淺析自然拼讀教學策略在小學英語單詞教學中的應用

林敏婷

【摘 要】Phonics稱為英語自然拼讀法教學，是一種較早的教育英語兒童識字、拼寫和閱讀的教育方法。應用到小學英語教學中，效果顯著并得到廣大教師的認可。本文主要介紹了新時代小學生特征，基于自然拼讀法對小學英語教學的意義，在日常教學中從26個字母讀音、元輔音拼讀，最后再到單詞的拼讀過程的自然拼讀教學法的具體應用，促進小學英語教學的教學效果。

【關鍵詞】自然拼讀法；小學英語；應用

隨著我國教育的改革發(fā)展，英語教學早已從小學就開始實行。前期主要是針對英文26字母、單詞拼寫作為小學英語教學基本目的。如果小學生在剛開始學習英語時，沒有選用好的學習方法，在英語學習的過程中會遇到很多困難。學習英語的最基礎的就是學會拼讀，特別是小學生在學習單詞拼讀的時候不能掌握拼讀技巧，造成學生們對單詞的記憶只能死記硬背。本文主要針對英語自然拼讀法在小學英語教學的應用效果分析。

一、自然拼讀教學法的概況

自然拼讀法就是指英語中的 26 個英文字母及其組合的單詞在拼寫以及讀音上存在的一定的規(guī)則。在小學英語教學中經(jīng)常遇見的英語單詞，單詞的發(fā)音都是存在一定規(guī)律的，自然拼讀教學法的目的就將這些有規(guī)律可循的技能完全掌握。學生通過自然拼讀教學法的教學，可以熟悉小學英語單詞的發(fā)音規(guī)律，在了解發(fā)音規(guī)律之后，學生們可以對沒見過的單詞進行單詞發(fā)音，這樣可以有效激發(fā)學生學習興趣，鍛煉了學生的學習積極性，自主學習，并且完全解決英語單詞的學習給小學生帶來的沉重壓為。自然拼讀法主要是看重在英語單詞中，字母或者是字母組合的拼寫和朗讀。是一種專門學習英語單詞注音符號和標音的方法，是我國小學英語教學比較常見的一種教學方法。

二、英語自然拼讀法的重要性

采用英語自然拼讀法在小學英語教學中起積極作用，首先可以有效提高學生學習興趣，大大提高學生學習英語單詞的效率，改變傳統(tǒng)的死記硬背的教學方式，不僅可以使學生掌握拼讀陌生單詞的技能，還可以提高學生們的記憶力，特別是記單詞的能力。其次就是提高我國小學英語教學的整體水平，以及學生學習英語的水平，自然拼讀法主要就是根據(jù)英語音標以及音節(jié)的教學基礎上開展教學。最后可以促進我國小學英語教學多元化發(fā)展，在傳統(tǒng)的教學方法上改革創(chuàng)新，不斷的完善小學英語教學方法，發(fā)展多樣化教育方式，在教學中，不斷的遇見問題，解決問題的過程中，會將教學方式不斷的完善，改進教學方式。

三、自然拼讀發(fā)在小學英語教學中的應用

（1）自然拼讀法有效實現(xiàn)26哥字母與字母讀音的銜接。我們都知道英文的26哥字母是學習英語的基礎，除了學習辨識26個英文字母外，還需要熟練每個字母的發(fā)音，才能真正做到對英語字母的認識，每個英文字母都有一個獨特的發(fā)音，學生在學習字母發(fā)音時感受到英語拼音的樂趣，更有興趣的去學習英文字母，從學習英文字母開始，不短拓展英文學習范圍，培養(yǎng)學生熟悉掌握每個字母的讀音規(guī)則，打牢學習英語的基礎，使學生能夠掌握學習英語的技能。

（2）通過拼讀法學習元音字母和輔音字母在單詞中的發(fā)音。通過學習五個元音字母，并且將五個原因字母與剩余其他字母相互組合發(fā)音，培養(yǎng)學生熟悉掌握元音、輔音在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到每位學生都能正確發(fā)音。

（3）幫助學生進行生詞的練習拼讀。在學生進行單詞拼讀的過程中，需要依賴26個字母的發(fā)音，這樣才能保障自然拼讀法在英語學習中的重大作用。自然拼讀教學法的主要目的就是學生掌握對生詞的發(fā)音，達到不知道其中含義和發(fā)音的情況下，但是準確的讀出單詞的發(fā)音。對小學進行拼讀訓練要從簡到繁的規(guī)律，提高學生的自信心，才能保證小學英語教學的有效性。

（4）鍛煉學生的拼寫能力。拼寫教學是英語教學中最重要的組成部分。主要教學方式就是按照每個字母的發(fā)音或者是單詞發(fā)音轉(zhuǎn)變成型的一種教學模式拼寫教學主要包括以下三個步驟：第一就是聽音，通過控制語速學習單詞發(fā)音，可以進行先快后慢的語速讀出單詞，持續(xù)重復，知道學生可以完全掌握某個單詞的發(fā)音音節(jié)為止；辨音，英語教師在日常的工作中可以以提問的方式引導學生辨明并說出單詞中含有的音素；寫音，當小學生通過練習之后能夠較為正確地說出單詞中含有的音素后，教師可以根據(jù)學生學習的情況來指導學生把聽到的音轉(zhuǎn)變成形，寫下來。

四、自然拼讀教學法在運用時需要注意的問題

在應用自然拼讀法的教學過程中，需要注意以下問題。教師需要針對可能出現(xiàn)學生混淆的字母組合進行劃分，如果學生們熟練掌握字母和字母組合發(fā)音之后，可以梳理學過的單詞，進行相應的單詞教學。在單詞拼讀的過程需要遵循從簡到繁瑣的教學方式，在這里還需要教師對一些可能出現(xiàn)混淆的單詞進行比較分析，例如：有一些單詞只相差一個字母或是兩個字母，但是它們之間的意思和讀音卻是各有不同。因此，教師在自然拼讀教學過程中，需要不斷進行這些形近的單詞之間的比較，為學生們梳理易混淆的單詞，幫助學生記憶單詞，提高學生學習英語的能力。

五、結束語

英語作為國際通用語言，英語教學應該是越早接觸越好，因此，小學英語教學在英語學習過程顯得尤為重要。根據(jù)上文，在小學英語學習過程中，應該熟練掌握字母或者字母組合發(fā)音，再次進行拼讀練習，經(jīng)過不斷的練習，可以到達一種遇到生詞可以張口念、出聲讀，見詞能讀，聽音能寫的能力，培養(yǎng)學生學習英語的能力。因此，教師在教學過程中應認真研究探討，在充分發(fā)揮自然拼讀法發(fā)音教學輔助作用的同時，在傳統(tǒng)的教學方式上不斷創(chuàng)新，促進我國英語教育的發(fā)展。

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