǔ)產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)說(shuō)道：“Respecting others is being respected yourself.”有的同學(xué)說(shuō)道：“We are no friends，we are family.”不僅辯論的過(guò)程學(xué)生的情感投入極為充沛，而且也在濃郁的情感中樹立了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，以及其未來(lái)工作中所需要具備的言行舉止，更為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展樹立了正確典范。

三、著眼發(fā)展，瞭望職業(yè)遠(yuǎn)景

中職教學(xué)中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯具有緊密關(guān)系，英語(yǔ)教學(xué)的開展也同樣需要立足于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)遠(yuǎn)景開展教學(xué)，在此過(guò)程中滲透情感教育，不僅會(huì)讓學(xué)生的職業(yè)情感得以激發(fā)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響和作用。

比如，我在進(jìn)行“What's your hobby？”教學(xué)過(guò)程中，便讓學(xué)生化身成為不同職業(yè)的職員，結(jié)合不同職業(yè)需求來(lái)進(jìn)行角色扮演。角色扮演讓學(xué)生感覺十分有趣，并對(duì)職業(yè)進(jìn)行深入分析，同時(shí)結(jié)合自己的喜好來(lái)進(jìn)行有導(dǎo)向性的發(fā)展。部分學(xué)生從自己的興趣出發(fā)對(duì)職業(yè)角色進(jìn)行選擇，選擇了翻譯職業(yè)，并感慨道：“Different countries have different understanding of the unity of language.”有的同學(xué)則從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析職業(yè)的發(fā)展，并說(shuō)道：“I hope to get professional development through my efforts.”角色扮演不僅讓學(xué)生對(duì)職業(yè)進(jìn)行反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活予以思考，更加讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有了深度認(rèn)識(shí)，對(duì)于很多職業(yè)的熱愛之情得以充分激發(fā)，職業(yè)在學(xué)生的心目中的形象也更加高大起來(lái)。

四、參與實(shí)踐，強(qiáng)化生活體驗(yàn)

實(shí)踐之于學(xué)生的發(fā)展，如同水和魚兒的關(guān)系，只有讓學(xué)生深入到生活之中，才能夠讓學(xué)生的思想感悟更加深刻，才能夠讓學(xué)生的情感認(rèn)知更加透徹，才能夠讓學(xué)生從實(shí)踐中體味到更加重要的內(nèi)涵。給予學(xué)生充分自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在生活中獲得更多體驗(yàn)，則有助于學(xué)生情感的激發(fā)與萌生。

比如，我在進(jìn)行“Welcome to our party！”教學(xué)過(guò)程中，便讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，組織一場(chǎng)別開生面的“party”，既可以融合趣味主題，也可以結(jié)合多樣活動(dòng)。有的學(xué)生從生活入手，結(jié)合學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)喜好，開展了一場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)不一樣”的聚會(huì)活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都在聚會(huì)中展現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體味快樂(lè)；有的同學(xué)舉辦了化裝舞會(huì)，揭開面具的一瞬間讓學(xué)生們驚喜連連，整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)?！癐 like the dance that I hold.”“I believe in my own ability.”自由發(fā)揮的空間讓學(xué)生們的能力得以充分展現(xiàn)，其在彼此合作中也建立了深厚的友情，很多生活元素融入聚會(huì)之中，更讓學(xué)生的生活理解日漸加深。

文化視野的拓展，正確價(jià)值觀念的形成，職業(yè)遠(yuǎn)景的規(guī)劃，生活元素的融合都滲透著學(xué)生的濃郁情感，也讓學(xué)生的情感逐漸更具思想性，讓學(xué)生的情感得到更廣范圍的延伸。教師還要注重多渠道的拓展，做好英語(yǔ)教學(xué)中的情感滲透，讓學(xué)生的情感理解更具深意。

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