試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

陳雷鳴

摘要：在我國教育事業(yè)健康蓬勃發(fā)展背景下，新時(shí)期對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)提出了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實(shí)際教學(xué)需要，迫切的需要進(jìn)一步創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的理念，整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極作用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，尋求合理措施來構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0142-02

自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育改革背景下，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)中的一項(xiàng)基本能力，同時(shí)也是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，有助于突出學(xué)生主體地位，提升教學(xué)有效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于突出學(xué)生主體地位，拓寬視野，增長見聞，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過選擇合理有效的方法來構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，是素質(zhì)教育改革的必然選擇，自主學(xué)習(xí)能力逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，其重要性不言而喻。由此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為后續(xù)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由普遍采用填鴨式教學(xué)方法，教師照本宣科，忽視學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。這種教學(xué)方法十分陳舊，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，尤其是在當(dāng)前社會(huì)背景下，對(duì)于人才的要求不斷攀升，自主學(xué)習(xí)能力逐漸成為復(fù)合型人才的基礎(chǔ)能力之一[1]。這就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度，如果自主學(xué)習(xí)能力確實(shí)，將嚴(yán)重制約學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，所產(chǎn)生的影響十分不利。通過構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力。故此，新時(shí)期教師需要構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)相配套的教學(xué)情境，整合所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，把握合理的自主學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可以事先自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，這樣在課堂學(xué)習(xí)中可以起到事半功倍的效果，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展意義較為深遠(yuǎn)[2]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分陳舊，注重教師單方面知識(shí)講述，忽視學(xué)生的參與程度，只能被動(dòng)式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)自信心受到嚴(yán)重挫傷。所以，為了可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要注重對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新和完善，為學(xué)生提供更多合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合具體講述內(nèi)容將學(xué)生分為若干個(gè)小組，各個(gè)小組相互競爭、相互促進(jìn)，分別完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終展示小組學(xué)習(xí)成果[3]。最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，挖掘其中存在的不足，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

2.2教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并非是單一的數(shù)學(xué)知識(shí)講述，應(yīng)該是與實(shí)際生活聯(lián)系密切的課程。但是，當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在一種單一的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視課堂和生活之間的聯(lián)系，嚴(yán)重影響學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加深課堂和生活之間的聯(lián)系，拓寬教學(xué)空間，著重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將一些更具趣味性的生活內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)在課堂上分享給學(xué)生，更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。

2.3創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中。創(chuàng)設(shè)問題情境是一種有效的教學(xué)方法，同時(shí)也是賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要內(nèi)容，可以通過提出問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法只是簡單的告訴學(xué)生最終結(jié)論，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考和分析，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力提升產(chǎn)生不利影響。為了改善這一缺陷和不足，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)問題情境，諸如一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)題目，題目為"小明在家?guī)图胰速u水果，蘋果一斤5塊錢，今天一共賣了34斤，那么今天一共收入多少錢？"這樣的題目首先是讓學(xué)生去感知，了解題目中的各項(xiàng)條件和主要內(nèi)容，深入分析應(yīng)該選擇何種方法來解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過思考和分析，發(fā)現(xiàn)如果連續(xù)相加34個(gè)5難度較大，并且計(jì)算步驟麻煩，很容易出錯(cuò)，所以教師提問學(xué)生是否有一個(gè)更為簡單的方法來解決問題，準(zhǔn)確程度更高。在教師的引導(dǎo)下，逐漸引入到乘法知識(shí)，這種教學(xué)方法要遠(yuǎn)比一開始就學(xué)習(xí)乘法知識(shí)好的多，學(xué)生在復(fù)雜的數(shù)字學(xué)習(xí)中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難度較大，應(yīng)該選擇合適的方法來解決方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，期望尋求合理方法來解決問題。這樣不僅可以促進(jìn)新知識(shí)的引入，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前可以自行復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定的認(rèn)知和了解，將學(xué)習(xí)中存在的問題展示在課堂上，尋求教師的幫助予以解決，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，加深知識(shí)的理解程度。可以說，這種教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生足夠的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過選擇合理有效的方法來構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，首先應(yīng)該明確自主學(xué)習(xí)能力逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

這就需要教師能夠創(chuàng)設(shè)良好問題情境，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)生活化。

參考文獻(xiàn)：

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